小学美术-《走进春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进春天》课标分析四年级下测第十一课《走进春天》是一节“造型·表现”学习领域的课程。“造型·表现”学习领域本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。同时根据小学阶段学生学习、生活的不同特点，小学美术课程目标又细化成三个年级目标。针对与三四年级的学生，“造型·表现”学习领域目标提出：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。下面是我对本课教材的教学在整个美术课程价值实现中的定位。1、现在正值春天，春天就在我们身边。通过观察常见的生活，使学生拉近艺术创作与日常生活的联系。通过本课的学习，学生运用画笔表现生活中的所见所闻、所想所感，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。2、通过找春天，说春天，回忆春天；通过颂春天，赏春画感受春天里的景物、活动、色彩。结合前面几节课所学习的色彩知识进行大胆的创造表现活动。3、在欣赏优秀艺术作品《春播》潍坊的木版年画，与农民画《放风筝》中感受不同造型方式创造出的不同视觉感受，同时了解我国的传统民间艺术的魅力，增加民族自豪感。4、作业要求中明确提出了表现自己做观察到的事物或场景的特征和感受，这也符合课标中的评价要点。在本课的绘画创作中，认识、欣赏、表现春天本身就是一种美的享受，感受美术表现、美化生活的作用，形成勇于创造美好生活的愿望与能力。是我对本课最根本的价值定位。《走进春天》教材分析《走进春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第11课，属于“造型.表现”学习领域。教学课时为1课时。一、本课的教学本容在整个教材体系中是承前启后的作用，首先，本课是对前几课所学的点的知识，色彩的知识的整合和提高，本课教学将让学生通过找春天、说春天、颂春天、赏春画、画春天、护春天、惜春天等一系列学习过程，回忆，欣赏春天的特点，分析，歌颂春天的魅力。引导学生认识到身边发生的人和事都可以成为我们的创作题材。二、教学目标1、知识与技能：让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。2、过程与方法：能够联系生活，回忆起日常见到过的春天的情景。教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。3、情感、态度与价值感：培养学生的想象与造型能力，通过绘画提高学生观察生活、表现生活的热情。三、教学重点难点重点：学生能过根据命题进行创作。难点：如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。四、春天是很多艺术作品中经常表现的题材。春天有很多美好的事物：河岸上随风轻摆的杨柳，树林里悄悄绽放的迎春，操场上正在放风筝的孩子，田地里忙于春耕的农民，屋檐下从南方返程的燕子，石缝里露出的小草的嫩芽。。。教科书中的欣赏作品《春播》，以我国特有的传统民间美术表现形式木板年画为依托，风格淳朴，色彩艳丽，线条粗犷，人物形象生动有趣，表现了春天农民、孩子、动物、植物和谐相处的美好画卷。图中文字祝愿人人遇到天喜星，为过年期间的人们平添了一份欢乐、喜庆、吉祥之意。教科书的右页展示了几幅学生作品，同样是对春天美好景象的描绘，表达出孩子们喜爱春天、向往春天的心情。《走进春天》学情分析《走进春天》是美术四年级下册的学习内容，四年级学生已经初步认识形、色与肌理等。美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。在《走进春天》中，学生已经对春天的景象有了比较深刻的认识，能够用语言描绘出春天的景象，特点和颜色，这对高质量的完成作业很有益处。对于不同学习基础的学生进行不同层次的作业。学习基础较好的，要表现出春天万物复苏，欣欣向荣的画面。对于学习基础较薄弱的学生，要表现出春天的特点。

《走进春天》教学设计作者姓名学校阳信县第一实验学校学科美术年级四年级教学版本课题《走进春天》上课时间4月29日课时1教材分析《走进春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第11课，属于“造型.表现”学习领域。教学课时为1课时。本课的教学本容在整个教材体系中是承前启后的作用，首先，本课是对前几课所学的点的知识，色彩的知识的整合和提高，本课教学将让学生通过找春天、说春天、颂春天、赏春画、画春天、护春天、惜春天等一系列学习过程，回忆，欣赏春天的特点，分析，歌颂春天的魅力。引导学生认识到身边发生的人和事都可以成为我们的创作题材。学情分析《走进春天》是美术四年级下册的学习内容，四年级学生已经初步认识形、色与肌理等。美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。在《走进春天》中，学生已经对春天的景象有了比较深刻的认识，能够用语言描绘出春天的景象，特点和颜色，这对高质量的完成作业很有益处。对于不同学习基础的学生进行不同层次的作业。学习基础较好的，要表现出春天万物复苏，欣欣向荣的画面。对于学习基础较薄弱的学生，要表现出春天的特点。教学目标1、知识与技能：让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。2、过程与方法：能够联系生活，回忆起日常见到过的春天的情景。教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。3、情感、态度与价值感：培养学生的想象与造型能力，通过绘画提高学生观察生活、表现生活的热情。教学重难点重点：学生能过根据命题进行创作。难点：如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。教学准备教师准备学生准备PPT课件，小鸟、花草树木、儿童、卡通教具，以春天为主题的美术作品。美术工具和材料、与春天有关的图片资料。教学过程教师活动学生活动设计意图导入阶段播放歌曲《春天在哪里》同学们，歌曲中都出现了哪些景物？那位同学来说一下（并请同学把卡通形象贴黑板上）。同学们这样的景色你们想不想走进去玩一玩？（好现在就让我们一起走进春天）揭示课题（粘贴课题）。1.认真跟唱。2.学生说出景物，贴卡通图形在黑板上。3.回答想进入学习主题。体现直观教学，激发兴趣。发展阶段1、找春天，说春天。春天就在我们身边，可它遮遮掩掩就像和我们捉迷藏。老师却找到了它，它是田地里忙于春耕的农民，它是屋檐下从南方返程的燕子，你们在哪里找到了春天？①播放PPT，与老师说的对应的图片。=2\*GB3②同学们，你们眼中的春天又是什么颜色的呢？=3\*GB3③鼓励学生。2、颂春天。春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的…难怪诗人爱吟咏春天，并流传下了很多诗句，比如……赏春画。春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会，现在让我们一起去看一看大画家和小画家是如何表现春光的吧！（请看课本）=1\*GB3①就不同艺术风格的作品进行分析，培养学生的美术鉴赏力和民族自豪感。仔细思考。说出自己的所见所闻。②动脑筋想一想春天里自己都看到过什么景物的那些色彩，举手回答。2、思考之前学过的各种吟咏春天的诗句，回答问题。3、说一说自己比较喜欢的作品，为什么？（在色彩，构图，内容上分析。）联系学生的生活和已有经验。加强美术与各学科中的内在联系。欣赏中渗透审美教育。教师展示画春天。构思，要画什么？如何表现春天这个主题。2、构图，分清楚主体与背景。3、画主体，请学生回忆前面所学《主体与背景》的关系。4、画背景，请学生思考如何让主体与背景更和谐，画什么样的背景更合适?5、涂色，指导学生从哪里着手涂色。命名，指导学生如何为作品命名1、跟老师一起构思。2、思考如何进行更加合理的构图。思考下一步应该做什么？3、思考如何突出主体。4、学生思考如何让主体与背景更和谐，画什么样的背景更合适?给老师提建议。5、认识学习。6、思考，回答老师的问题。观察教师示范，学习绘画创作的基本步骤。通过参与到教师范作中，复习回顾之前所学习的绘画知识，探讨新知识。学生创作1、作业要求。创作一幅关于春天的故事或场景，构图完整，色彩鲜艳，突出春天的景色。请学生思考你要创作什么样的场景？播放背景音乐。4、巡视指导。1、认真倾听教师的作业要求。2、思考，回答老师问题。3、进行绘画创作。培养学生命题创作能力。作业展评1、请学生把作品贴到黑板上。2、互评。3、自评。4、师评。（鼓励学生，提出建议。）1、把完成的作品，贴到黑板上进行展示。2、互评：说出心中最喜欢的作品。3、自评：说说自己的设计思路。4、认真倾听教师的讲评。指导学生如何鉴赏美术作品。拓展护春天，惜春天。1、请同学们判断各种行为的对错，引导学生保护春天。2、感受春天的美好，好好珍惜春天。通过判断对错，懂得保护春天，通过感受春天的美好，懂的珍惜春天。教育升华。《走进春天》测评练习1、春天就在我们身边，可它遮遮掩掩就像和我们捉迷藏。老师却找到了它，它是田地里忙于春耕的农民，它是屋檐下从南方返程的燕子，你们在哪里找到了春天？2、同学们，你们眼中的春天又是什么颜色的呢？3、你了解关于春天的那些诗句？4、说一说自己喜欢的美术作品，为什么？5、绘画步骤是怎样的？6、你要创作什么样的作品，构图是怎样的，色彩是怎样的？7、评价自己和他人的作品。《走进春天》效果分析《走进春天》这节课充分体现了学生的主体地位，在教师的引导下，学生通过自主探究，发现问题、解决问题。学生在课堂中感受到了自己学习能力，解决问题的能力，创造力，以及美术课美化生活的力量。激发了学生学习美术的热情。1、本课的导入是儿童歌曲《走进春天》，学生很熟悉，能够跟唱，激发起了学生的兴趣，一个简单的粘贴作品不仅使学生轻松完成，而且将学生带入了一个春天的情景。2、“找春天，说春天”拉近了课题与学生生活的关系，回忆了很多春天里看的景象，了解了春天的特点和颜色。3、“颂春天，赏春画”把春天的美又提高了一个层次，把学生对春天的爱激发了出来，而且也是学生的美术鉴赏教育，发散了主题创作思维。4、通过观看教师的示范，进一步学习了绘画的创作步骤，通过参与老师的创作，发散学生思维，激发创作热情。5、在创作前明确创作要求，思考，听取他人的创作思路，对学生快速进入创作状态效果特别好。最终，本节课学生呈现出来的作品非常完美，学生在课堂中呈现出高参与度。这节课的环节过渡很好，学生在一种轻松、愉快的课堂气氛中得到了知识、技能，感受到了春天的美丽与绘画创作的乐趣。《走进春天》教学设计作者姓名学校阳信县第一实验学校学科美术年级四年级教学版本课题《走进春天》上课时间4月29日课时1教材分析《走进春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第11课，属于“造型.表现”学习领域。教学课时为1课时。本课的教学本容在整个教材体系中是承前启后的作用，首先，本课是对前几课所学的点的知识，色彩的知识的整合和提高，本课教学将让学生通过找春天、说春天、颂春天、赏春画、画春天、护春天、惜春天等一系列学习过程，回忆，欣赏春天的特点，分析，歌颂春天的魅力。引导学生认识到身边发生的人和事都可以成为我们的创作题材。学情分析《走进春天》是美术四年级下册的学习内容，四年级学生已经初步认识形、色与肌理等。美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。在《走进春天》中，学生已经对春天的景象有了比较深刻的认识，能够用语言描绘出春天的景象，特点和颜色，这对高质量的完成作业很有益处。对于不同学习基础的学生进行不同层次的作业。学习基础较好的，要表现出春天万物复苏，欣欣向荣的画面。对于学习基础较薄弱的学生，要表现出春天的特点。教学目标1、知识与技能：让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。2、过程与方法：能够联系生活，回忆起日常见到过的春天的情景。教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。3、情感、态度与价值感：培养学生的想象与造型能力，通过绘画提高学生观察生活、表现生活的热情。教学重难点重点：学生能过根据命题进行创作。难点：如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。教学准备教师准备学生准备PPT课件，小鸟、花草树木、儿童、卡通教具，以春天为主题的美术作品。美术工具和材料、与春天有关的图片资料。教学过程教师活动学生活动散评导入阶段播放歌曲《春天在哪里》同学们，歌曲中都出现了哪些景物？那位同学来说一下（并请同学把卡通形象贴黑板上）。同学们这样的景色你们想不想走进去玩一玩？（好现在就让我们一起走进春天）揭示课题（粘贴课题）。1.认真跟唱。2.学生说出景物，贴卡通图形在黑板上。3.回答想进入学习主题。本课的导入是儿童歌曲《走进春天》，学生很熟悉，能够跟唱，激发起了学生的兴趣，一个简单的粘贴作品不仅使学生轻松完成，而且将学生带入了一个春天的情景。发展阶段1、找春天，说春天。春天就在我们身边，可它遮遮掩掩就像和我们捉迷藏。老师却找到了它，它是田地里忙于春耕的农民，它是屋檐下从南方返程的燕子，你们在哪里找到了春天？①播放PPT，与老师说的对应的图片。=2\*GB3②同学们，你们眼中的春天又是什么颜色的呢？=3\*GB3③鼓励学生。2、颂春天。春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的…难怪诗人爱吟咏春天，并流传下了很多诗句，比如……赏春画。春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会，现在让我们一起去看一看大画家和小画家是如何表现春光的吧！（请看课本）=1\*GB3①就不同艺术风格的作品进行分析，培养学生的美术鉴赏力和民族自豪感。仔细思考。说出自己的所见所闻。②动脑筋想一想春天里自己都看到过什么景物的那些色彩，举手回答。2、思考之前学过的各种吟咏春天的诗句，回答问题。3、说一说自己比较喜欢的作品，为什么？（在色彩，构图，内容上分析。）1、“找春天，说春天”拉近了课题与学生生活的关系，回忆了很多春天里看的景象，了解了春天的特点和颜色。2、“颂春天，赏春画”把春天的美又提高了一个层次，把学生对春天的爱激发了出来，而且也是学生的美术鉴赏教育，发散了主题创作思维。教师展示画春天。构思，要画什么？如何表现春天这个主题。2、构图，分清楚主体与背景。3、画主体，请学生回忆前面所学《主体与背景》的关系。4、画背景，请学生思考如何让主体与背景更和谐，画什么样的背景更合适?5、涂色，指导学生从哪里着手涂色。命名，指导学生如何为作品命名1、跟老师一起构思。2、思考如何进行更加合理的构图。思考下一步应该做什么？3、思考如何突出主体。4、学生思考如何让主体与背景更和谐，画什么样的背景更合适?给老师提建议。5、认识学习。6、思考，回答老师的问题。通过观看教师的示范，进一步学习了绘画的创作步骤，通过参与老师的创作，发散学生思维，复习回顾之前所学习的绘画知识，探讨新知识。激发创作热情。学生创作1、作业要求。创作一幅关于春天的故事或场景，构图完整，色彩鲜艳，突出春天的景色。请学生思考你要创作什么样的场景？播放背景音乐。4、巡视指导。1、认真倾听教师的作业要求。2、思考，回答老师问题。3、进行绘画创作。培养学生命题创作能力。在创作前明确创作要求，思考，听取他人的创作思路，对学生快速进入创作状态效果特别好。作业展评1、请学生把作品贴到黑板上。2、互评。3、自评。4、师评。（鼓励学生，提出建议。）1、把完成的作品，贴到黑板上进行展示。2、互评：说出心中最喜欢的作品。3、自评：说说自己的设计思路。4、认真倾听教师的讲评。拓展护春天，惜春天。1、请同学们判断各种行为的对错，引导学生保护春天。2、感受春天的美好，好好珍惜春天。通过判断对错，懂得保护春天，通过感受春天的美好，懂的珍惜春天。教育升华。《走进春天》评课记录郑老师这节课内容充实，整堂课条理清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，有易至难，学习目标比较明确。比较优秀的方面有：1、老师准确把握四年级学生年龄特点，把课堂交给学生，在教师的引导下自主学习、探究。每个教学环节，学生都有高度的参与。通过观看教师的示范、范作，说一说自己的想法。发散学生思维，激发创作热情。2、课堂注重课堂本身的生成，在教师示范中能大胆的