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《圆柱的表面积》观课报告《圆柱的表面积》这节课是学生在认识了长方体、正方体、球等物体,了解了图形的特点的基础上进行的学习。在学习活动中注重空间观念、想象力和动手操作的能力。通过这次研修学习,听了杰老师的课,我自己受益匪浅。下面就这节课说说自己的体会。第一、注重学生的探究活动。以学生为中心,以学生的主动探究为主,让学生敢想、敢说,从而主动的去获取知识。同时,注重操作活动在图形学习中的地位。操作是学生认识图形、探究图形特征的重要途径,正是操作活动,学生的探索学习才能得到顺利展开,也正是操作活动,学生对有关数学知识的体验更加真切和深刻。如《长方形正方形的面积计算》例1的教学中让学生小组合作:用若干个小正方形摆三个不同的长方形,填表并交流所摆的长方形的面积各多少平方厘米然后通过例2的教学,引导学生动手实践,让学生测量、观察、汇报交流测量的方法和结果:在公式推导过程中,让学生充分的摆一摆、数一数、量一量、算一算,从而推导出长方形的面积公式;《圆柱体的表面积》一课,教师事先让学生准备好能拆、拼的圆柱体,教师课件的知识,让学生通过观察,拆、拼,感受到圆柱体的表面积是一个侧面积的面积和两个底的面积的和,从而推导出圆柱体的表面积计算公式。第二,课堂始终坚持教师主导,学生主体的原则。在探究侧面积的时候杰老师提出小组活动,让学生自己通过动手去操作、合作探究后,抽象概括出侧面积的计算方法。再通过课件的演示让学生清楚的看到圆柱的侧面展开是一个长方形,很好的突破了难点。多媒体辅助教学,使学生眼脑手等各感官参与感知活动,激发了学生探究新知的热情,充分发挥学生的主体作用,培养了学生独立思考的能力。第三,师生互动良好,学生主动参与。我观察到杰老师提出的问题学生给于主动反应。在课堂教学过程中,学生能积极的回杰老师的问题,互动较多。而杰老师讲解过程中学生认真倾听,其他小组讨论汇报时,其他成员还会做出不同的反应。对于回答不完善的给以补充,交流围绕学习目标平等和谐。第四,注重基本技能的计算。杰老师针对本节所学知识的特点设计了基本练习题,例题练习题,教学实践题和思考题。这些题目层次明显,由易到难,既注重基础知识的巩固,又注重学生智力的培养,培养了学生思维的灵活性同时也关注了学生思维的差异性。锻炼了学生对知识的实际应用能力,使学生感受到数学与生活的实际联系。但是,在本节课的教学中还存在一些不足,我有一点建议。杰老师让学生
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