构建理想课堂拓展创新能力论文

第页共页构建理想课堂拓展创新才能论文构建理想课堂拓展创新才能论文新课标提出要注重培养学生的创新意识和创新才能。作为根底学科的数学更要围绕这方面开展教学，要坚持以学生为本,充分开展学生的潜能，注重培养学生的科学创造力。根据笔者多年的数学教学一线理论和探究，观照数学课堂教学的实际情境，下面谈谈如何进一步构建理想课堂、拓展学生的创新养才能。一、彰显学科特点，浸透思想方法，创设智力上有挑战性的问题情景，为学生的创新奠定思想根底。数学知识系统性强，逻辑严密，蕴含着丰富的科学思想方法。这些都可以成为学生进展创新的方法根底和根据。教学中要严密联络学科实际，充分挖掘和提醒其科学思想方法，对学生进展潜移默化地浸透影响，逐渐为学生所领悟理解和内化，为他们的创新提供思想根底。在数学课堂上教师应该注意给学生营造不同的问题情景，让学生通过自己一系列思维的加工，从问题的一步步展开中进展学习，开展自己的创新思维和才能。因此教师要注意结合消费和生活实际提出真实的、有考虑价值的问题，让学生在解决身边详细问题的过程中，体验数学的价值，学习解决数学问题的策略。二、丰富知识储藏、完善技能构造，留给学生以主动探究、自主学习的空间，为学生的创新铺设必要前提。假设在教学中，教师没有给学生丝毫自主学习的时机，也没有为他们提供进展探究的渠道，创新也就无从谈起。因为学生的创新才能的进步，不是通过教师的讲解或完全靠课本上的`间接经历达成的，而是更多的是通过自己的探究和体验得来的。创造教育就是要调动学生的主动性，让学生创造性学，尽可能的开发学生的创造潜能。创新相对于已有而言，必须以一定的知识经历与技能为根底，并且创新才能的大小与其知识经历的构造和丰富程度有关，任何分开知识经历与技能的创新都是不可能的，否那么就是梦想和臆造。在数学课堂教学中培养学生的创新才能，切不可无视“双基”教学，两者应当互相浸透，有机结合，协调开展。三、引领经历过程、指点学习方法，在课堂上创设具有丰富反映的给学生以心理平安的教学气氛，为学生的创新积淀根本素养。在数学课程的实际教学中，要尽可能多采用启发式的方法。启发式表达教学法中的根本思想，教师从学生实际出发，采用各种有效的形式调动学生的学习积极性，主动性和独立性，引导学生通过自己积极的智力活动掌握知识，开展认识才能。而启发式教学与学生灵敏掌握学习方法，进步思维才能，特别是创造才能联络严密，所以培养学生的创新才能要坚持以启发式教学思想为指导，让学生在学习过程中掌握必要的学习方法，学会学习，学会创新，逐步具备持续开展的才能。如在分析^p研究数学问题过程中，让学生感悟探究的策略、途径与步骤，深切感受、体会、反思概念形成过程、公式推导过程、结论归纳过程和解题思路的分析^p过程。通过过程引领、学法指导，创设轻松气氛，在不断学习中积累创新元素、淀集创新素养。四、发挥学科优势，强化思维训练，课堂上注意激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化、丰富化，为学生的创新提供思维保证。“数学是思维的体操”！数学学习与思维训练密不可分，二者互相促进，相得益彰，成为培养学生创新才能的极好途径。创新思维是与发散思维联络在一起的，是与学生的思维活动亲密相关的。课堂上教师除了让学生知道“是什么？”之外，还要注意引导学生考虑“为什么”，更多的“还有什么”，不将学生的思维限制在“一”上，而是努力引导、促使他们上升到去探究“更多”的层面上。教师在课堂上的提问或是布置作业等，也要力求不局限于狭小的范围，注意涵盖思维和认知加工的不同层次和程度。创新才能的核心要素是思维才能，我们要充分发挥数学的学科优势，把握和利用一切可能契机，扎扎实实地对学生进展思维训练，尤其应当重视和强化发散性思维和创造性思维的训练。五、从知识与创新才能的关联出发，合理组织课堂类型和形式，打破单一的班级上课形式，使小组讨论、合作探究等成为教学组织形式的必要组成部分。合作学习不仅是最根本、最有效的学习方式，而且因为合作学习能有效地解决教师面临的大班班级授课制与新课程学习方式之间的矛盾。学生通过组内讨论、合作学习的过程，不仅获得了新知，更重要的是进步了才能，尤其是创新才能得到了开展。在整个教学过程中，指导学生采用何种形式的合作学习，要根据教学的实际需要来灵敏选用。例如教师在帮助学生进展小组编排时候，尽可能将不同类的孩子组成为一个组，如可按不同性别、性格、才能甚至不同态度进展分组，目的是让孩子学会与别人合作，这其实也是合作学习的重要目的之一。随着现代科技的不断向纵深开展，科学上的许多创造和创新都需要人们的通力协作方能完成。让我们的孩子从小除知道怎样公平竞争，更重要的还必须学会如何与人合作！在竞争中协作，在协作中创新。此外还可以通过行为、耐挫力等训练，磨炼学生的意志，培养学生自制力，进一步增强学生进展创新的自信心等等。数学教学通过数学知识的传授及学习方法的指导过程，培养学生的情感态度与价值观，落脚点和核心是开展学生应用数学的才能。为此，数学课堂教学要从素质教育的大处