初中语文-黄河颂教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄河颂》教学设计人民教育出版社七年级下册第二单元【教学目标】知识与技能目标：1、了解《黄河颂》的创作历史背景。2、有感情的朗读课文，品读歌词中的语言。3、提高诗歌的朗读能力。过程与方法目标：1、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情。2、通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。3、利用多媒体辅助教学，激发学生的爱国热情，打动学生心灵。情感态度、价值观目标：1、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。2、培养学生的环保意识。【教学重点】引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。2、培养学生的环保意识。【教学难点】引导学生体会黄河的文化内涵。【教学方法】1、教法：情境教学法、朗读指导法、情感共鸣法2、学法：预习法、诵读法、感悟法、合作讨论探究法【教学重难点突破】1、让学生在多种诵读方式的基础上，结合时代背景感受诗歌所表现的主题。2、采用小组合作的方式，抓住关键语句理解文章内容。【教学课时】一课时【教学准备】教师准备：多媒体课件、背景音乐。学生准备：熟读课文、掌握文中的生字词。【教学过程】一、导入：同学们，请看大屏幕，这是我们祖国的地图，【出示黄河的粗线图，学生回答所描绘的区域】，老师想问一问大家，你对黄河的知识了解多少呢？【引导学生可以学过的关于描写黄河的诗句、黄河的历史知识、黄河的地理知识等方面回答】例如：学习过的古诗词：【唐】王之涣《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

【唐】王之涣《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。【唐】刘禹锡《浪淘沙》。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。【唐】李白《将进酒》

君不见黄河之水天上来奔流到海不复还。

有关的历史知识：早在6000多年前，黄河流域内已开始出现农事活动。大约在4000多年前，黄河流域内形成了一些血缘氏族部落，其中以炎帝、黄帝两大部族最强大。有关的地理知识：1、黄河，中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里，世界第五大长河、中国第二长河。2、黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及9个省区，最后流入渤海。【设计意图：梳理学习过的黄河的有关知识，感受黄河作为母亲河的地位，激发学生的学习兴趣。】师：同学们对黄河的知识掌握的真多！黄河是我们的母亲河，她以雄浑的气魄，高远的形象在艺术作品中广泛出现，人们歌颂她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；因为她厚重，她本身就是一部中华民族的历史，还因为她苍桑，她与她的子女一起经历过抗争与苦难。今天我们就一同走进光未然先生的《黄河颂》【板书课题，出示课件。】二、走进黄河、整体感知：1、齐读课题，感受文题美：让学生读后，同学们看这篇文章题目，哪一个字是题目的字眼呢？“颂”……这是一篇歌颂黄河的文章，同学们带着对黄河的歌颂再读课题2、畅谈见闻，感受黄河美：师：说到黄河，有多少同学见过？说一说你见到黄河的感受。【到过黄河的学生畅谈感受，然后课件出示有关黄河美丽壮观的图片。图片分别是：九曲黄河第一曲、余晖下的黄河、空中俯瞰黄河、黄河上游、壶口瀑布、体现黄河水流湍急的图片、黄河旅游盛况图片。】【设计意图：从感官和视觉上让学生立体的感受黄河，体会黄河的美丽壮观、气势磅礴。】3、走进文本、感受意境美：eq\o\ac(○,1)、师：有的同学到过黄河，畅谈了对黄河的感受，刚才我们欣赏了有关黄河的几幅图片，大家感觉黄河美不美？延续我们的情感，带着对黄河的歌颂自由朗读课文。eq\o\ac(○,2)、师：通过刚才读课文结合黄河美丽壮观的图片，你有什么感受吗？学生畅谈感受【例如：我看到了汹涌澎湃的黄河嫌弃的万丈狂澜；我感受到了黄河浊流滚滚，一泻千里的气势；我感受到了黄河那英雄的气魄和她那伟大而坚强的精神……】师：同学们说的非常好，既说出了对黄河的感受又说出了读课文的感受。让我们一同走进作者，出示作者简介的课件和关于《黄河大合唱》的创作。4、学习课文，感受内容美：eq\o\ac(○,1)、师：通过课前的预习，同学们看这篇文章有几部分构成？生：文章分为：朗诵词和歌词部分。【教师板书：朗诵词部分---序曲；歌词】eq\o\ac(○,2)、师：我们首先来感受朗诵部分。指名读、齐读。师：问：通过读朗诵词部分你读出什么？生：通过读朗诵词我们知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。生：通过读朗诵词能够激发我们内心的情感，这种情感就是对民族精神的赞美。学生畅谈后，配乐读此部分师：朗诵词放在歌词前面，起到了什么作用？生：朗诵词有提示、总起和铺垫的作用生：朗诵词告诉了我们，黄河的精神酒是我们民族的精神，这种精神是伟大而又坚强。【老师板书伟大、坚强。】师：同学们说的非常好，既谈了感受，又读出了我们民族的精神。让我们走进歌词，感受作者对黄河的英雄气魄和民族精神的歌颂……师：看一看歌词部分可以分为几个层次，并试着概括每个层次的内容？生：歌词部分可以分为三个层次，从“我站在黄河之巅……劈成南北两面”为第一层，这一层讲的是作者在高处望黄河。【老师板书“望黄河”】生：从“啊！黄河！……将要在你的哺育下发扬滋长”是第二层，这是作者对黄河的歌颂。【老师板书“颂黄河”】生：最后四句为第三层，讲的是祖国儿女学习黄河的伟大坚强，我概括为“学黄河”。【老师板书“学黄河”】eq\o\ac(○,3)、分段指导第一部分：指名读。师：这一部分是望黄河的内容，你读出了黄河的什么？【读出了黄河的英雄气魄【课件出示】】师：你是怎样读出黄河的英雄气魄的？生：抓住重点的词语，注重读书时的语气、语调。比方说，这一部分是诗站在高山之巅看黄河，“望”字统领了下文的内容，所以我在读“望”时，把声音拉长了。【课件出示“望”字变色】师：你注意到了抓住关键字读课文，非常棒。哪位同学补充一下？生：还应该抓住这一部分的“掀”字和“劈”字，“掀”字和“劈”字写出了黄河的动态，体现出了黄河的气势惊人。【课件出示“掀”字和“劈”字变色】师：同学们说的都非常好，我们在学习诗歌时不仅要理解它的内容，而且还要抓住关键词来揣摩体会作者的情感，现在我们根据同学们的体会再读一遍这一部分，读出黄河的气势惊人，体会诗人的情感。【配乐齐读】第二部分：师：这一次同学们读得非常棒，看来抓住关键词去读书，提高到就是快呀。下面我们来学习“颂黄河”的部分，大家观察课本颂黄河部分可以分成几个小节？从哪儿为节点？生：这一部分可以分为三个小节。每一个“啊！黄河！”引领下的部分为一小节。师：大家说的很对，现在我们把每一个小节交给每一个小组，首先大家在小组内仔细阅读，揣摩一下该如何读，才能读出黄河的英雄气魄，表达我们对黄河的赞颂？第一小节学习：eq\o\ac(○,1)、生：我们组的成员认为在这一小节在朗读时语气是舒缓、深沉的，因为我们抓住了“摇篮”这一关键词。教师板书：摇篮师：你们组分析的很好，谁能读一遍呢？【个人读、小组配乐齐读】eq\o\ac(○,2)、我们组的成员认为这一部分把黄河赞美成一个“巨人”，要读出黄河的伟大坚强，在朗读时要读出气势，读出力量。教师板书：巨人【个人读、小组配乐齐读】eq\o\ac(○,3)、我们组的成员认为这一部分在朗读时要有点激动，语速要快、因为这一部分是诗人抒发感情的高潮。教师板书：一种“激励”【个人读、小组配乐齐读】eq\o\ac(○,4)、总结师：每个学习小组分析的很好，作者在文中，把黄河比喻成了“摇篮”、“巨人”、还写出了黄河的一种气势，一种“精神”。黄河是“摇篮”，她养育了中华民族、黄河是“巨人”，她保卫了中华民族、黄河的一种精神激励了中华儿女。师：再读这一部分，体会作者情感的迸发。【在音乐的伴奏下每组读一部分。】eq\o\ac(○,5)、师：是啊，黄河是一位母亲，既养育了中华民族，保卫了了中华民族，又激励了中华儿女，她激励了一代又一代中华儿女，诗人由衷的说……，课件出示最后四句，学生齐读。eq\o\ac(○,6)、师：同学们，我们就应该学习这种不屈不挠的精神，努力学习、为实现我们中华民族的中国梦而不懈进取，让我们的国家走向民主、富强、昌盛。师：现在，我相信大家的内心是不平凡的，遥想当年……【课件演示时代背景：1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。】【设计意图：一改传统的教学模式。先学习文章内容，体会作者在描写黄河时所投入的感情，体会黄河在中华民族的地位，再引入时代背景，更能激发学生的情感。】师：说到此处，老师内心激动创作了一副对联：【课件出示】想当年，中华大地，四面疮痍，志士青年探寻救国路：看今朝，东方神州，一片生机，华夏儿女共创中国梦。师：同学们带着这种感情让我们再深情的读一遍课文吧！【配乐读】师：在同学们的配合下，大家读得非常有感情，让我们再一次走进历史、走进黄河认真倾听那催人奋进的歌曲吧！【播放歌曲演唱视频】eq\o\ac(○,7)、师：同学们记住我们读的这篇文章，记住我们的理想，担起我们的责任，实现我们人人心中的中国梦，最终实现中国民族伟大的复兴梦。三、课堂延伸：黄河曾经养育了中华民族，黄河曾经激励了中华儿女，现如今的黄河……【图片展示】，如果你是一位诗人，如果你是一位作家，如果你是一位广告人，面对如此令人心酸的此景，你想说点什么……生：我们要保护母亲河，多植树造林。生：我们要从身边的小事做起，养成保护环境的意识。……【设计意图：培养学生的爱国情感的同时，还应做好贴合时代的学校教育。从对作者对黄河的歌颂学习，引入黄河的现状，这样学生更能深刻的体会保护黄河的重要性和紧迫性。】四：课堂小检测师：同学们，大家这节课学的很认真，在掌握了文章内容，体会了作者所表达的情感后，老师出了几个简单的问题，考一考大家。1、给下列加粗字注音。山巅（

）

澎湃（

）（

）

狂澜（

）宛转（）

屏障（

）

哺育（

）滋长（

）气魄（）九曲连环（）一泻万丈（）2、写出有关黄河的诗句。eq\o\ac(○,1)．黄河之水天上来，。eq\o\ac(○,2)．，浪淘风簸自天涯。eq\o\ac(○,3)．，一片孤城万仞山。eq\o\ac(○,4)．白日依山尽，。欲穷千里目，。3、填空。eq\o\ac(○,1)、黄河发源于省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“”字形。自西向东分别流经青海、、甘肃、、内蒙古、陕西、山西、河南及9个省区，最后流入。eq\o\ac(○,2)、《黄河颂》选自第二部，光未然作词，作曲。作品由个乐章组成，其中包括、（任写两个作品名称），它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出了。【设计意图：让学生在掌握文章内容，体会作者所表达的情感后，出示简单的问题，巩固文本知识，让学生情感、知识双丰收。】五：作业①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。想一条“保护黄河”广告词。讲授《黄河颂》的学情分析《黄河颂》的讲授，面对的学习群体是一群十三岁左右的少男少女，他们思维活跃，对语文学习有较浓厚的兴趣，况且学生经过一个学期的学习已接触过诗歌，对诗歌的格式、语感和朗读方法有一定的认识。但阅读理解诗歌的能力毕竟有限。他们成长在丰衣足食的21世纪，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，七年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，七是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体。因此，学习本课时要加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育增强他们的爱国感和担当意识。《黄河颂》效果分析

1、课堂教学：诗歌教学离不开诵读，要指导学生把课文读通读透，读出感情、读出语气、读出体会，在讲授本课时，抓住关键词指导学生朗读，结合写作背景指导学生朗读，小组合作交流探讨阅读方法，分别采取个人读、小组读、配乐读、分角色读等方式，基本达到了阅读效果，教学环节步步紧扣，学生在读中悟，在悟中读，加深了学生对文章内容的理解。2、文本延伸：黄河承载了中华五千年的历史变革，而随着工业步伐的加快，人口急速增长，黄河现状令人堪忧，几幅反映黄河现状的图片触目惊心，在学习了本课后结合时代背景和现状，激发学生保护母亲河和环保意识意识，取得了一定的效果。3、课堂检测：在学习完文章内容和体会作者情感后，几道简单的检测题检测学生对基础知识的了解，学生掌握较好。4、作业：课后作业的设计有效的拓宽了文本内容，达到了知识延伸的效果。《黄河颂》教材分析《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文，本单元课文题材多样，但都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，《黄河大合唱》组诗中雄奇的想象和现实图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华儿女抗战的真实场面。《黄河颂》有两部分组成，第一部分是朗诵词，第二部分是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。第二部分是全诗的主体部分，表现了颂歌的气势，首先是“望黄河”，既有写实的成分，又有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。接着开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂黄河”阶段，最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向她学习的誓言。《黄河颂》既是一首歌曲，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，诗人站在高山之巅，代表英勇的中华儿女，向着黄河唱出了赞歌，展示了黄河伟大而坚强的精神和中华民族的英雄气概。语言明快雄健，节奏鲜明且浅显易懂，是学生强化爱国热情的好题材。《黄河颂》评测练习1、给下列加粗字注音，根据拼音写汉字。山巅（

）

澎湃（

）（

）

狂澜（

）宛转（）

屏障（

）

哺育（

）滋长（

）气魄（）九曲连环（）一泻万丈（）_____（jiān）强摇_____（lán）___（bǎng）样2、写出有关黄河的诗句。eq\o\ac(○,1)．黄河之水天上来，。eq\o\ac(○,2)．，浪淘风簸自天涯。eq\o\ac(○,3)．，一片孤城万仞山。eq\o\ac(○,4)．白日依山尽，。欲穷千里目，。eq\o\ac(○,5)．大漠孤烟直，。3、填空。eq\o\ac(○,1)、黄河发源于省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“”字形。自西向东分别流经青海、、甘肃、、内蒙古、陕西、山西、河南及9个省区，最后流入。eq\o\ac(○,2)、《黄河颂》选自第二部，光未然作词，作曲。作品由个乐章组成，其中包括、（任写两个作品名称），它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出了。4、“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。

人物：

评论：。

5、读选文，回答问题。

啊！黄河！

你是伟大坚强！

像一个巨人出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄，

筑成我们民族的屏障。

啊！黄河！

你一泻万丈，

向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！

我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样。

像你一样的伟大坚强，

像你一样的伟大坚强！

eq\o\ac(○,1)．诗歌从哪几个角度讴歌黄河的伟大精神？。eq\o\ac(○,2)．“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？。eq\o\ac(○,3)．诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？。eq\o\ac(○,4)．你认为作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？。6、结合课堂所学，试着分析《黄河颂》一文的语言特点。