音乐教师培训个人总结范文

音乐老师培训个人总结范文中小学的音乐教学在青少年的成长过程中有着极其重要的地位，通过对青少年进展音乐的教学，能够慢慢丰富他们的思想情感，做好培训工作，更好的完成音乐教学工作，今日学习啦我给大家整理了音乐老师培训总结，感谢大家对我的支持。

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小学音乐老师学期工作总结

5篇音乐老师学期工作总结

小学音乐老师期末工作总结最新范文

小学音乐老师个人工作总结

音乐老师学期工作总结范文音乐老师培训总结篇一

通过一段时间的培训学习，让我颇有感受。不由让我深思;21世纪的音乐课，应当教给孩子们什么?这也是备受广袤音乐老师关注的一个热点课题。随着新一轮音乐课程改革的推广与实施，在经过了多层次、多部门的培训学习后，自己逐步树立了新的教学思想与教学理念，彻底转变旧的教学观念，努力改革课堂教学，力求取得最正确的教学效果。在教研员的指导下，在校领导的支持下，经过自己的不懈努力实践与探究，深刻地感受到新课改、新教材、新教法带来了课堂新气象。现将自己的几点体会总结如下。

一、加强理论学习，树立正确的教学观

多年来，我们音乐老师都不断地述说着教材老、线谱难等实际教学困难，寄盼望于教化部门及早更改教材。此时此刻，最终盼来了新课改。但当我们欣喜地拿到“新课标”和“新教材”的时候，我们的脸上并没有洋溢出喜悦的笑容，因为对于“新标准”和“新教材”的大变革，我们一时还无法领悟，教学中感到无所适从。与传统音乐教化相比，“新标准”无论是从音乐教化的理念、还是教学内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革，这对于已习惯了传统音乐教学的广袤老师来说，无疑是一场革命，一场挑战。

为了尽快尽早适应和执行“新课标”的精神，在教研员过佳老师的带着下，我们学习了大量的新课改理论，进展了反复屡次的研讨活动，尤其是对音乐的新课标屡次学习理解消化，逐步树立了正确的教学观，明确了音乐教化不应仅局限于在“学问”“学科”等狭隘的范畴内理解，而是要把“让每一个学生特性获得充分开展”的价值观视为根本，充分表达“以人为本，以学生为主体”的素养教化思想。

二、全面贯彻精神，改革课堂教与学

有了充分的理论作指导，教学实践就有了必需的方向性。我留意用新思想、新理念来支配调整自己的教学行为，力求全面贯彻课改精神，让每一个学生在老师踊跃有效地引导下，都生动活泼地学习，促使他们全面开展。具体做法如下。

(一)以审美为核心，激发学习爱好

新的教学理念提出：要以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生奇妙的情操、健全的人格，让学生的身体和思维真正地“动”起来。心理学探究证明：一个人的感知、留意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体心情的影响。在轻松自如的环境下，人的自主探究和体验的状态最富有开拓性和缔造性，也就是说，只有课堂充溢生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，心情才会高涨，爱好才会深厚，思维才会活泼，学习效率才能提高。因此，在教学中我尝试对学习环境与气氛的创设，取得较好的效果。

1.开放座位。

座位模式是教学环境的一个重要因素，它对学生的学习动机、学习行为有着深刻影响。传统的“秧田式”座位排列，单调刻板，只能让学生感到纪律的约束，大大限制了学生的活动与思维，扼杀了学生的学习热忱。我为了让学生在每堂课走进教室都能感受到猛烈的音乐气氛，唤起学生们的学习愿望，结合不同的教学内容科学地设计半圆形、方形、台阶形等座位模式，有时因活动须要，干脆移开方凳，师生围圈坐在地中心，尽情地唱啊、跳啊，从孩子们兴趣盎然的学习中，我知道他们特殊宠爱这种全新、自由的座位编排方式。

2.板书设计。

音乐教化是实施审美教化的重要途径，运用独具匠心的板书设计，能够为学生营造轻松、愉悦的学习气氛与多层次美的教学气氛，还能使学生在课堂教学的板书中感受到音符的形态美、构造美;音乐语言的简捷美;音乐表现的形象美。在以往的教学中，自己不重视板书的设计，认为音乐课重在教唱歌曲，进展表演，再加之自己缺少美术细胞，很少去设计、构画板书。在新一轮教改中，把音乐审美摆在了核心位置。起初是逼迫自己结合教学内容来进展板书设计，创设情境，慢慢尝到了图文并茂的板书为音乐教学带来的意想不到的效果。此时此刻我每堂课都尽可能地变换把戏地设计板书，为学生营造一个漂亮和谐的学习气氛，既表达了新课标“潜移默化造就美的情感”精神，又极大地吸引了学生，激发了爱好，更重要的是为造就学生表现美、缔造美打下良好的根底。音乐老师培训总结篇二

通过这一段的培训学习，让我颇有感受。不由让我深思;21世纪的音乐课，应当教给孩子们什么?

一、培训使我对老师这一职业有了更加清楚的相识

这也使我对老师这一职业有了更深的思索和相识：

1、老师是文化的传递者。

老师是人类文化科学学问的继承者和传播者，在社会的持续和开展中起着不行缺少的桥梁和纽带作用。在学校里，我担当的是音乐教学。音乐教学是小学教化的一个重要组成局部，对陶冶儿童的情操，造就儿童的心灵美起着踊跃的作用。音乐教化要把激发学生的学习爱好贯彻到教学的始终。对低年级学生我以进展节奏、音准训练为主，并适当进展识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。

2、老师是典范。

身高为师，身正为范。老师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的典范。在《关于教化问题的谈话》中明确指出：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。学生都有向师性，其受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样要从育人的目标启程，对学生进展审美教化。

3、老师是组织管理者。

老师是教化过程的组织者，必需具有较强的组织、领导、监视和调整实力。

只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。为了使学生能轻松、快乐地上音乐课，我从创设情境启程，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的品质，让学生在快乐的气氛中承受审美教化。

4、老师是挚友。

所谓良师益友，就是强调老师和学生要多交心。学生敬重老师，会加强老师对教化工作的荣耀感、傲慢感，从而更加酷爱教化事业和学生;老师酷爱学生，会使学生感受到温煦，受到鼓舞，会更加敬重老师，甚至对老师的这种敬重转移到学习上来。

二、培训使我对课堂教学行为的重新相识与思索。

1、要学会欣赏学生。

老师要在教学中树立以学生为本的现代教化观念，给每个学生供应思索、缔造、表现及获得成功体验的时机。做到这一点，老师要学会欣赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。比方在音乐课上，我会常常说“这小挚友节奏感真好”“这个小挚友声音真美，长大了就是歌颂家了”……这些鼓舞的话能大大的调动学生学习的踊跃性。学生在老师的关注中，不仅会宠爱老师，宠爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上踊跃表现，快乐快乐地去学习。

2、要刚好反思自己的教学

传统意义上的音乐课，就是老师教一句，学生跟着学一句，老师很少谛视自己的教学是否引起了学生的爱好，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不相同的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。假如我们在每节课后刚好反思自己的教学，不断改良教学，那么就能刚好调控学生的心情，引导学生踊跃参与课堂教学。

三、培训为我以后的实际工作供应了很多方法和策略。

教学是门艺术，多在备课上下功夫;当老师每天要有新颖感;当老师常常要有上升感等。

教学中必需要谨慎地贯彻新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。“音乐教化——不是造就音乐家，首先是造就人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教化的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素养，造就完善的人格，音乐教化首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，我主要接受德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教化体系，即一切从儿童启程，提倡学习“元素性”音乐，留意造就缔造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得特性的开展。

四、培训使我对将来的工作充溢了信念和动力。

通过培训，我相识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素养教化须要孩子的德、智、体、美、劳全面开展，而音乐作为美育的一局部，对学生的全面开展起着必需的作用。现代的小学音乐教化，是开放的、综合的和可持续开展的。面对二十一世纪音乐教化，作为小学音乐老师，要不断更新自身的人文素养和调整自身的学问构造，以适应现代音乐教化的开展。音乐老师培训总结篇三

我特殊感谢我们的朱特给我这样一次去省城学习的时机，这是我第一次参与省音乐新课程培训。第一天给我们讲教材分析的老师很年轻，但他们很有思想，他们是宁波北仑区试验小学的老师，因为他们比我们早一年进展新课程。我们听到的不是每一课怎样教，而是更多感受到的是他们对教材的整合，一种思想、一种创新。其次天是杭州成功小学的音乐特级老师吴瑶香，上半年我也听了她的一堂音乐课，那是省特级老师展示课。听后感受一个字“美”，她的语音很美，歌声很美，形体很美，琴声很美，人长得也美。集这么多美于一身的老师可想而知她的课堂有多美。那天吴老师给我们讲的题目是《美是不能被说出来的》，她从美学的角度来给我们剖析，并列举了很多生动的案例。这次去杭州学习，让我有了很多感受。

感受一，对于一个音乐作品，必需要挖深，挖透

记得一次和一个老师闲聊，她说她在上三年级教材当中有一课叫《我是草原小牧民》是说，这一课我觉得有很多内容想上，4课时也上不完。其实她就是对于这个教材内容，挖得出，挖得深，所以就觉得有内容好上。上半年有幸听了吴瑶香老师的一堂音乐课《冬天带来雪花的梦》，吴老师的课堂教学实实在在，但新理念、新亮点却满堂洋溢，让我大饱眼福。课的切入以听着音乐入课为标记，课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性和人文性。教学过程以审美为核心，音乐根底学问和根本技能的学习有机地渗透在了丰富的审美体验活动中，一切是那么的自然生动又引人入胜。在师生互动、共同体验中，我一次次感受到吴老师对音乐课堂的深邃反思，学生们在她细心创设的音乐情景、意境中慢慢实现着“启情悟智”。吴老师课堂的每一个微小环节也令我不禁赞美。

感受二，要多学音乐教化理论学问

我们老师可能认为，不就是教教小学吗?要学那么多的理论学问用得着吗?听了吴瑶香老师的课，你就会觉得特殊用得着。正所谓“艺高人胆大”，好多老师听了吴瑶香老师的课后说，她怎么这么想得出，我怎么就想不到用这样的方法去教呢?我想那是因为吴瑶香老师对音乐教化的酷爱与孜孜不倦的追求，更源与她音乐理论学问的丰厚积淀。下面是吴瑶香老师几条建议想与老师们一起共享。

1、要关注学生的亲历活动。

2、设计的活动必需有助与唤醒学生参与的、简洁感动的。

3、在欣赏作品时，多描述感觉，少分析。

4、肢体语言尽可能的表现音乐感觉。

5、每节课至少能有引起孩子们参与的点。

6、音乐学问技能要教透、教到位。

感受三，学会自己整合教材

教材呈现给学生的作品终归是有限的，要学好语文重要的多课外阅读，多一些作品积累。常常看到我们的语文老师会给学生引荐一些课外优秀读物。

音乐一门听觉艺术，学生对于音乐的感知和体验是通过音响获得的，因此，我们也不妨为学生供应大量丰富的具有欣赏价值的音响信息来让学生感觉音乐，触摸音乐。所谓“操千曲而后晓声”，通过大量的音乐欣赏来积累音乐语汇，丰富音乐信息量，拓展音乐文化视野。所以平常要做个有心人，留意音乐素材的积累。如:“历届奥运会主题歌”专题欣赏、“抗震救灾”励志歌曲专题欣赏、“动画音乐”专题欣赏、电影主题音乐、音乐剧作品、舞剧作品等等。

在这种课外作品的欣赏中，我们不能像对课内作品一样做到分段细致倾听，最多只是结合教材内容进展相对细致的欣赏。大局部还是一种阅读性的欣赏。但是正像学生的课外阅读一样，语文老师也不行能做到对每一部文学作品的细致分析，只是让学生在大量的课外阅读中自己感悟。人说熟读诗三百，不会作诗也会吟。假如我们从小就让学生积累了大量的音乐作品听觉体验，这又何尝不是一种无声的感染和熏陶呢?

感受四，学习学习再学习

几年新课程上下来，感觉不学习真的不行啊。对于一个优秀的音乐专职老师，要不断提升自己的专业素养。看看新课程的内容，想想做为一个专职的音乐老师，不仅要