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第第页听《松鼠》一课的感受

每次听肖老师的课，都会被她那自信、从容的教学风格感染着。那天上午，肖老师又一次在名师工作室教学研讨活动中，执教《松鼠》一课，给我们制造了一个研讨的机会。我认为，既然是研讨课，那我们不仅要发觉课的精彩，更要探究课的不足，并提出更好的教学策略，促进共同进步。

《松鼠》是人教版五班级上册第三单元的一篇略读课文，学习这样的课文，不仅要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，还要加以运用。《松鼠》这篇课文是在学完《鲸》之后的提升，既然是略读课文，那么就应当引导同学自主学习，发觉文本的秘妙，同时还要引导同学对比两篇课文，它们在表达上有什么相同之处，有什么不同之处，最末引导同学学以致用。

纵观肖老师的这一堂课，应当说她的教学目标特别明确，也能紧扣中心开展教学，并让同学学以致用，落实语用训练，教学效果还是比较明显。首先，肖老师引导同学说说你认识的松鼠有什么特点，从而引入课文的学习。接着，肖老师让同学依据阅读提示，自由读课文。然后，在全面检查同学的'预习状况之后，让同学再次默读课文，并思索课文围绕哪句话概括了松鼠的特点？并再想一想为什么说松鼠是讨人喜爱的一种小动物？在教学中，肖老师主要从三方面让同学在品词析句中感受到松鼠的可爱，一是外貌的美丽，二是性格的驯良，三是行动的乖巧。最末，肖老师让同学比较两篇课文在表达方式上有什么相同之处和不同之处，从而领悟的写作方法，为课后小练笔埋下伏笔。

但教学永久是一门缺憾的艺术。首先，提问题要有针对性。上课伊始，肖老师让同学读读阅读提示，并找出问题；接着，让同学带着问题默读课文。其实，我们可以在同学初读课文的基础上，让同学带着问题默读课文，可以设计这样的问题：想一想，从哪些方面写出它是一种令人喜爱的小动物？并画出相关的句子，写下自己的感受。像这样的教学更有层次性，这样的问题更有针对性，更能引导同学深入感悟文本。其次，读的形式要多样。在肖老师的课堂上运用最多的是齐读，句子一出示，肖老师就让同学全班齐读，表面上书声朗朗，其实齐读的效果是最差的，最不简单发觉同学朗读方面存在的问题。因此，我们可以引导同学个别读，带着自己的感受读，而不是一句简约的“读出可爱”，“带着赞美的语气读句子”等。第三，品词析句要到位。《松鼠》这篇课文语言丰富，用拟人的写法写出了松鼠的可爱，如“它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从大树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这一句话，能让我们感受到松鼠的机警和轻快。而肖老师在教学中只是同学说说从中体会到什么，而同学的回答只是机警，肖老师就此带过，没有深入探究。其实，还可以再继续追问：“从哪些词语可以体会到它的机警，用‘只要……就’说一句话，让语用落实得更到位。第四，感悟写法要精确。《松鼠》这篇说明文，采纳拟人和比方的方法写出了松鼠的可爱，而《鲸》这篇课文那么采纳列数字、举例子等

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