神经调节的基本方式教案

【精品文档】【精品文档】【精品文档】-仅供参考学习与交流【精品文档】-仅供参考学习与交流3校 、材分析：选自济南初生物册第五章第三习了人体生命活动础上来习有关各项生命活动息息相关。是章核心内容，比较抽象，概念性知识多，生接受起来有定难度。二、情分析：初生虽然有了定生物础，生形象思维多于抽象思面都朝气蓬勃。但他们设计堂环和习为主动探究。三、目标1、知识目标a.概述。b.通过膝跳反射条件反射概念，并能说出反射弧结构和各部分功能。C2、力目标：创设情境、实验、合作等活动引导学生学会学习方法加强对生物学概念总结把握提高自己他人合作交往力以及科学力等。3、情感、态度、价值观目标：本节课教学初步培养学生乐于科学态度进一步认同生物结构功物适应环境生物学观点。弧概念构建。建立以及流等。七、教学准备：学生分组 多媒体课礼物盒 水果等八、教学流设计：教学教学教师活动程学生活动预设效果活动1小11

能准确猜。

222强求欲望。

3吃？ 出身刺激的4反应。

刺激做5只少数能到规律反应

应激这特征。反射印象6部能轻松的身边反射例并——神经调6经。基方式并反射以及观察的词板书“反射”)写到标举例人刺激反应方。副板书关键词刺激、反应大量举例反应例适时控制举例随时主

例表现做及时。11要反射。实以及出发思 那多刺激反应例2不尝试实

兴趣浓厚踊堂达到高潮。部做姿势不考 不亲身下呢

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现。

然跳起试成功少数大脑意识制） 4在教下实控制腿就是不跳。现象腿突然跳起，按要求做并腿不跳没反应膝盖4还没叩击前录制班验的视频，设置重复播放模式，麻等等）打开之前先呈现操作的注意事

小腿就挑起了。项。 5在教师的引导下，结合自5学生能够较准的分对学生实验进行巡视指导，注生说出小腿不跳的原因。意观察试验成功和不成功的小

（6能过程中的错误操作。让学生停下来，分别谈谈叩击膝盖下方的韧带时，小腿有什么反应？引导学生说出小腿不跳的原因有哪些？并对学生的分析结果及时的评价和补充。

意识的进行了控制）

析出正原因。1（11分学生对出的问

。

不，教师析出的反应，及同学大的 巡视指导的过程中进行对反应的，有体验膝2小组，制（的结）反应不有的结？下来就膝跳反起来下）2放，（在

解。3小组，

学生对反作识的理解有的度。过程中学生能

。（成膝跳反的会出不小组成。（结反，有分组的有自己

成、、能的。中、出、应跳过程中，的）。学生能对反4的反的的？）3

分的说的不准。结，较，能会。价，并及时适时（结）

4结。大同学应识和了解的有识。能结合自己的体会和5，引导小组

成，理解，说出反合作理解反学生现，同学的有。分的置及功能。（学 “体对的反应”，生在拼图活动中应该同时结合贴图的每一部分叙述出反射弧各组成部分的功能以及神经传

合。有一组

“通过神经系统”等但是可很整全面。需要导的方向。）

提才鼓励学生展示作品。对学生的表现做出积极的评价，并进行补充讲解。

导的途径。了解霍金的知识，有的同

完整。学能说出霍金的应器（会出现什么结果？）引导学生回答。 8根活动分结合的会和理解，总结反引入霍金的知识，（播放图片，射的概。附上文字霍金 21岁得了肌肉萎缩症，仅有 3根手指能动）引导学生说出霍金反射弧的那一部分出现障碍引起的。加深对反射和反射弧关系的理解，反射弧的某一部分出现障碍，都不能完成反射。同时对学生进行情感教育。并。（概）活动 1屏幕出示例，让学生判断是1结合的理解，判断1学生会的是由（含羞草例是是明由拢参他是也不理解概 灯行，草履虫游向培养液，听枪响赶紧跑，婴儿排尿）2判断

是人类且没学生的，起到统了应有的教学果。2草履虫的反应也会有的解释进行引导补充和点拨。最3“婴儿排尿”大多数学生 同学认为是反射。终大家认正确结论。

道是但是理由。

3争论很激烈最终能统一思想。婴儿排尿来内部刺激，结合4教同，加深对屏幕上的文字向学生解释。共内激，也有外部刺激屏幕

4释为排尿属于反射？111讨论会很对类 人实力

.

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也有发言

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3有无刺很到位4文字小组交流回答4非条件反答案可之系学生知.标准但意思明白表道事但能述够精确明白条件用准确语言归纳来，—”重要条件是

非条件之系描述。略）。

需要教师导点拨。5学过程是条件你认为条件非条件6析小条件过程。还联系区别知道条件成后还导学生观察结合阅读课。本下面文字小组交流回

6对于学生很明白够做答。

7学过程是条件7总结过程把知识学以高学方法，在回答过程中教师适时要。点拨。

要成学根据学生回答归纳总结得惯。条件是在非条件基础之上条件是6结合艾低级由大脑皮层以下中枢。参即可完成条件是高级必须由大脑皮层参。学生说学方法。最后条件时小还?学是条件过程。