15《我与地坛》说课稿+2022-2023学年统编版高中语文必修上册_第1页
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文档简介

PAGEPAGE1PAGEPAGE2（一）教材分析

《我与地坛》说课稿（节选）是史铁生用十五年的时间参悟生命的结晶。这篇散文（二）教学目标分析知识目标能力目标赏析散文的表现手法是本单元的教学重点之一，本文一个重要的表现手法是借景抒情，情景交融。因此，我把能力目标确立为：学习本文“借景抒情，情景交融”的表现手法。情感目标情感启发，我确立两个情感目标。感悟作者有“生”到“死”的复杂情感，形成健康的生命观。体验“母爱”的崇高与伟大，形成正确的亲情观。（三）教学重难点分析罗曼.正确的亲情观。二、说教学法（一）教学方法诵读法俗话说“书读百遍，其义自见变化，才会感受到“母爱”的崇高伟大。点拨法必要的点拨，就能帮助学生扫除学习障碍，从而更加深入的理解课文。讨论法《普通高中语文课程标准》提出要注重语文应用，审美与探究能力的培养，因此对于课文的思想情感等方面，让学生进行讨论，既有利于学生理解课文，又有利于落实新课标的要求。（二）教具准备利于学生更直观更深刻地理解课文。（三）课时安排：三、说教学流程（一）导入新课根据学生兴趣爱好，再结合本年度热门话题，我将“北京奥运会”作为一个切入点，由夏季奥运会到残奥会，从而引出“残疾人”这一特殊人群，然后根据史铁生“残疾人”的身份顺利导入新课《我与地坛》（二）作者介绍（三）研习文本研习文本即新课讲解是教学中至关重要的一个环节，在这一环节中，我所确与学生进行共同学习这篇文章即：整体感知，感悟生命，体验亲情，学生讨论。在研习文本的过程中，我将“整体感知”作为教学的第一个环节，在这第二个环节是感悟史铁生由“死”到“生”的复杂情感，这个环节就是对课文第一部分进行学习，在这一环节中我一共设置了三个问题：第一部分主要写史铁生在地坛里的思考，他都思考了一些什么问题？“生”的三个重要步骤，学生找出这三个问题，对课文的理解就加深了一步。我们刚才已经找出了作者思考的三个问题，他用了十五年时间苦苦思索，那么他得到的答案又是什么呢？对于提高学生的阅读能力有很大的帮助。感悟史铁生由“死”到“生”的复杂情感，从而形成正确的生命观。第一部分如此多的景物描写有什么作用？弄明白了这个问题可以完成学习这篇课文的能力目标：学习本文借景抒情、情景交融的表现手法。2母爱的崇高母爱伟大，形成正确的亲情观。在这一环节我将设置四个问题。的？人独自一人到地坛去。从而体验母亲的用心良苦。有更重要的帮助和启示？么当母亲在世的时候，作者是怎样回报母亲的呢？待自己的母亲。（四）学生讨论(五)布置作业一步加深对课文的理解，我布置了两个作业。（见读本）课文的理解。以刚才讨论

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