10孤独之旅导学案配答案

10孤独之旅超卓开篇词同窗们到了初三，躯体长高了，都感觉自己长大了，可是你心理“长大”了吗？今天咱们要学习的这篇课文描述了一个青年，因家境中落而失学，不能不跟从父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的孤单，压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他感觉自己“突然地长大了，顽强了。”在人一生的旅途上，每一个人都要长大。你有如此“长大”的体验吗？学习目标1．明白得景物描述对渲染气氛、抒发情感、推动故情形节进展的作用。2．学习小说的细节描述对表现人物性格的作用。3．体味“孤独”，体验“成长”的感受。教学进程一、新课导入（合唱《阳光总在风雨后》）同窗们，正如歌词所表达的，人一生旅途并非不时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也确实是在如此的锻造中成熟饱满的。若是说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是咱们无法回避的人一生题目。今天，咱们一路走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验青年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。二、自学指导（一）——预习与交流.朗诵课文，圈画文中生字词。轩（xudn）嬉（乂。闹凹Qo）地 雍（“皿）掺（chan）杂胆怯（qi®）撅（ju©）给予（曾“）SS（mi）W 撩（1^。）逗.明白得文中重要词语的意思。厚实：丰硕，富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗，招惹。驱除：赶走，除掉。茫然：①完全不明白的样子；②失意的样子。乖巧：①（言行等）合人心意，讨人喜爱；②机灵一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不睬：放在一边儿不睬不睬。歇斯底里：形容情绪异样兴奋，举止失常。.作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年进入北京大学中文系念书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现今世文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国今世文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草屋子》《红瓦》，学术性高作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学说明》等。小说《草屋子》获第四届国家图书奖（1999）。电影《草屋子》获第19届金鸡奖最正确编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童牛奖及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团专门大奖“金蝴蝶”奖。.背景链接《草屋子》是一部关于青年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目击或参与了持续串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部份写的是不幸青年杜小康与恶运抗争时的悲怆。杜小康本来生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫停学，过早地担负起生活的重任，跟从父亲背井离乡去放鸭。三、自学指导（二）—合作与探讨（一）整体感知速读全文，用自己的话归纳小说的情节，明确这篇小说的三要素。【交流点拨】人物（主人公）：杜小康；故事情节：一名青年因家境中落而失学，不能不跟从父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的考验，最终在暴风雨以后“长大了，顽强了”；环境：一望无际的芦苇地。（二）深层探讨.环境描述的作用课文有关自然环境的描述很超卓，请找出几处，并说说如此的环境描述对表现杜小康的成长起什么作用？【交流点拨】（1）有关鸭群的描述：鸭群向芦苇荡行进，偶然“朝着这片天空叫上几声”。一衬托出杜小康超级孤单的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是不是在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。望无际，给人以极大的心理压力，让（2）有关芦苇荡的描述：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”。望无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“恐怖”和“胆怯”。当杜小康适应了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就再也不“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。（3）有关风雨的描述：芦苇荡的暴风雨是极为恐怖的，“雷声”“如万辆战车从天边转动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“恍如世纪已到了末日“。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。一杜小康表现了大人似的勇气与顽强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机缘和舞台。小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰硕的心里世界，表现人物的性格，推动情节的进展。课文中的景物描述与杜小康的成长旅程有着直接的关系。.人物赏析分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质。（1）默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长进程的细节。试探随着故情形节的进展，杜小康的心理是如何转变的。（教师点拨：也能够给学生提供杜小康成长进程的细节描述，让学生依照课文情节前后的顺序从头排列，或让学生据此复述课文。）【交流点拨】A想上学（我不去放鸭子了，我要上岸回家）。B他恐怖了……眼中露出了一个小孩的胆怯。C开始想家，而且曰甚一曰地变得迫切……哇哇大哭起来……D杜小康摇摇头「仍是分头去找吧"说完就又走了。E望着异乡的天空……但他没有哭，他感觉自己突然地长大了，顽强了。F此刻，占据他心灵的全都是前方，还要走多远？……前方是未知的。G最大的仇敌……它确实是孤独。H在心里清楚了这一点，他们已经全然不可能回避孤独了……再也不突然地恐慌起来。I他哭了起来，但并非是悲伤。J惊喜地觉察鸭子下蛋了。杜小康心理的转变：起身时：茫然，恐惧；抵达芦苇荡时：恐怖，胆怯；安置以后：感到孤独；时刻久了：再也不突然地恐慌；那天雨后天晴：顽强。总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，顽强了”。（2）依照故情形节，你能归纳杜小康成长的心理历程吗？【交流点拨】茫然、恐惧一恐怖、胆怯一一感到孤独一再也不恐惧一顽强（3）你以为杜小康是一个如何的小孩？【交流点拨】他是一个不怕困难，在窘境中成长，愈来愈顽强的小孩。他是一个能明白得父母苦处，能为家庭分忧的小孩。他是一个念念不忘求学上进，钟爱生活，钟爱大自然的小孩。（4）小说题目是“孤独之旅"对杜小康如此的小孩来讲，“孤独”的含义是什么？文中最能表现“孤独”的语句是什么？【交流点拨】题目归纳了主人公放鸭生活的全进程，“孤独”渗透于人物放鸭期间的全数生活空间和心灵空间。对杜小康来讲“孤独”含义是：①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同窗间的情感交流；远离人群;与父亲没有一路语言，缺乏心灵的沟通和交流。②面对自然环境的孤独。离开村落，来到一个超级广漠而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了庞大的孤独。③对以后的恐惧。漫漫放鸭路，何处是止境？这一切组成了人一生的一段“孤独之旅”。文中最能表现孤独的句子是：“持续十多天遇不到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。”（5）文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？【交流点拨】作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途以后都深感茫然和恐惧，何况小小的青年杜小康?作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独恐怖，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描述，使得杜小康的孤独感受显得加倍真实可信，能帮忙咱们更好地明白得小主人公的心里世界。写父亲和鸭子，对塑造杜小康那个形象起到了重要的衬托作用。杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上取得心灵的安慰；在风雨中他保护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人一生的一段功效，其中的甘苦都化在“鸭下蛋了”的惊喜中。.品读诗歌，感悟课文的主题：苦难的经历并非是咱们博得他人同情的资本奋斗才是最重要的贫困，贫困也不是什么大不了的事关键是咱们通过自己的尽力去改变贫困，改变自己的劣势这才是最重要的。——洪战辉【交流点拨】①表现了人的力量：人能克服困难，战胜困难，取得成功走向成熟。②成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。③人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。④青青年要面对困难，而不要躲避困难，尽力赢取成功，会有一种自豪感和成长感。（三）语言品析学生细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你以为文中形象生动、富含深意的语句。（学生发言，教师点拨）【交流点拨】1.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永久逃不走的感觉”才愈为真切。.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。……万万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人恍如身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。.“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段，写景状物准确、细致，描述周到入微。.“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的疏松的羽毛里。他哭了起来，但并非是悲伤。他说不明白自己什么缘故想哭。”青年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不吝受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、顽强了。他意识到了这一点，心里翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真理的泪。.“鸭们也长大了”一段，描述生动、形象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。四、板书设计孤独之旅曹文轩人物：杜小康（经受磨难，慢慢成熟、顽强）f鸭群］环境：〔芦荡J人物成长的广漠背景风雨五.拓展延伸1．读了课文后，你有哪些感悟？（学生分组讨论，教师指导，全班一路交流）【交