高中英语知识点-写作

Writing—建议类作文复习课教学设计杭州市萧山区第二高级中学徐华娣一、教学分析本课时是高三复习阶段的一堂作文课。我们知道，随着信息技术的发展，它已经渗透到了几乎我们周围的所有领域，在我们平时的教学中，需要利用网络、多媒体等各种信息平台作为教学辅助工具，以达到更好的教学效果，特别是英语学科，在这一方面属于起步较早且使用较广的学科，尤其是在讲授新课，如reading这类的课型中，为了在有限的课堂内呈现更多的素材，利用更丰富多样的形式，PPT、视频、图片等信息技术的利用显得尤为重要。但到了高三，多以复习课为主，教学似乎又回到了传统的模式，一支粉笔+一块黑板+一份试卷就能撑起整一堂课。其实，在紧张的复习阶段，更应有效地提高课堂实效，利用网络等媒介手段更能达到事半功倍的效果。本堂课遵循“以学生为本”的宗旨，把课堂还给学生，并利用各种信息手段更好地发挥学生的主体作用。（一）教材内容分析本堂课是高三复习阶段的一堂作文课---建议类作文的归类写作与技巧：写作的基本步骤、注意要点以及常用句式。尽管有了高一、高二的一定积累，但学生在实际操练中还是会出现不得章法的情况，所以本节课充分利用多媒体、网络等资源，合理运用信息技术处理教材和教学过程的作用，让学生在有限的课堂能够得到无限的延伸。（二）教学对象分析对于建议类的作文，学生在高一时有了最初的接触，比较简单；从高二开始，有所侧重训练，学生对这类作文的基本写法有一定基础；但在表达自己观点时还是会出现偏差，词句使用也停留在基本水平，高分不高。（三）教学环境分析学校设有专门计算机远程教学课堂和设配齐全的微格教室。可以利用这些有利条件搜索基本的学习的素材，并借助网络活动教学平台开展合作学习。二、教学目标（一）知识与技能1.提高学生构建建议类作文结构、写作的能力。2．指导学生利用互联网收集相关资料，提高学生运用现代信息技术手段收集和整理信息的能力和筛选能力。（二）过程与方法1.注意运用信息技术创设情境，通过网络热议话题—虎妈惹争议，展开讨论。2.与学生实际生活有些距离却又是息息相关的子女的教育话题，引导学生积极思考，主动参与讨论与学习。（三）情感态度与价值观1.引导学生通过信息查询、探究过程的体会，培养学生探究兴趣和激情以及团队协作意识。2.让学生在讨论交流中感受到天下为人父母的殷殷之情。三、教学重点、难点（一）重点1.掌握建议类作文的写作模式。2.运用网络平台指导学生进行归类信息处理，搜索、掌握常用句式，在给出的主题下以小组方式再将成果放置QQ网页、日志等信息平台。（二）难点：1.如何通过信息技术手段使学生能够获取有用的信息并能自由发表自己的见解。2.形成建议类写作的良好习惯。四、教学过程、方法与整合点（一）教学流程（见第3页）知识与技能知识与技能过程与方法情感态度价值观整理筛选，课堂呈现视频观看，话题讨论确立结构，搜索要点课堂呈现，网页交流课后延伸，趁热打铁借助QQ邮箱等平台，收发作业，省时高效投影展示，高效快捷地呈现内容小组明确分工，借助网络获取信息QQ网页交流，拓宽课堂教学的时间和空间观看视频，进行小组讨论交流学生借助网络平台，完成信息搜索提问导入，快速入境日志发表与评论，完成巩固与交流（二）教学过程设计教师事先对学生进行分组，以4人为一小组。分组原则由学生自主、自由的组合。老师也可制定组长，由组长去选择自己的合作学习的伙伴。组与组之间，既存在彼此间的竞争关系，也存在互相评价、赞赏激励的关系。【Feedback】学生事先已经把作业上传到教师的邮箱，教师整理后进行筛选反馈。PPT呈现：高考英语作文高分四步骤1.审题：认真审题立意，确定写作中心，明确“时态、人称、体裁”。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些，要避免那些与中心内容无关的细节。2.列提纲：围绕中心，列出提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时搜寻平时积累的、对这篇作文有用的词汇，在提纲中标注。3.写作：根据字数要求，扩展成篇。特别注意点：（1）在整篇文章中，努力避免只是用一、两个句式；（2）使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子连贯性和表现力；（3）改变句子的开头方式，可以把状语置于句首，或用分词等；（4）尽量避免重复使用同一单词或词组；（5）学会使用关联词。4.修改：词汇拼写、语法和标点符号。建议类作文写作步骤与要点1.引言(introduction)．由于英语作文受时间，字数的限制．因此，在引言段中作者就必须简单解释要讨论的问题，并明白地亮出自己的观点，如提倡什么，支援什么，反对什么．

2.主体段（mainbody）．主体段是观点阐述的过程，作者必须有足够的证据．（adequateproofs）来论证自己的观点．一般可提出一个或两个proofs,并对此用一两句话分别进行阐述．

3.结论（conclusion）．结论段可以用一两句话来结束文章．同时要注意与引言段呼应，但不能照搬前面的原话．『设计意图』通过整理和筛选，选取学生作业中更好的作品呈现，一是对他们的鼓励和肯定，也是其他同学比对自己不足的方式，而且通过信息技术教室的远程设备配置，可以让学生更清楚地学习和借鉴。【Step2.Topicleadin:TigerMom】教师：doyouknowaboutTigerMom?『设计意图』图片和视频的展示直观、生动，这样的导入更能激发学生的学习兴趣，因为是下午的课，学生已经略显疲惫，通过运用信息技术呈现题目，学生眼、耳、脑并用，充分调动积极性，也为整堂课的顺利开展打好了第一关。2.SurftheInternetandfindmoreinformation.『设计意图』让学生带着问题去搜索信息，检查学生信息获取能力，展示搜索结果；由于主机可以远程控制，所以教师在这个过程中还可以随时展示每个学生网络使用情况，也能达到课堂监控的目的。【Step3-4.Topicdiscussion&writing】Q:What’syouropinionaboutherwayofparenting?1.Discussingroupoffour;2.Setthestructure;3.Dividetheworkandcooperate:SurftheInternettofindandselectusefulinformation.『设计意图』通过屏幕控制，让学生清晰地在自己显示屏上看到作文内容和要求，避免后座的学生无法看到前面多媒体显示屏上的文字。充分发挥小组合作能力，网络搜索的大量信息为合作的顺利进行奠定了扎实的基础，更好地为小组合作服务。【Step5.Presentation】UsetheQQwebtoshareandexchangewhatthey’vegotfromtheInternetandpresenttheresultoftheirdiscussion.『设计意图』QQ群，QQ网页和博客等平台的使用，让小组讨论和成果展示变得更加轻松，而且可以在最短的时间内看到所有小组的全部信息成果，还可以让每位学生都有一个发表和展示的机会，容量大，成员遍及广。教师也能更全面地了解班级学生的表现。Step6.Homework1.WriteanothercompositionaboutgivingideasandadviceandputitintheirQQzone.2.Givecommentontheothers’work.『设计意图』作文批改和反馈对很多教师而言都是一项巨大的工程，费时，效率较低。通过QQ空间等平台的利用，学生把作业发表到日志，其他学生及时评论，既让所有学生有一个交流、学习的平台，还可以让教师及时查看更新，也能对学生有一个更全面的了解，为之后的教学中因材施教奠定更扎实的基础。（三）有效整合解析1.整合点诊断的思路和依据，解决办法的选择与思路（1）整合点诊断的思路和依据本课内容涉及建议类作文的归类写作，需要很多的素材作为总结性复习的途径，而网络的大量信息可以提供更好的服务，所以本课能合理运用信息技术处理教材和教学过程的作用，更好地对教学内容进行阐释。通过网络活动教学平台，开展学生间的讨论、获取信息等教学活动，培养学生的探究精神和团队协作意识。因此，在具体的教学过程中，我以为可以围绕学生的基本认知规律（课堂教学规律就是人的认知规律，即人认识客观事物获得知识的过程），借助信息技术辅助教学创设一个“由表及里，由浅入深，体现英语写作三过程，由输入到输出的语言学习过程”。2.解决办法的选择和思路通过预习反馈、小组讨论、课堂操练和课后巩固等活动，学生有了文本充分的背景知识，大大增加了信息量，特别是来源于网络上的信息，学生的主动性体现得更强，在导入部分，学生的兴趣受到调动和激发，为整堂课的深入打下了基础。灵活运用是写作更为重要的部分。在之前所做的输入铺垫的基础上，进行实际的操练，有效地反馈学生的掌握情况与存在的问题，扬长补短，为写作能力的提升做出更大的发挥。3.整合效果反思本节课较充分地体现英语学习三过程“了解——理解——见解”。在具体的教学过程中，围绕学生的基本认知规律（课堂教学规律就是人的认知规律，即人认识客观事物获得知识的过程），借助信息技术辅助教学创设一个“由表及里，由浅入深，由点到线再到面，循序渐进，循环往复，高效、系统且趣味地英语学习过程”。1.选择学校专设的微格教室，充分利用计算机远程教学课堂（计算机房与图书馆电子阅览室），课前让学生在自主选择的基础上形成合作学习小组等步骤，为学生营造一个相对宽松且高度信息化的的教学环境，激发学生的学习兴趣，学生在愉悦的环境中主动参与思考、学习。2.恰当合理的运用现代信息技术手段，改善了教