2022年4月16日重庆市綦江区事业单位教师岗教育公共基础知识真题试卷

第第#页共16页2022年4月16日重庆市綦江区事业单位教师岗教育公共基础知识真题试卷2022年4月16日重庆市綦江区事业单位教师岗教育公共基础知识真题试卷（总分：200.00，做题时间：90分钟）一、单项选择题（总题数：60，分数：120.00）1.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目标、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为（）。（分数：2.00）A.教学策略B.教学方法JC.教学目标D.学习方法解析：解析：由教学方法的定义可知，教学方法是在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。2.学习迁移产生的客观必要条件是（）。（分数：2.00）儿学习的智力水平8.学习的理解和巩固程度^学习对象之间的共同要素JD.学习的方法解析：解析：学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，它会受到一系列的主客观条件的制约，包括学习对象之间的共同要素、已有经验的泛化水平、学习的理解与巩固程度、智力水平和定势，其中学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。3.()型的课堂气氛最有助于知识的学习。(分数：2.00)A.集权B.权威C.教师主导D.民主J解析：解析：勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳，最有助于知识的学习。4.“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是()。(分数：2.00)A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法J解析：解析：榜样法即通过形象、行为等，展现意图，达到教育引导，促进主体身心发展的目的，而不是直接的说教。5.遗传素质是人身心发展的()。(分数：2.00)A.主导因素B.决定因素C.物质前提JD.内部动力解析：解析：遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点，遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。(分数：2.00)A.1995年B.1986年C.1987年D.2022年J解析：解析：1986年《义务教育法》的起草，是根据中共中央《关于教育体制改革的决定》提出来的。从1986年的18条到2022年的63条，新的《义务教育法》体现了我国教育立法水平、立法技术和立法质量质的飞跃。.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。(分数：2.00)儿教学过程的预定性J.教学设计预留空间^培养学生多向思维、求异思维的习惯D.善于利用“突发事件”解析：解析：开放性、生成性的课堂教学，其教学过程并不具有预见性，而是重视教学过程的生成性。.美育即()。(分数：2.00)A.审美教育J艺术教育C.社会美教育D.自然美教育解析：解析：美育是指培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是()。(分数：2.00)A.守恒性B.客观永久性C.自我中心性^口.可验证性解析：解析：客观永久性是感知运动阶段儿童的思维特点；守恒性是具体运算阶段儿童的思维特点：可验证性是形式运算阶段儿童的思维特点。10.研究者认为创造性思维的核心是()。(分数：2.00)A.发散思维JB.聚合思维C.形象思维D.抽象思维解析：解析：创造性思维的核心是发散思维。形象思维、聚合思维和抽象思维属于创造性思维的形式。.中学课外活动的基本形式是()。(分数：2.00)A.群众性活动B/小组活动JC.个人活动D.团队活动解析：解析：小组活动是中学课外活动最基本的组织形式，既能推动集体活动的开展，又能为个人活动创造条件。.关于知识应用与学习迁移的关系，下列说法正确的是()。(分数：2.00)A.在知识的应用中都存在迁移JB.在知识的应用中可能存在着迁移C.知识的应用与迁移没有关系D.迁移就是知识的运用解析：解析：在知识的应用过程中都存在着迁移，因为已经掌握的知识技能在新的情境中的运用就是迁移，但是迁移并不都是知识的应用，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程，负迁移不是知识的应用。13.政治、经济制度决定着()。(分数：2.00)A.教育的性质JB.教育的方法C.教育的效益D.教育的规模解析：解析：政治、经济制度对教育的作用主要体现在，一是决定教育的领导权，二是决定受教育的权利，三是决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。14.教师要具有符合时代特征的学生观．就是要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及()。(分数：2.00)A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系JC.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系解析：解析：教师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育：教师要具有符合时代特征的学生观，全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。A、C、口三个选项的内容都是学生全面发展的内容。15.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。(分数：2.00)A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容口.信息及其组织J解析：解析：由知识的定义可知，知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息以及组织。16.在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习，这说明学生具有()。(分数：2.00)A.依赖性B.向师性JC.可塑性D.接受性解析：解析：所谓的学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。“向师性”是学生的本质属性。学生都有一种“学生感”，总感觉到自己是学生，要学习，而老师是高尚完美的，更值得学习。17.师德的灵魂是()。(分数：2.00)A.关爱学生JB.提高修养C.加强反思D.提高业务水平解析：解析：关爱学生是师德的灵魂。《中小学教师职业道德规范》中对“关爱学生”的阐述为：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。18.教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是()。(分数：2.00)A.他律B.自律^C.内省D.慎独解析：解析：教师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必须发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。所谓自律，是指自我控制，是教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。19.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()。(分数：2.00)A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性J解析：解析：各个年龄段的身心发展具有不同的发展矛盾，面临不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。20.程序教学理论代表人物是()。(分数：2.00)A.罗杰斯B.布卢姆C.斯金纳JD.皮亚杰解析：解析：程序教学理论代表人物是斯金纳。罗杰斯是人本主义学习理论代表人物；布卢姆是掌握学习理论代表人物；皮亚杰是认知发展阶段理论的代表人物。21.()的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。(分数：2.00)A.正迁移B.顺应性迁移JC.重组性迁移D.垂直迁移解析：解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上．原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。重组性迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境的过程。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。22.狭义的教育，主要是指()。(分数：2.00)A.家庭教育B.社区教育C.道德教育D.学校教育J解析：解析：狭义的教育主要指学校教育，教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作。对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。23.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。(分数：2.00)A.教育与生产劳动相结合JB.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招解析：解析：马克思认为造就全面发展的人的途径和方法是教育与生产劳动相结合。马克思说：“教育与生产劳动相结合。不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”教育与生产劳动相结合，通过教育培养的人才才能更好地适应社会需要，提高社会生产力；生产劳动与教育相结合，通过生产劳动不断生成的教育内容才更贴近学生生活，才能实现人的全面发展。24.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中发生的一系列()。(分数：2.00)A.身心变化B.机体变化CjQ理增长口.心理变化^解析：解析：由心理发展的定义可知，心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中发生的一系列心理变化。25.教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大()(分数：2.00)A.专断型B.民主型JC.放任型D.综合型解析：解析：教师的领导方式可以分为专断型、放任型和民主型。其中，民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大，是比较理想的领导方式。26.个人品德的核心成分是()。(分数：2.00)A.道德认识JB.道德感情C.道德意志D.道德行为解析：解析：个人品德的核心成分是道德认识，抵抗外界诱惑的能力是道德意志，衡量品德的重要标志是道德行为，态度的核心成分是情感成分。27.尊重、信任学生是教师的()。(分数：2.00)A.知识素养之一B.能力素养之一C.思想品德素养之一^D.基本任务之一解析：解析：知识素养是指教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展；能力素养是教师进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证；教师的思想品德素养属于教师的职业道德，是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则，尊重、信任学生是教师的思想品德素养之一。28.()是教师职业的特殊性。(分数：2.00)A.示范性JB.内省性C.他利性D.实践性解析：解析：教师职业的特殊性表现在具有：知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性、创造性等。29.概念同化的典型方式是()。(分数：2.00)A.接受学习^B.发现学习C.机械学习D.有意义学习解析：解析：概念同化是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征．从而使学习者获得概念的过程。奥苏伯尔把概念的同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习。根据概念同化定义．我们可以看到这是学生对他人形成的经验进行直接的掌握、吸收而转化成自己的经验的过程，属于接受学习。.苏联教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”的德育原则是指()。(分数：2.00)儿知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则C.教育影响的一