PEP人教版小学英语五年级上册教案全册

UnitlWhat'sheIike?

教学目标

能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和

问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who,syourart

teacher?What'shelike?Isshe•,,?Yes,sheis/No,sheisn't.这单元主要

描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

学习目标

1.能力目标：

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Wehaveanew

Englishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who'syourEnglish

teacher?MrDing.He,sfromChina.What,shelike?He'stallandstrong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's

try部分。

(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher".能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标

(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

(2)听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子。

(3)理解Let'sstart、Let'sfindout>Let'ssing>Let'schant和Pair

work等部分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

1

3.情感、策略、文化等有关目标：

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学

习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，

培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排：

1stLesson：ALet，slearnAskandanswer

2ndLesson：ALet，stryLet'stalkMainsence

3rdLesson：ALet,sspell

4thLesson：BLet，stryLet'stalkCTasktime

5thLesson：BReadandwrite

6thLesson：BLet'scheckLet'swrapitupCStorytime.

第一课时

一、教学内容

MainscenePartA(let?strylet'stalk)

二、教学目标

1.能正确听，说,朗读“Whois•••?He/Sheis…What'she/shelike?He/She

is•••Ishe/she---?Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,

funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用。

二、教于重点

学生能够表演Mainscene和let'stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语

2

讨论人物。

四、教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois•••?He/Sheis…What'she/shelike?

He/SheisIshe/she***?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't・”

五、课前准备

1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'slearn/A]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

六、教学过程

Stepl.Warming-up

1.LetJslookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年

老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说

一说这是谁，怎么样。）

2.Let?slistenandsing”Who,syourteacher?v

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

（1）.出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whataretheytalking

about?

（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialoguel:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let'strylet'stalk

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好？

3

教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let，stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习

中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

SI:Who'syour---?

S2:…

SI:WhatJshe/shelike?

Step3Consolidation

Playagame

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1:Who'sthat,-,?

S2:…

SI:What'she/shelike?

S2:He/sheis…

SI:Ishe/she…？

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.

Step4Homework

1.Listenandreportthedialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitouto

七、板书设计

UnitlWhat'shelike?

oldyoungstrongfunnythintall

Who'syour.....teacher?

What'she\shelike?He\sheis.....

4

第二课时

一.教学内容

PartAlet'slearnaskandanswerlet'sspell

--教学目标

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois…？He/Sheis…What'she/shelike?

He/Sheis…Ishe/she…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.”等询问某人是谁，

怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词

old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。

3.能够听懂，会说，会表演let'slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进

行真实交流和运用。

三.教学重点

学生能够表演let，slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四.教学难点

用英语准确询问并回答人物特征,如“Whois,•,?He/Sheis…What'she/shelike?

He/Sheis•••Ishe/she***?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't・”等。

五.课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六.教学过程

Stepl.Warming-up

1.singasong”Who,syourteacherv

5

2.showpicturesandsay

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/math

teacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.

T:Who,sthisman/woman?

S:He/sheisour***

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2.Presentation

1.Lookandguess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

T：guess,what?she/shelike?

S:Ishe/shestrict/funny,?

T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2•展示Let'slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3Consolidation

Groupwork:小组讨论任课老师。

L准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4Homework

七.板书设计

第三课时

--教学内容

PartBlet'strylet'stalk

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--教学目标

1.继续学习"Who's…?He/sheis…What'she/shelike?”He/SheisIs

he/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."等询问某人是谁，怎么样的相关交际

用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行

真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Let'stalk的交际内容。

难点：能用Who's…?He/Sheis…Ishe/she…？Yes,he/sheis.No,he/she

isn't."进行真实交际。

四.课前准备

词卡，课件

五.教学步骤

SteplWarming-up

1.singasong"who'syourteacher?

2.我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind

等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3.Let?slistenandchant.

(同歌词)

Step2.Presentation

1.学习let'stry和let'stalk

(1)listenandtick

WhatisMsWanglike?

A.quietB.friendlyC.funny

(2)Listenandanswer

a.whoisMsWang?

7

b.Isshestrict?

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

⑷听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.

Step3Consolidation

Playagame:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

SI:Who"sthat***?

S2:・・・

SI:What'she/shelike?

S2:He/sheis…

SI:Ishe/she…？

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.

Step4Homework

1.listenandrepeatthedialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitout.

六.板书设计

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第四课时

一、教学内容:B.Let'slearn&Matchandsay

教学目标：

1.能够熟练运用“What'she/shelike?He/Sheis-(old,

young,funny,kind,strict)

2.能正确听说读写helpful,shy等表示性格特征的词汇，并能运用

它们描述人物性格.

三、教学重点难点

重点：1.能够掌握并熟练运用表示性格特征的词汇:helpful,shy等.

2.能运用句型"What'she/she1ike?He/Sheis…(old,young,

funny,kind,strict)”与人交流.

难点：能准确运用句型"What'she/shelike?He/Sheis…”询

问并回答人物特征.

四、教学准备：课件，卡片，录音机.

五、教学过程

SteplWarmingup

l.Let'schant：自编歌谣

Mygrandmaisold,andmymotherisyoung.

Myfatheristall,andmylittlebrother'sshort.

Zoomisheavy,andZipisfunny.

Theyareallverykind.AndI'mkind,too.

2.头脑风暴：看图片，快速说出单词.

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Step2Presentation

1.教授helpful：课件呈现一男孩乐于助人的图片，先遮盖图片的

部分.

T：Guess,what'shelike?

S：Ishestrict/old/funny*?

T：No,heisn't.Look,heishelpful.

让学生感知，模仿朗读，最后能掌握读音，含义，并能够运用其自然表

达.

2.教授shy：课件呈现一男孩害羞的图片，先遮盖图片的部分.

T：Guess,what'shelike?

S：Ishestrict/old/funny*?

T：No,heisn't.Look,heisshy

让学生感知，模仿朗读，最后能掌握读音，含义，并能够运用其自然表

达.

3.教授hard-working：课件呈现WuYifan的图片

T：What'sWuYifanlike?Ishehelpful?Isheshy?

S：He's…No,heisn't.

T：Yes,he'shard-working.

让学生感知，模仿朗读，最后能掌握读音，含义，并能够运用其自然表

达.

4.教授polite和clever：展示图片，让学生找一找人物都有什么性

格特点.

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T：What'she1ike?S：He's(polite)

T：What'she1ike?S：He's(clever)

5.Playagame：火眼金睛

图片快速闪过，回答Heis---/Sheis…，并呈现多人图片用Theyare…

观察这三个代词的用法，为Matchandsay部分做准备.

6.操练：利用Matchandsay部分.

T：What'she/shelike?S：He's/She's…

T：Whataretheylike?S：Theyare…

教师示范，然后转做生生练习.

拓展练习：想一想am,is,are都分别跟什么人称代词(1/we/you/he/

she/it/they)搭配？

Step3.Consolidation

1.贴标签.学生拿出符合自己性格特征的单词卡片，贴在身上.并

作自我描述.Iam…

2.介绍你的同学.要求：根据同学贴的标签，介绍你身边的同学

给其他人.

What'she/shelike?

He/Sheis…

Step4Homework

1.完成课堂作业本相关作业.

2.用上本课所学单词和句型创编一段比较完整的对话.

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第五课时

一、教学内容：B.Readandwrite

二、教学目标：

1.能够正确听说朗读MeetRobin!这个小故事，并能根据这篇文章改

写一篇类似的描写性故事.

2.能够熟练运用"What'she/shelike?He/Sheis…”讨论性

格特征.

3.能够掌握人称代词和be动词的搭配.

4.使学生养成英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.

三、教学重点难点

重点：1.能够听懂读懂MeetRobin,并能够创编一个新故事.

2.人称代词和be动词的搭配.

难点：能够根据Robin的文本进行创编讨论.

四、教学准备：课件，卡片，录音机.

五、教学过程

SteplWarmingup

1.Singthesong：”Who,syourteacher?”

Guessinggame.T：Guess,what'she/shelike?S：Ishe/she…？

T：No,he/sheisn't.或者Yes,he/sheis.

Step2Presentation

Presentarobot：T：Look,here'sarobot.Listenandanswer

myquestions：

What'shisname?

(1)Whomadehim?

(2)Whatcanhespeak?

(3)What'shelike?

再放一遍录音，核对答案.

Readandtickorcross.

12

学生打开课文分小组朗读课文，并完成表格，小组内讨论答案.

What?sRobin1ike?He's

tallstronghelpful

shortoldstrict

thinhard-workingclever

订正答案，更进一步理解课文.

教师领读，听录音，学生跟读，齐读，，分组朗读.通过多种朗读形式,

让学生深入掌握课文.课件呈现Robin的四组图片，学生根据图片描述

Robin.

(1)Ihavearobot.Hisnameis.Mymade

him.

(2)Robinis___but______.Heisreally.Hecan

speakand.

(3)Heis.Heisveryathome.

(4)Heis_____,too.Hemakesmefinishmy.

Designarobotofyourown.Talkabouthim/her.

(1)What'shis/hername?

(2)What'she/shelike?

(3)Whatcanhe/shedo?

描述性文本：

Ihavearobot.His/Hernameis.Imadehim/her.

is_but_He/Sheisreally.He/She

canspeakandHe/SheisHe/Sheisvery

_______athome.

He/Sheis,too.He/Shemakesmefinishmy.

Step3Consolidation

1.Showpictures展示各学科老师，复习Chinese/English/

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maths/art/music/PEteacher,同时拓展scienceteacher.

Who'sthisman/woman?He/Sheisour…

1.Letstudentsdrawapictureoftheirfavouriteteacher.Talk

abothim/her.

Whoishe/she?

He/Sheisour…teacher.

What'she/she1ike?

He/Sheis…

Step4Homework

写一段文字描述你的机器人.

第六课时

一、教学内容：B.Let5scheck&Let5swrapitup,Cstory

time

二、教学目标：

1.能够听懂,读懂故事内容，并能运用其中的主要语言表达

2.能够运用”What's…like?”句型进行回答，并帮助学生学

会利用英语交流个人情感和感受.

三、教学重点难点

重点：能听懂，读懂故事内容，并运用主要句型交流.

难点：能用”What's…like?”询问某人性格和外形特征，并根

据实际情况做出准确的回答.

四、教学准备：课件，卡片，录音机，九宫格，老师的画像,胸牌.

五、教学过程

SteplWarmingup

Singasong："Who'syourteacher?”

Bingogame.九宫格.任意写9个表示人物性格的单词，老师

念这9个单词.三个单词能连成一条线，喊"Bingo".

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Step2Presentaiton

Oralpractice：出示图片，介绍你喜欢的老师.

Who'she/she?He/Sheisour…teacher.

What'she/shelike?He/Sheis…

教师走到每个小组里，说“CanIjoinyou?“并参与讨论.小

组互换，练习"CanIjoinyou?”(设计意图：以润物细无声的方式教

授"CanIjoinyou?”让学生在真实场景中更能理解其用法并加以运

用.)PresentBeckham'sphoto.

Heisagoodfootballplayer.What'shelike?

He'shandsomeandtall/strong***

Showafootballmatchvideo.理解shoot,missed以及tentothree

的含义.

(可以利用2014年世界杯的片段)播放故事图片，让学生看图，

找到故事中的人物,并对他们说了什么进行初步猜想.

Letstudentslistentothestoryandanswerthequestions.

(1)Who'stheirnewPEteacher?

(2)What'sthenewPEteacherlike?

(3)Isheagoodfootballplayer?

Letstudentlistenagainandchecktheanswers.

听音，领读，跟读，整体齐读，分组朗读，分块朗读.

Steps3Consolidation

完成Let'scheck的练习.Listenandcircle./Listenagain

andanswer.

完成Let'swrapitup.

Thinkandmatch.

youwetheyIitheshe

amisare

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Chooseandwrite.

从amisare中选出合适的词填入横线上.

I______helpful.He______funny.She______kind.It

small.Theyold.Westrong!

T：Whatcanyoufind?

总结：am跟随I,are紧随they,you和we,is连接he,she,

itRole-play.角色扮演.

四人一组，二人扮演老师，其余扮演学生，创编新的对话.

Tl：Who'sthisman/woman/boy/girl?

SI：He/Sheisour…

T2：Whathe/shelike?

S2：He/Sheis…Ishe/she…？

Tl：Yes,he/sheis.或No,he/sheisn't.

Step4.Homework

完成课堂作业本相关作业.

听录音，回顾故事.

回顾语法知识点.

Unit2myweek

单元总目标

知识目标

1.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonThursdays?Ihavemaths,

Englishandmusic.等句型.

2.能够正确听说读单词：weekend,Sunday,Monday,Tuesday,

Wednesday,Thursday,Friday,Saturday；认读相关学科的单词，如PE,

music,art,Chinese,English等，以及动词词组：readbooks等.

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3.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,

English,mathsandmusic.

4.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者

短语，如computerclass,science,PE,music,art,Chinese,English

等.

5.能够正确听说读写动词词组playping-pong,playfootball,

listentomusic.

能力目标

1.能够听懂会说会表演对话内容，并在真实情境中运用所学语言进行

真实交流.

2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调

和语感.

情感目标

1让学生通过学习热爱英语课，喜欢用英语交流

2培养学生的正确的作息规律。做事情有计划，有目标。

第一课时

教学内容：Mainscene,A.Let'stry&Let'stalk

教学目标：

1.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonThursdays?Ihavemaths,

Englishandmusic.等句型.

2.能够正确听说读单词：weekend,Sunday,Monday,Tuesday,

Wednesday,Thursday,Friday,Saturday；认读相关学科的单词，如PE,

music,art,Chinese,English等，以及动词词组:readbooks等.

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3.能够听懂会说会表演对话内容，并在真实情境中运用所学语言进行

真实交流.

4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语

调和语感.

教学重点难点

重点：学生能够表演对话交际内容，能够在情境中询问别人的课程安排

以及回答.

难点：

1.单词Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday的拼写.

2.熟练运用句型：Whatdoyouhaveon…？Ihave…

教学准备：课件，卡片，录音机.

教学过程

SteplWarmingup

Greetings：Heilo,boysandgirls.Howareyoutoday?Todaywe

haveaguest,canyouguess?

引出Feynman（吴镇宇儿子，见"爸爸去哪儿》第2季），告诉学生他来

了解我们的学习生活.

Let'ssing：Daysoftheweek.Feynman给我们带来一首歌，让我

们去听一听.

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,

Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!

Listenanddo.教师发给学生印有星期几的单词卡片，教师说单词，学

生快速反应起立.

Step2Presentation

学习Mainscene.

出示主情景图，观察并思考：Whoarethey?Whataretheytalking

about?

学生仔细观察图片，展开合理想像并回答老师的问题.

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引导学生将讨论的结果展示交流.

听录音，模仿朗读，理解对话内容.

指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，和句子的读法.

教师领读，学生模仿，齐读，生生对话，小组交流.

学习Let'stry&Let,stalk

Listentothetape.跟着Feynman听音频.完成Let'stry.

创设情境：Feynman采访同学：WhatdoyouhaveonWednesdays?Ihave

maths,Englishandmusic.

看对话插图，听录音，模仿朗读，理解意思.思考英语国家一周的第一

天是哪一天呢？

根据对话内容，尝试分角色朗读对话.

表演对话.

Makeasurvey.

Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调查,

小组合作完成这个调查吧.

MyclassmWhatdoyouhaveon,,•?

atesMondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

A

B

C

・・・

SI：WhatdoyouhaveonMondays?

S2：Ihaveart,EnglishandEnglish.

S3：WhatdoyouhaveonWednesdays?

S4：Ihavemaths,Englishandmusic.

Step3Consolidation

Playagame.星期大转盘.游戏规则：课件呈现大转盘，随意转动指

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针，根据指针停下来的位置，学生要说出是星期几，并且说出那一天有哪些

课.

S1：Monday.OnMondayIhaveart,Englishandmusic.

S2.Tuesday.OnTuesdayIhaveEnglish,ChineseandPE.

Step4Homework

听录音并背诵对话.

完成课堂作业本相关作业.

结合本课，创编一个新对话并和同桌一起表演.

第二课时

教学内容：A.Let'slearnLet'splay

教学目标：

1.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,

English,mathsandmusic.

2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或

者短语，如computerclass,science,PE,music,art,Chinese,English

等.

3.使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.

教学重点难点

1.能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.

2.掌握表示星期几单词的书写.

教学准备：课件，卡片，录音机，课程表.

教学过程

Stepl.Warmingup

唱歌曲Daysoftheweek.

Reviewthewords.

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呈现单词卡：星期几.

教师领读，学生齐读，开火车读单词.

一个学生说英语，一个学生说汉语.

Step2Presentation

学习Let'slearn

拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程.Ihave…on….

Listenandfillintheblanks.听录音填空，完成以下题目：

IhaveChinese,English,andmusiconMondays.

Ihavemaths,science,andartonTuesdays.

Ihaveacomputerclasson.

(3)周六，周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法：week+kend

Wehaveonclassesontheweekend.

学习Let'splay

自制一个英语课程表.

让同桌猜一猜你每天的课程.

Groupworks：Makeaguess.猜一猜.

MonTueWedneThurFrSatuSun

daysdaysdaysdayidayrdayday

匕

£

SI：IhavePE,music,scienceandEnglish.

S2：IsitMonday?

SI：No.

S2：IsitFriday?

21

SI：Yes.

Step3Consolidation

Playagame：What'smissing?

游戏规则：课件里出示新学的单词，然后遮住其中一个，看谁最先说出

来.随着游戏的继续，难度可以增加.

Step4Homework

完成课堂作业本相关作业.

听录音，读单词和句型并背诵.

板书设计：

第三课时

教学内容：BLet'stry&Let'stalk

教学目标：

1.能够正确听说朗读：Doyouoftenplayping-pongontheweekend?

等询问别人经常做某事的句型.

2.能够正确听说读写动词词组playping-pong,playfootball,

listentomusic.

3.能够听懂会说会表演对话的内容，并在真实场景中运用所学语言

进行真实交流和运用.

4.在对话交流中使学生养成用英语习惯，培养良好的语音语调和语

感.

教学重点难点

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重点：能够用Doyouoften…？来询问他人经常做的事.

难点：

1.句型：Doyou…？的肯定，否定回答.

2.在真实情境中运用本课重点句型.

教学准备：课件，卡片，录音机，电话，小乒乓球，小足球,盒子.

教学过程

SteplWarmingup

Greetings：教师拿起电话与学生问好.

T：Hello,boysandgirls.Howareyou?Whatdayisittoday?What

dowehavetoday?

对话接龙：

SI：WhatdoyouhaveonMondays?

S2：Ihave…WhatdoyouhaveonTuesdays?

S3：Ihave…WhatdoyouhaveonWednesdays?

唱歌:Daysoftheweek.

Step2Presentation

学习Let'stry.

Playthetapeandaskthestudentstograspthemainidea.

听音回答问题.

Whatdayisittoday?

WhatdoesZhangPengdo?

DoesOliverwanttoplayfootball?

Listenandtick.

播放录音，跟读.

模仿录音，用电话做道具，创编新的对话.

学习Let'stalk

出示盒子，让学生去猜里面东西.

23

引出新单词ping-pong和football.同时教授词组playping-pong,

playfootball.

播放歌曲做听歌的动作.学习短语listentomusic.

句型操练，一问一答.

----Doyouoften,,•?

___Yes,Ido./No,Idon't.

用所学动词词组做替换练习.

带着问题去听对话，完成选择.

A.What'sthat?a.It'sastorybook.B.It'saChinese

book.

B.DoesSarahoftenreadbooksinthispark?

a.Yes,shedoes.b.No,shedoesn't.

C.DoesZhangPengoftenplayfootballhere?A.Yes,hedoes,

b.No,hedoesn't.

(7)讲解课文中出现的单词，park,often等，进行造句练习.

(8)Makeasurvey.做一项调查.

MyclassmDoyouoften,••?

atesintheparkathomeatschoolontheplaygroundinthegym

A

B

C

・・・

Step3Consolidation

Playagame.拼单词比赛.

自编歌谣：

Hello,hello,hello!

Doyouoftenreadbooksontheweekend?Yes,Ido.

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Doyouoftenplayping-pongontheweekend?No,Idon't.

Doyouoftenlistentomusicontheweekend?Yes,Ido./No,

Idon't.

Step4Homework

完成课堂作业本相关作业.

听音并背诵课文.

板书设计

第四课时

教学内容：B.Let'slearn&Matchandsay

教学目标

1.能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写dohomework,watch

TV,readbooks,washmyclothes,,playfootball五个短语，并能结合

所给句型在实际情景中运用。

2.能谈论周末自己的安排。

3.合理安排时间，一张一驰地学习和生活。

教学重点：

1.能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写dohomework,watch

TV,readbooks,washmyclothes,,playfootball五个短语，并能结合

所给句型在实际情景中运用。

2.能谈论周末自己的安排。

教学难点：

合理安排时间，一张一驰地学习和生活。

教学用具：Recorder

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教学过程

SteplWarmup

Step2Preview

Step3Presentation

Step4Consolidation

1.Greeting.

2.Singasong.

1.听音跟唱：教师播放本单元Let'ssing部分的歌曲，复习关于星

期的单词等内容，如：Monday,Tuesday,Wednesday；Thursday,Friday,

Saturday；Sunday,Sunday,Sunday；Whatafunday!Afunday!让学

生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

2.日常口语练习：

A：WhatdoyouhaveonMondays?

B：IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

C：IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

D：IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays?

1.教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?

学生回答：No.教师说：Then,WhatdoyoudoonSaturdays?Showme!

让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy!What

doeshedoonSaturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV,

dohomework,washmyclothes,,playfootball和readbookso然后问

学生：WhataboutSundays?引导学生表述自己的周末活动。

2.看挂图或课件，听录音跟单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

3.教师范写新短语，学生在练习本上适量书写.

4.在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

板书设计

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第五课时

课时目标

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学

生错误的发音，提高学生的听力能力。

2.培养学生听音写词的能力。

3.完成"Let'swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法,

发现简单的构词规律。

4.提高学生合作学习的能力和兴趣。

教学重点

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i：/在单词中的发音。

2.完成"Let'swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法,

发现简单的构词规律。

教学难点

1.短元音/i/和长元音/i：/的比较和辨析。

2.完成"Let'swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法,

发现简单的构词规律。

教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备练习本。

教学过程

一、课前热身(Warm-up)

1.Freetalk

T：Goodmorning,everyone.

Ss：Goodmorning,teacher.

T：Howareyoutoday?

Ss：Fine,thankyou.Andyou?

T：I'mfine,too.Doyouoftenreadbooksontheweekend?

Ss：Yes,Ido./No,Idon't.

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T：Whatdoyouoftendoontheweekend?

Ss：Ioften

2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let'stalk”部分对话。

二、课前预习(Preview)

汇报周末活动.

把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，

如：

SI：Whatdoyoudoontheweekend?

S2：Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3：IwatchTV,playbasketballandcook.

S4：Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.

三、新课呈现(Presentation)

A.Let'sspell

1.Read,listenandchant

(1)T：NowI'11showyousomepicturesonebyone.Pleaselook

atthepicturesandtellmethewords.

教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例

词写在黑板上：

feetteareadmeeteat

(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要

注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。

(4)教师简单介绍长元音△：/的发音方法：发这个音时，一定要把音

发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。

2.Listen,repeatandcircle

(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长

元音/i：/的发音。

(2)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。

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(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。

3.Listen,writeandsay

(1)学生观察图片。

(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.B.Let'swrapitup

(1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：

Mon+day=Mondaybed+room=bedroom

(2)教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的

词合成一个词，想"Monday"和"bedroom”即由合成法构成的。

(3)学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对

答案。

2.课堂练习一一四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写

得又快又多。

3.参考答案：storybook,classroom,homework,afternoon,

blackboard,newspaper,basketball,football,classmate,weekend,

everybody,hard-working,whenever,somewhere,however,wherever

五、课堂小结(Summary)

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

六、布置作业(Home