小学语文信息化教学设计模板

..信息化授课方案模板作者信息姓名电话学科语文年级五年级邮件单位泉港峰尾中心小学授课方案授课主题龙的传人一、教材分析《龙的传人》是北师大版五年级下册第一单元中的一篇主题课文。这是一篇凝聚着强烈的民族骄傲感和爱国感情的文章，文中介绍了关于龙的传说，龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义，歌颂了勤劳智慧的中国人民对幸福、吉祥、自由的向往。文章结构慎重，首尾响应。开头以“中国人莫不以龙为骄傲，并自称为‘龙的传人’”，点题进入，结尾又以“因此，中国人常常自称为‘龙的传人’”扣题响应，前后连结一致。二、学生分析五年级学生已具备了必然的阅读基础和收集信息的能力，因此，在本课的学习中引导学生以读为主、读中感悟、读中领悟，让学生在充分阅读和思虑的基础进步行合作研究学习，为了连续引导学生在阅读实践中熟练掌握独立阅读的技能，培养优异的阅读习惯，提高阅读质量，教材在这课安排了小“金钥匙”，注意总结课文中运用的说明方法。三、授课目的1、默读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙的象征意义，领悟龙所word教育资料..代表的追求自由圆满的民族精神。2、发现开头与结尾的特色，学习作者首尾响应的表达方法。3、学会本课生字词。积累“至高无上、呼风唤雨、金龙献瑞”等词语；以及带“龙”字的成语。4、引导学生使用小“金钥匙”——梳理课文中的说明方法。四、授课环境√□简单多媒体授课环境□交互式多媒体授课环境□网络多媒体环境教学环境□搬动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些授课环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期收效是？）200字导入环节,我利用多媒体播放这首大家耳熟能详的歌曲《龙的传人》，创立了一个有利于学生感情激发的情境，当听到大家最为熟悉的歌曲部分时全班身不由己齐声高歌，现在，教师情、学生情、作者状况成了一个“感情场”。学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激倡导学生的民族骄傲感。合作交流环节，主要经过PPT对生字新词进行检查，这一部分生字新词也就是下一环节需要学生要结合详尽语言环境去理解的。品读感悟环节，经过学生的理解，关于龙文化进行深入的分析。授课时运用网络，让学生充分感知龙文化的历史渊源和传承，龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用。课堂设计，由于多媒体的帮助更吻合孩子们的兴趣，让我的课堂生动爽朗。每一步都紧扣主题，恰到好处地表达了文本信息，让孩子们正确地理解了文本，让学生从无聊的文字中对龙文化又有了进一步的理解和认识。六、授课流程设计（可加行）授课环节信息技术支持（如：导入、解说、复学生活动（资源、方法、教师活动习、训练、实验、商议、手段等）研究、谈论、建构）1、播放歌曲《龙的激发感情，引出课学生欣赏歌曲网络课件、视频传人》，板书课题。交流资料文资料、歌曲《龙观看视频2、问：歌词中的“龙的传人》思疑课题的传人”指的是什word教育资料..细读感悟，合作研究

么？3、问：回忆上节课的初读，说到龙，你都想起了什么？4、过渡:为什么中国人要自称为“龙的传人”呢？让我们再次走进文本去搜寻答案吧！（一）回忆上节课同学们提出的问题：1、课文哪一部分写了龙终究是什么？2、课文中有哪些带“龙”字的成语3、外国有没有“龙”？他们信不信龙？4、题目为什么叫“龙的传人”？（二）教师检测阅读收效，相机点拨指导。1、龙终究是什么？①出示语句，引导学

1、学生自读课文，做标明笔记。2、学生集体汇课件（龙的图片、报交流。重点语句、故宫3、学生朗读，太和殿龙的画在书中划线，面）品悟，抓重点词语和句子word教育资料..生抓住“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤”，知道这句话写的“龙的样子”是集九种动物于一身。②引读：“龙的威力特别无所不能够”，通过朗读，把龙的威力表现出来。③出示龙的图片，帮助学生领悟龙的形象。④师：这里运用打比方的修辞方法写了龙的样子，每一部分都有和它对应的动物，包括我们人类自己也包括在其中。⑤指名读第3自然段，再齐读。word教育资料..2、龙在中华民族中，它象征着什么？为什么龙受中华民族的崇敬？①第四自然段：龙在中国人的心目中是威力特别、无所不能够的。②第五自然段：这一自然段用了列数字和举实例的方法，说明龙被看作是至高无上的权益的象征，因此皇帝自认为是“真龙天子”。③第六自然段：龙在老百姓心目中，集九种动物于一身，象征自由欢腾和完美。3、课件出示词语“飞龙在天、金龙献瑞、真龙天子、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”，理解意思。4、课文中有几次出word教育资料教师点拨，发现提高感情朗读，升华认识

..现“龙的传人”，分别出现在文章的什么地方?指名读第七自然段和第一自然段，领悟文章首尾呼应的写作特色。1、朗读开头和结尾两个自然段。2、师：读后你发现了什么？这样写有什么好处？3、师小结：我们把这些有内在关学生朗读，体系的句子或开头、结课件会写作特色尾叫“首尾响应”或“首尾照料”。这样写，使前后连结一致、结构慎重。4、再读开头、结尾，领悟特色和作用。1、说一说为什么中国人自称是“龙学生配乐朗读的传人”。课文，走进文音乐、课件2、播放歌曲《龙的本。传人》，配乐朗word教育资料..读，惹起感情共鸣。1、课件欣赏，感觉学生交流资料祖国龙文化的博（龙的传说故大精深。事、龙的诗歌、拓展延伸课件显现。2、收集龙的有关资龙的成语、龙的料，创办专题读绘画，当地龙文书笔录。化的现象）。七、授课特色（如为个性化授课所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、采用“五环节”授课法。“五环节”授课模式将课堂有效授课策略研究全面浸透在学校教育及课外活动的全过程中，创立有利于调动学生感情的多媒体情境，在老师的引导下，张开以教师为主导、学生为主体的研究性授课活动。本节课围绕“思疑解难，读书感悟，谈论交流”张开授课，经过听歌导入，图片显现，让学生“乐中求知”，经过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。在学生自读自悟的基础上小组内谈论交流，为学生显现自我搭建平台，为每一个学生显现自我创立同样的机遇。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容屡次品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔办理教材，以学定教。2、运用信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创立情境的工具；成为学生感情投入的催化剂，更像一台播种机把中国人追求自由圆满的民族精神播到学生的内心深处，