2023年个人的教育心得体会

第页2023个人的教育心得体会个人的教化心得体会范文合集十篇

我们心里有一些收获后，好好地写一份心得体会，这样有利于培育我们思索的习惯。但是心得体会有什么要求呢？以下是我为大家收集的个人的教化心得体会10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

个人的教化心得体会篇1

阅读了袁先生的?教化新理念?，让我的头脑经验了一番洗礼。处在应试教化向素养教化转变时期的老师，须要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：

一、修身养性，呈现老师的人格魅力

在教化工作中，一切都应当以老师的人格为依据，因为只有从老师的人格的活的源泉中，才能涌现出教化的力气，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么奇妙，都不能代替教化事业中老师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和开展，只有性格才能形成性格。

二、酷爱学生，做到对学生敬重与宽容

教化是人学。老师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、详细的人。人是教化的动身点和归宿应成为教化理论与实践的逻辑起点。

〔一〕老师应敬重学生

作为老师，我们应当“以人为本〞，充分敬重学生的独立人格和自由意志，敬重学生多姿多彩的选择，敬重学生主动活泼的呈献。

〔二〕老师还要学会宽容学生

宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。

教化须要严师，但更须要“爱〞与宽容。对自己的学生宽容，更是一名老师应必需具备的素养之一。作为老师，应充分理解、体谅学生的“不成熟〞，宽容他们一时的过错。

宽容是一种修养，能使老师遇到突发事务仍保持一种同等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到老师广袤的心胸；宽容更是一门教化艺术，它能使老师不厌其烦地对学生坚持耐性的多方式的教化，给学生以自我反思、相识、改正错误的时机。闻名教化家魏书生先生对犯错误的学生，经常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉相识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦专心。

三、要做伯乐，具有一双觉察人才的慧眼

生活中很多有特别天赋的人、有着异乎常人的大才智的人，一起先通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。

我们的学生中其实也不乏这样别出心裁看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生〞，而错把漂亮的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？

教化的终极目标是让学生学会生存，学会开展。须要老师关注特性差异，允许每个学生自由地开展与特性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切〞，而是应当依据学生不同的特点，因材施教，我们应当擅长用欣喜的目光去觉察去培育有独特特性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。

以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我现在最应当做的是将这些教化才智赋注于教化实践中，努力成为一名胜利而华蜜的老师。

个人的教化心得体会篇2

网上教化技术培训，使我了解到了最新的一些新课程教化理念、新课程的教学模式、教学设计的方法、一些教化专家胜利的教学阅历，真正是获益匪浅。今后，我要把学到的东西主动运用于教学实践。通过培训主要有以下体会：

一、老师要进行学问的更新。

“学问也有保质期。〞作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的缺乏，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠原有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时原有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力开展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，也是很有价值的。

二、思想相识得到了提高，灵魂得到了净化。

通过学习培训，仔细反思自己在教学中存在的问题，要“从生活走向化学，从化学走向生活〞，“用教科书教，而不是教教科书〞。有成就的老师都特别重视教学反思，在教学中探讨，在探讨中学习，在学习中反思，在反思中调整，在调整中提高。

三、在教学活动中，老师要当好组织者。

老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。应当把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。

四、评价学生要全面。

评价学生应当是多元化评价，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，而不仅仅局限于学习成果，要注意情感教化，增加民方法识。“让课堂走向民主、走向学生、走向生活、走向社会〞。

五、以学生的开展为动身点。

在教化教学中，要树立“以人为本〞的理念，以学生的开展为动身点，树立责随意识、规那么意识，加强与学生的沟通，树立“学校既是学习的场所，也是开展的场所〞，努力改进自己的工作方法，使学生的素养得到全面开展。

六、学以致用，指导实践。

学习的目的在于应用，要把所学的理论学问运用到自己的教学实践中，紧密结合个人工作状况，结合学校的实际，用科学的看法分析问题、解决问题，主动探究适合本校学生实际的管理模式，不断提高自身教化管理水平和实际工作实力。

七、勤奋学习，苦练内功，树立终身学习理念。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。

在今后的教化教学实践中，我将静下心来，采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被时代所淘汰，要想最终成为一名合格的化学老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。这就须要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。

个人的教化心得体会篇3

21世纪是充溢竞争的世纪，敢于冒险，敢于探究，擅长竞争，擅长合作，富于创立是21世纪对人才规格的根本要求。这些品质无一不与良好的心理素养亲密相关。素养教化就是要求学生在德、智、体诸方面的素养全面开展，学生素养开展有多方面的内容，心理素养不仅是其中的重要组成局部，而且对其他素养的开展有着很大的制约作用。它既是素养教化的动身点，又是素养教化的归宿。柳斌同志在?关于素养教化的再思索?一文谈到素养教化的三要义中，他指出："素养教化的其次要义，就是要德、智、体、美全面开展……再一个是心理素养，承受挫折的实力。带着什么样的心态来看社会的问题特别重要。"一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的相识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习看法，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是开展良好的心理素养的前提和根底，反之，有了良好的心理素养，人的心理健康水平也会提高。

一、心理健康教化是实施素养教化的目标和核心

首先，心理健康教化与德育工作有着亲密的联系。

心理健康教化是教化者运专心理学学问帮助学生正确相识自己、相识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教化者根据肯定社会的要求，有目的，有安排地对学生施加影响，培育学生思想意识和道德品质的活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用，相互借鉴，相互促进。心育对德育有肯定影响。心育适当扩充和完善了德育的目标和内容；心育为提高德的有效性供应了新方法、新技术；最重要的.还是，心理健康教化有利于更新教化者的教化观和学生观，对整个教化都带来了主动的影响。

二、心理健康教化能促进学生文化科学素养的提高

在一项对475名中学毕业班学生的探讨说明：学习成果并不完全取决于智力因素，高成就者〔成就较智商预期为高〕、一般成就者〔成果与智商预期相当〕、低成就者〔成就低于智商预期〕差异的产生，与性格特征有关。高成就者工作习惯较佳，对学业爱好较浓，按时完成作业，关切学习成果，做事仔细负责且有安排。低成就者难自律，难自我标准，较冲动放纵，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不敬重权威与传统，较不合群，在校在家较不欢乐，常为己辩护，愤怒他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。一般组介上下之间，尚属正常。由此可见，培育主动的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素养的提高。

三、心理健康教化能够促进身体健康和身体素养的开展

心理健康和良好的心理素养寓于健康的身体；身体健康和身体素养的开展也依靠于良好的心理教化。心理学的探讨说明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的视察、概念、看法，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与志向中的标准进行比较，或与同辈人进行比较。比较结果，或满足或自卑，倘不能正确对待，也对身体的开展带来不良影响。以上所述说明，健康的心理是身体健康的心理条件。通过心理教化，维护心理健康，提高心理素养，是供应这种心理条件的重要措施。

不仅如此，良好心理素养对身体素养的开展、体能的充分发挥也具有重要意义。无论是造型美、生气美等身体美的各要素还是力气、速度、耐力、灵敏等身体素养。这些素养的开展无不须要相应的心理条件，如性特别向的人适于力气大、速度快的活动，内向性的人完成目标的动机强，相宜进行精细、精确的任务。同时，身体潜能能通过运动技能的提高得到发挥。运动技能是习得的实力，表现于快速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能中包含任知成分，与才智技能有联系。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是犹如摇头那样简洁的肌肉反响，他受到内部心理过程的限制。因此，提高动作技能，发挥人的的身体潜能，必需依靠于良好的心理素养的开展。

四、通过心理健康教化提高心理素养是形成审美素养的根底和条件

如苏霍姆林斯基所说的，没有心理上的修养，审美的修养不行想象。此外，很多优良的心理素养既是内在美的表现，也是美感素养形成和开展的条件。例如一个人能正确地相识现实，客观、全面、公允地看待问题，能正确地正视现实，酷爱学习和工作，聪明才智得到正常发挥，有自知之明，对自己能正确评价，行为举止得体等，都是理智美的表现。又如对人富有怜悯心，恳切，正直，正义，乐群，对学习与工作勤奋、细心仔细、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、虚心，自尊等，都是性格美的表现。通过心理健康教化培育的这些优良的心理素养，既是精神美的成分，又是审美素养形成和开展的条件。

总之，心理健康教化是一项艰难而宏大的工程，是充溢活力的新课题，是实施素养教化的核心。

个人的教化心得体会篇4

中学生的自杀事务屡次发生，各种心理疾病、校内暴力及青少年犯罪等现象越来越突出，这说明白我们面临的教化形势极为严峻。因此我们肯定要缓解中学生的心理压力，调整中学生不健康的心理状态，重视他们的心理健康教化。这就须要我们：

1.转变教化观念，提高思想相识。

现在，中学生心理健康存在问题的状况尚未引起教化工作者的足够重视。不少学校的领导和老师，只把眼睛盯在学生的分数上，盯在升学率上，很少甚至从不关切学生的内心世界。在错误相识的支配下，学校的心理健康教化课，每周两节被减缩成一节。有的学校甚至砍掉或者只填在课程表上。总之，学校心理健康教化呈现出“荒漠化〞状态。

近年来，素养教化在全国范围内已经轰轰烈烈地全面绽开，我们肯定要把素养教化贯彻究竟，让绝大多数老师都意识到，人一生的成就在很大程度上要受到心理健康的影响。正如爱因斯坦说的：“只教人一种学问、技术是不行的，特地学问和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格。〞因此，我们要提高思想相识，树立全新的教化观、人才观，充分相识到在中学生中开展心理健康教化，不但是学生自身健康成长的须要，而且也是社会开展的须要。

2.构建老师健康的心理，建立良好的师生关系。

首先，应塑造健全老师的人格。这就须要做到：老师能与别人建立良好的人际关系;主动努力地工作，有所追求并取得胜利：能够接受新思想、新观念;保持独立的自我。其次，应培育民主同等的意识。自古以来，我国的师生关系是建立在“师道尊严〞的根底上的，老师的话是不容置疑的，这严峻影响了学生的身心开展。因此，当务之急，我们应转变传统的“师生观〞，把学生看成是具有独立人格的人，放下老师的架子和学生同等相处，才能到达教书育人的目的，实现“亲其师，信其德〞。最终，提倡慈祥，施以宽容。老师是人类灵魂的工程师，老师的慈祥具有情感性、理智性和超越性等特征。老师对学生无私的爱会促使学生不断地取得进步。

3.让课堂成为全方位、多角度的对学生进行心理健康教化的主渠道。

(1)学校各学科的课堂教学活动是心理健康教化的主要渠道，是学生心理品质形成的根本途径。各科教学活动中都蕴涵着丰富的心理教化因素，因此各科老师都要仔细挖掘出教材中具有心理品质教化内容的因素。对学生进行有针对性的培育和训练。只有各科老师将心理健康教化的思想、内容、行为渗透到每天的详细教化教学中，才能把心理健康教化真正落到实处。“一把钥匙开一把锁〞，老师要随时随地视察学生的心理动态，对心理不健康的学生，要做到对症下药，进行有针对性的个别指导及训练。当然。学生动态的心理活动与本能的心理封闭，会使这项工作难度增加，这就须要工作的艺术性及很好的耐性了。

(2)在教学中，我们还可以通过一系列的活动，如：角色扮演、绘画、演讲、嬉戏等，让学生在参加、亲身体验中获得胜利，促进心理健康开展。例如，推广班级小品、情景剧的表演，由学生自编自演，把“大道理〞用“心理剧〞的形式表现出来，这样做既能让学生受到心灵上的启迪，又能使学生感受到现实生活的美妙，还能增进学生间的感情和友情。此外，还可以让学生心情激昂、开朗并且有团队合作精神。但是开展这些教化活动，不但要有针对性，还要坚持常常性，因为任何教化活动对学生心理的影响都是潜移默化的，而不是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞。总之，我们要调动一切主动性，实行多种渠道，把学校心理健康教化落到实处。

(3)对学生进行心理健康询问。心理询问是心理健康教化的一种手段，要面对全体学生，采纳集体辅导和个别询问相结合的形式。

第一，集体辅导。集体辅导是以全体学生为对象，关注学生的将来，注意预防和开展。觉察学生的共性问题。确定集体辅导的主题。如觉察学生缺乏信念，可以设计以“如何树立学习信念〞为主题的讲座;如觉察学生对失败体验多而对胜利体验少，可以设计“如何走向胜利〞为主题的讲座，等等。通过集体辅导可以大大丰富学生的内心世界。一位学生曾经在来信中写道：举办“我能行〞的讲座后，我从自己身上找出了好多优点，我的自信念大大加强，信任只要通过努力，我也会取得胜利。

其次，个别询问。因为学生具有不同的苦恼、焦虑、惊慌等特点，仅仅通过团体指导有时难以收到最正确效果。所以可以通过个别询问，单独指导，帮助他们减轻心理压力和负担，增加自信念，养成良好的行为习惯，提高社会适应实力。

4.须要家长和社会的主动参加。因为学生心理健康的开展时时受到各种社会因素的制约和影响，所以学校开展心理健康教化必需重视家长的参加，利用一切时机，如：通过开家长座谈会或定期进行家访，主动与家长探讨心理健康的学问，主动了解学生的内心世界，协调家长和社会，共同为孩子创立一个同等的、宽松的、自由的生活空间，促进孩子身心健康开展。

总之，对学生心理健康教化应是一个按部就班的过程，是全方位、多角度的。要想有效地维持学生的心理健康，就要对学生进行心理健康教化。只有提高了学生的心理综合素养，才能使他们欢乐学习、欢乐生活，并在学习和生活中，体会到华蜜感和成就感。

个人的教化心得体会篇5

“师者，所以传道授业解惑也〞，这句话信任大家都不生疏，作为一名老师，连这句话都不知道，简直就是披着羊皮的狼；当然，光是知道了又有什么用呢？能够真正理解其深刻含义的，又有多少呢？最近学习了老师法律法规师德师风，通过这次学习，使我从中加深了对老师这一职业的理解：老师既是学问种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会开展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的开展水平。但倘如老师的人格品德、学识不高，缺乏从事老师职业所必备的遵循职业道德、行为标准的自觉性，试问：他将如何去履行他的天职，完成他的使命呢？这正如陶行知先生所说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。〞由此可见，师德是立教之本，正因为老师职业具有的特别性和老师使命具有的特定性，社会对老师职业道德要求水准高于其他行业。老师在学生心目中，是学问的化身，是才智的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生牢靠的引路人。因此，老师以德立教以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂！通过此次法律法规师德师风学习，我有深刻体会：

一、老师的效劳心态

“辛勤的园丁〞、“人类灵魂的工程师〞、“燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对老师职业的高度评价，同时，也是对老师提出的要求。老师行业就得效劳行业一样，将“为顾客效劳〞溶进“为学生效劳〞之中去，并且要具备这种心态。不能再像过去那样对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。老师在教学中的效劳心态，不应只少数优等生效劳，而应当同等对待那些后进生，因为他们同样也是“财宝〞的源泉。老师甚至要赐予他们最实惠的效劳，设法调动一心一意的主动性和上进心，擅长捕获他们身上的闪光点，把他们培育成为合格且有特色的“产品〞。此外，老师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种效劳心态的详细表现。只有当我们的老师具备了这种心态，才会在日益剧烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业〞更焕发荣耀。

二、作为老师，要酷爱学生

老师必需关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到开展。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。〞是教化，首先应当是暖和的，是充溢情感和爱的事业，老师应多与学生进行情感方面的沟通，

做学生的知心挚友。爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注，爱将教学中存在的师生的“我〞与“你〞的关系，变成了“我们〞的关系。爱使老师与学生相互依存中取得心灵到达沟通，分担挫折的苦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个老师师德水平的一把根本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱那么是另一个层面。作为老师，因此，老师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点〞，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教化过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教化劳动成果。“爱〞要以爱动其心，以严导其行；“爱〞要以理解、敬重、信任为根底；“爱〞要一视同仁，持之以恒；“爱〞要面对全体学生。“金凤凰〞当然可爱，而“丑小鸭〞更须要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进〞的缘由，真正做到对症下药，在学习上和生活细微环节上关切他们。在我教学低段的这几年，常常会遇到他们急着上卫生间而没带面巾纸，或者是在冬天挂着鼻涕而不知道去擦，我总是递上纸巾，急他们所急，天气转热后，我包里总是放着一瓶凉爽油，以便利学生被蚊子咬后刚好擦上。这些虽然都是举手之劳，但他们，特殊是后进生，因此会对老师心有感谢，做作业也不拖拖拉拉了。作为后进生，老师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的逆境，复原他们的自信。

三、老师要具有敬业精神

具有敬业精神的老师有着剧烈的责任感和事业心，为人民的教化事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使遇到这样和那样的困难也会想方法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满足不满足，学生欢乐不欢乐，启发没启发学生的创立性思维，培育了他们的实践实力作为教化教学工作台的动身点和归宿点，以主动因素的心态饱满的热忱搞好自己的本职工作。

四、为人师表

老师肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作那么，自觉领先垂范，真正为人师表。〞老师但凡要求学生做到地；自己要领先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，老师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实那么微小之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教化，它爆发的内驱力不行估量。因此，为人师表是当好人民老师最根本的要求。

身正为师，老师不仅是学问的传授者，还是思索教化者和师德示范者。老师不仅要有这种做人的威望，人格的力气，令学生所钦佩。还要以最正确的思想境界，精神状况和行为表现，主动地影响教化学生，使他们健康成长，老师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，老师应把言传

和身教完备结合起来，以身作那么，行为师范，酷爱学生，关切学生，建立同等的师生关系、仪表端庄、举止文静，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

我们都深深地知道——学高为师，要培育高水平的学生，要求老师学识渊博、学业精深、特性显明的教化教学风格，把握教化问题的超群学术、和谐、感人的师生关系，无不出现着现代教化思想的才智之光。技高为师，

一、是要以科学的施教学问，深化学习教化学、心理学、教化方法等方面的学问，把教化理论最新探讨成果，引入教学过程，使教化教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

二、能够利用现代教化技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学学问传授与创新思想结合起来，培育学生的创新精神与创新实力

三、是要有创新精神，主动开展教化和科学探讨。探究新的科学教化模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。所以，作为新老师的我，更应当树立终身学习的思想观念，不断提升自己的业务实力和素养水平，争取为社会培育出更多优秀的人才！

因此，作为一名合格的老师，不仅要做到上面提到的，更应当知道老师的职责是教书育人，老师是学问的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特殊是高校学生，远离父母家人，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以老师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，老师的师德不只是个人的问题，同时，一个老师只有有良好的师德，才能仔细对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是老师的立身之本。而良好的师德师风，那么是一个学校的立身之本，我信任假设我们长石中学的每名老师都做到这些，教化水平会渐渐地提高的。

个人的教化心得体会篇6

早晨一缕阳光照到我的床上，我一改往日的慵懒，利落起床整理好房间，打算好水果，打算迎接一批年青的久违的客人—我的们，喜悦之情溢于言表。

昨天夜里我失眠了，辗转反侧，时间倒流到20xx年，我担当xx艺术特长班班主任，们的一颦一笑都栩栩如生在我的眼前，多数的往事历历在目。

八月里火辣辣的太阳照到学校的操场上，孩子们头顶烈日参与高一新生军训，站军姿，踢正步，齐步走……那时的孩子们稚气未脱，生龙活虎。虽然特长班的孩子们也和其他班的学生们一样在汗流浃背，仔细执行教官的口令，但是我敏锐地视察到这批孩子别出心裁：大多数孩子动作懒散不标准，眼神迷茫缺乏自信，学生眼睛中充溢桀骜不驯，有的男生满口脏话，有的女生穿着高跟鞋，有的女生浓妆艳抹。

那时我的心情很困难，当时任教二十年的我倍感困惑，不自己须要运用哪些才智，来感化教化这些心灵世界有些贫瘠的孩子们。树立自信。多数学生之所以选择特长生的道路，是因为文化课成果一般，经过中考文化课的洗礼，心里挫败感很强。所以，从高一起先每日带着学生读书提高素养，增加内涵，鼓励学生们希望是人生的一笔最大的财宝，任何时候都不能放弃。

开学伊始，每天都指导一些学生把地拖得一尘不染，一个月下来全班同学都会拖地，拖地本是校内生活的一件微乎其微的小事，我奇妙地用作复原学生的自信，安静心情。现在学生们每每提起仍津津乐道，经过拖过的地像镜面一样清爽。

鼓励学生。学生进入高二以后，专业课要占据大量的时间，许多学生每天晚上学习专业课，十点到家很乏累，文化课无暇顾及，所以，从高二上学期起先我每天晚上十点钟准时给全班同学发短信，以此激发学生的学习热忱，我希望我的爱如涓涓细流暖和着这帮孩子。

宽容学生。我知道每个孩子的身上都承载一个家庭的希望，作为老师对学生不能轻言放弃。教化目的是让孩子们的精神禀赋得到健康的成长，不是让学生心灵受到压制和损害，教化应是一种熏陶，不是严规戒律。

我以博大的父母情怀看待开展中的学生，我欣喜地看到他们的进步，宽容看待他们所犯的错误。鼓励特长学生特性张扬，引导学生做事限制心情，讲究原那么。多少学生每当谈及此事对我充溢感谢，认为我堪称他们健康成长中渡他过河之人。

如今看到我的学生们，内心的一种骄傲感谢荡在胸中。半年的高校生活的历练，他们更加稳重成熟。女孩子宁静美丽，男孩子英俊潇洒，青春的火焰洋溢在他们的心中，拼搏的步伐恒久不会停止，我信任成功的鲜花肯定会绽放！

祝我的学生们恒久优秀。师生之情恒久真挚。

个人的教化心得体会篇7

魏书生不是一般的教化家，他立志献身教化事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。

学习魏书生的教化思想，使我感受很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下：

一、学习魏书生的精神

魏书生不是一般的教化家，他立志献身教化事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也担忧。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教化成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。

二、了解魏书生的思想

魏书生的思想是真真实切地从引导学生怎样做人起先。他主见人们之间的根本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的根本原那么应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、解决详细问题时，那么应坚持〞正面引导，搞心理穿透“,而不搞〞相互碰撞“.每个人对自己应本着〞宁让别人负我，不行我负别人“的精神，坚持进行〞自我心理调整“.这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。

他本着教学是老师为学生效劳，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对学生实际，通过训练过程，到达三个方面的开发，即学问、实力和智力的开发。

他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和主动性。

他还主见开展学生特性，让学生〞为开展特长而学“.在教学实践中，他主见〞强化过程，淡化结果“,不是简洁的搞分数限制。

魏书生的这些教化思想都表达他的那些既具有规律性又是很标准化的详细措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间依次做了周到的支配，在班级里做到了〞事事有人管，人人有事做，时时有事干“.

三、研讨魏书生的教学风格

魏书生站在时代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的教学风格。

魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教化融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。

魏书生充分发挥了语文学科〞文以载道“的功能，抓了思想教化，同时又充分发挥了〞文以载智“的功能，开发了学生智力，培育了学生视察力、分析力、理解力，带着学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正表达了〞文道“统一。

在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高相识——激发爱好——教给方法——培育习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，削减随意性。

他建立了安排系统，按安排行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有干脆或间接关系的、不能放弃的事，制成详细标准化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。

个人的教化心得体会篇8

为仔细贯彻执行全国人大制订通过的?中华人民共和国教化法?、?中华人民共和国老师法?、?中华人民共和国未成年人保护法?、?中华人民共和国未成年人犯罪法?等以及上级有关部门的相关文件精神，本学期我们泰山小学通过各种不同形式，多途径，全方位地加强法制宣扬教化，不断提高老师、学生自觉学法、懂法、遵守法律意识及运用法律维护自身合法权益的实力。把法制教化视为学校全面素养教化的一个重要内容，抓紧、抓实、抓好……学法培训活动的开展，使全体教职工受到了良好的法律法规教化，收到了很好的学习效果。

在这次活动中，我们学习了?宪法?、?教化法?、?义务教化法?、?职业教化法?、?老师法?、?未成年人保护法?、?预防未成年人犯罪法?、?治安管理惩罚法?、?道路交通平安法?、?消防法?、?环境保护法?、?中小学幼儿园平安管理方法?等法律法规等。通过学习，使学校老师进一步提高了自己的法律意识，增加了师生的法治观念和法律素养。我在学习中也收益非浅、感受颇多，下面就个人学习所得谈几点体会：

一、老师要爱国遵守法律，我们老师是教化过程中的主导力气，更应学法、知法、遵守法律、用法，不断提高自己的综合素养，不断增加依法执教的意识，并把学法、知法、遵守法律、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教化教学工作中。

二、教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建设的重点内容。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人〞的职责中教书的一面，而“为人师表〞那么对老师提出了更高的人格上的要求。

老师职业最大的特点是培育塑造下一代，因此在教化教学过程中老师老师应重视自身的道德形象，重视老师职业的特质修养和特性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形象。

三、老师要爱岗敬业，关爱学生。在教化教学过程中，老师要自觉遵遵守法律律法规，严格执行师德师风标准要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关切敬重每一个学生，用老师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣，最大限度的激发学生学习的主观能动性。在平常的教化教学中，老师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不卑视学生，更不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在京口实小这个大家庭中健康、欢乐地成长。

现代教化是开放性教化。学校的法制平安教化工作必需要与家庭、社会亲密协作，课内外、校内外多种方法结合，调动学生主体参加意识，发挥各自的功能，相互合作，形成合力，齐抓共管，这样才能取得更好的效果。

个人的教化心得体会篇9

学习?班主任的心理健康教化技能?后体会颇多。教化教学与实践相结合是老师心理健康教化实力的培育的重要途径，实践是运用学问、提高实力的最正确途径，因此，老师应把所学的有关切理方面的学问运用到详细的教化实践中去。教材是学生重要的学习资料，既集中了前人的各种特别有价值的阅历成果，又具有社会性，所以应多依据学生的心理须要和爱好特点编制。我们老师要仔细挖掘教材中具有心理品质教化内容的因素，对学生进行有针对性的培育和训练。比方，在小学语文课本第七册中的?散落的钞票?一文中，通过人们拾金不昧的优秀品质中，使学生体会到这个世界的和谐是要大家来共同维护的。

学生在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表现在提问、评价、关注等方面，老师应驾驭对学生的提问策略，如多用询问式或期盼式，少用吩咐式。同时注意对学生的评价方式，多用赞扬式、确定式，尽量不用否认式。还要主动关注每一个学生，发自内心地期盼自己的学生都能成为强者。

课外活动是一种学生宠爱的活动，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教化于活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式来塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，开展想象力和创立力，培育良好品质，提高心理素养。和谐社会的建立，首先须要的是人们的心理健康，而小学时期的心理健康是成年时期心理健康的根底与关键。与此同时，小学生的心理健康又与其老师们的心理健康及心理健康教化实力亲密相关，因此，关注小学生的心理健康，也应关注小学老师们心理健康及其心理健康教化实力的培育。

个人的教化心得体会篇10

“十年树木，百年树人〞，教化是一个自人类文明诞生至今，无限存在的永恒课题。她持续至人类文明高度开展的今日，仍是我们无法回避.异样重视的问题。

“人生如梦，人生苦短〞，父母一生中应完成的任务，总结起来不过区区两件，一是在社会中实现自我，获得事业的胜利。二是教化好自已的后代，完成自我持续的重要局部教化孩子，从与孩子共同生活的时间，在