聚焦“情境”与“活动”的文言文学习任务设计策略 论文

单元学习任务位于本单元后面，“它以整个单元为单位对单元的全部学习内容进行整体设计，任务之间相互关联，层次清晰，贯通了阅读与写作、课内和课外，兼顾了语文人文性和工具性的语文学科本质。”具有重要的备课参考价值。高中语文统编教材必修下册第一单元选文内容是中国古代散文。单元的人文主题是“中华文明之光”,旨在引导学生从先秦诸子学说中了解先哲优秀的思想，从古代典籍中体会先贤对社会、人生、历史的深刻思考，进而体悟前人的智慧，更好地把握当下，展望未来。根据教材上的“单元学习任务”提示可知，本单元的核心任务是在理解文意的基础上，把握诸子著作的观点和思路，整体把握选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。这也是本单元具体学习任务设计要遵循的大方向。2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选2辨性阅读与表达”任务群。根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称新课标),该任务群旨在引导学生进行思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的结合单元任务以及具体的学习内容，可围绕关键词“对话与经典”,将“提高理性思维水平”与“理解、传承优秀传统文化”两项任务结合起来，设计4个课段共8个课学习目标一、原典文意第1对话文言解文意梳理文中常见实词、虚词，初步理解文意。第2了解儒道经典和史传文学的相关常识。二、儒第3师生对话言其志师生众相展品读《侍坐篇》师生对话，辨明观点。结合文本对比儒道思想的异同，深入理解儒道两派的思想特征。第5对话深浅有波澜历史舞台剧厘清《烛之武退秦师》和《鸿门宴》的故事情节，体会史传文学叙事的曲折性。阅读两篇史传文学，体会人物形象的丰富性，及其刻画人物的生动性。对话有力方有利赏析《烛之武退秦师》和《鸿门宴》中的辞令艺术。2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选3四、成果品鉴时空对话见思辨时空对话场学生有层有条理地表达自己的观点。“情境”一词，在2003版课标中只出现了3次，而在2017版新课标中却多达33次。2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选4了儒家和道家不同的理想追求，凸显了先秦诸子对人生价值和理想社会的探索与追寻。5道图二“一头牛的解剖法”思维导图“志”之最公西华之志：曾皙之志：颁奖词夫子问“志”,你率尔而对，脱口而出。治理内忧外患的千乘之国，只要三年，便可使民孔门师生里你不自己治理的国家是纵横六七十或五六十的小国，三年时间，能让6勇猛而知礼，强兵方能强国，此其志如其人，率真而彪百姓生活富足，是为富民。至于礼乐，以俟君虚而谨慎。3.夫子访谈会。假如你穿越到当时的夫子课堂，如曾皙一样有一个机会采访下课后的老师孔子，你会提哪些问题呢?孔子又会如何作答呢?请撰写一个访谈稿并预设孔子最终落实到具体的学习情境创设和学习活动设计上。其中学习情境的创设可以由课内到课外，尽可能拓展学习情境的多元性学习活动的设计可以结合学习内容和形式的特点，从抽象到形象，设计学生感兴趣的活动形式。此外，学习活动的设计还可以从学生的实际情况出发，依据学生的个性特点进行设计。比如有的班级氛围活跃，学生多才多艺，日常有“课前小秀场”的活动，那么在活动设计时，就可以充分发挥学生的积极性展开学习活动。就本单元而言，在学习古代文化常识时，就可采用这样的活动形式：为本单元每篇作品撰写介绍文字，举办作品推优会仿照“学习强国”上的百灵秀栏目，多形式解说本单元相关文化常识，展播文常百灵秀。诸如此类的活动可以调动学生学习的积极性，从而加深对诸子百家经典的学习与理解。当然，聚焦于“情境”与“活动”的文言文学习任务设计，在实际的操作过程中，还应避免出现以下几个常见问题，一是情境太过宽泛，离学生的实际生活太过遥远，只是为了情境而情境。二是活动过于虚化，教师设计活动时没有去考虑活动的性质，表面上热热闹闹，往往给人一种“制造一种浮躁，学生不好好念书，都出去做活动了