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文档简介

创新设计在我园的西边，有一条狭长的柏油路，这是幼儿们每天来园的必经之路。路的两旁齐刷刷地栽着梧桐树，一棵棵长得枝繁叶茂，给炎炎夏日带来一丝丝清凉。就在前不久，市园林养护工人用剪刀、锯子对这些梧桐树进行修剪，树枝、树叶纷纷落在马路上，凌乱不堪。孩子们来到班级，不约而同地向老师提问，大家对梧桐树正在被“伤害”的事情感到不解和难过。孩子们纯真善良的启发了笔者，听着他们的讨论，能够感受到他们想帮助“树朋友”的迫切心情。自此，以《树朋友》为切入点的大班活动开展开来，以“认识树”、“树朋友”以及“树和我们”为线索，旨在让幼儿走进大自然，亲近大自然，能够感受到生命的真谛，保护自然环境。2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选树之家树之家3(一)认识树幼：好看!幼1:像我的爸爸，所以好看。幼2:也像我的爸爸，高高的。幼3:哈哈，像一个超人，所以好看。幼4:像我，我也是一棵树。幼1:老师，你看，我看到了一只鸟，它趴在树爸爸上，也在叽叽喳喳唱歌呢。幼2:还有好几只小鸟，上面还有一个鸟窝。幼3:老师，那是它们的家么?师：是呀!分析兴趣是最好的老师，借助幼儿对梧桐树关注的点，笔者带领幼儿走近梧桐树，儿们从树像什么?除了大树，还有谁在唱歌等一系列具体形象化的问题，逐步激发幼儿(二)树朋友师：孩子们，你们想和树做朋友么?那你们了解树朋友么?“教室的门是树做的么?”“还有什么是树做成的呢?”在听到孩子们热情的讨论后，师：孩子们，你们讨论的真棒，门是树做的，幼1:老师，我知道，雪糕棒棒。幼2:我爷爷挠痒痒的耙子也是树做的。师：树能做这么多东西，那树的本领可真大，你师孩子们，你们真棒，老师真心为你们点赞，你们都是小小画家，那么告诉老师你们为什么把树的叶子画成绿色的呀?知道为什么?(三)树和我们幼：想!们的树朋友，我是给它修剪，就跟你们的头发一样，长长了是不是也要修剪啊?我给它修剪，可以帮助它减少养分损耗，还可以让他更漂亮呢?”幼儿们疑惑地看向笔者，在也会生病呢!幼1:那我给它唱歌，它会不那么痛苦么?幼2:那我给它打药水，它会好么?幼3:我要给它浇水，让它壮壮的。幼3:我要给它喝“牛奶”。际交往能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力，这也是符合《3-6岁儿童学习与教育中以人为本理念的需要，也是幼小衔接工作中避免学一。[1]庄珊.5～6岁幼儿科学探究兴趣与能力的培养策略———源于成都市幼儿园的调查[J].成都师范学院学报，2022,38(5):94-101.[2]张俊.幼儿园科学教育[M].北京：人民教育出版社，2004:56-57.[3]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学[4]闵杰，荣荣.父母难为：黑龙江省离异单亲家庭的家庭教育和亲子互动[J].大庆社会科学，2022,232(3):103-107.safariarchive

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