新民小学20xx学年第 1 学期教导处工作设想

20xx--1教学工作计划PAGEPAGE7新民小学20xx学年第1学期教导处工作设想指导思想坚持“以质量为根本、德育为核心、制度为依据、课堂为焦点、信息为平台、效益为目标”的工作思路，严格执行课程设置及其标准，立足校本，注重工作实效性，进一步提高教育教学质量。总体目标1、以学校提出的“提高课堂效率，提升教学质量”为指向，强化服务意识，营造“人本化”管理氛围，以相对完善的管理制度规范教学行为，提高管理效能。2、立足校本，构建一支敬业爱岗、勇于自我否定、善于自我提升的师资队伍，为推进“主动、有效课堂”达标工程建设打造必要的基础。3、以“主动学习和有效教学”为目标，构建课堂教学达标工程，努力改进课堂教学的方法和思路，全面提高教学质量。4、优化校级教研机制，提升校级教研活动的质量。5、开展丰富多样的群体性活动，丰富学生校园生活，繁荣校园文化，提高师生校园生活质量。发展基础条件分析1、校级管理层面：无论是校长还是具体的行政职能部门，都无一例外的对提升本校的教育教学质量充满了希望之心、急切之情，并且将这份心态完全落实到了日常教育教学管理的每一个环节之中。在具体行为上，学校校长室联合教导处，在细化、内化县“教学常规管理50条”的基础上，结合本校实际，制定具体的实施方案；强化“新民小学教学常规管理制度”的执行与落实，规范教师的教学行为；以“将平凡事做细，将简单事做实”的心态和理念，对待每一天的教学常规管理工作。不仅如此，学校管理层也会及时总结反思教学管理工作的推进过程及其收效程度和教师的配合、接受情况，及时调整工作思路乃至管理模式，敢于根据学校自身相对特定的师资结构和生源状况，探索和创新教学管理的思路和手段，对教师的工作过程和工作结果的评价与考核时，能充分考虑到教师个体的特定背景，采取鼓励为主、发展为先的原则，在评价标准上则使用多元化与动态化相结合的形式，充分发掘学校中各个层次的教师的智慧潜能和工作热情。但同时在客观上也存在着一点相对不利的因数，集中体现在由于历史的原因，造成学校中层配置的不尽合理将或多或少的对管理工作的有效推进带来某些难度，至少会给管理效益的提升到来一些影响。2、教师层面：首先，所有的教研组长几乎都是各自学科的教学骨干，能为各自学科课堂教学效益的提升取到榜样作用，对教研活动的组织、开展也能尽其所能，对学校布置的主题性工作也能积极实施，对组内成员的评价比较客观。但各教研组几乎面临一个类似的问题：组内有一些教龄在20年以上的教师，作为这批在精神与心态上略显苍老的教师身上，有着刻苦耐劳、对工作兢兢业业的可贵精神，平日对课堂教学工作比较中规中矩，知晓教学五环节的基本要求，对学校的相关制度和要求也能践行，许多时候工作的主动性和积极性也体现得不错，不过在这一群体中比较明显地显现出这样一种令人困惑的现象：比较安逸于现有的专业知识及几乎已成定势的教学思维模式和课堂教学风格，缺少自我否定的勇气与决心；另外，在这一批相对的老教师身上，往往存在一个比较普遍的现象：日常课堂教学中，不主动去根据新教材的编写意图重新思考教学的思路，组织课堂结构，尤其是不愿意在备课环节上花时间、花精力去进行深度的梳理、解析、重整，而是一味的以现成教案为依托，继续沿用比较传统的课堂教学模式实施教学，从而导致课堂效率不甚理想，进而不得不将比较大量的时间花在课后给学生的补习上。另外他们的“职业高原”现象比较明显，对“研”的积极性不高，最终在一定程度上影响了课堂教学的效率和效益。而另外一个层面，一批教龄不满4年的新教师，工作热情比较高涨，工作投入度也比较深，但工作经验薄弱，在面对课堂教学及班级管理的一些困难时，往往缺少方法，甚至缺少耐心，经常发显得手足无措，最终影响到自己的工作情绪，影响到对学生教育教学的有效性。同时，这批新教师能否把握住自己的目标与意志，而不被一些老教师的一些不够积极地思维及行为所感染、所同化，这也是学校管理层所不能不担忧的。还有，作为比较偏僻的农村小学，我们几乎成了新教师的摇篮和跳板，新教师刚有起色就不翼而飞的现象十分普遍，客观上在教师的心理上造成了很多负面作用。当然，有一个值得我们欣慰的地方，我们的教师相对比较真诚、质朴，工作上总体比较认真、投入，相互间也比较容易沟通，只要他们有创新的意愿加上思路准确、方法得当，教学质量的提升还是有很大的希望的。其次，在班主任层面，所有班主任对班级的管理比较细心，工作也比较积极。但有一个比较普遍的问题是：对任教本班的各任课教师之间在时间、作业量等方面的协调上显得不够主动，缺少一些方法，甚至缺少一些勇气，这在一定程度上对造成同一班级学科间的不平衡取到了“推波助澜”的作用。3、学生层面：这一层面，总体感觉不够理想，虽然学校里也有几个智力和素质都比较优秀的学生，但只是凤毛麟角而已，而更大的程度上令我们万分无奈和遗憾的是只要家长自认为孩子是好的，且有经济能力走出农村的，就会不惜代价向城区学校赶。而恰恰他们也总能走的进去！以此同时，大量外来的农民工子女却不断充实到学生群体之中，这批学生的概况无论是学校的教师还是县级层面的管理者其实都是心知肚明的。以2009学年为例，全校总共近290名学生中，转出学生26人，转进37人。而上级考核时，标准是始终如一的，不会考虑其他的变化因数。综上所述，实现我们所预设的期望目标，有些有利的积极因数，但困难和不利因数会跟多一些，这是我们必须要面对和正视的！具体举措（一）规范教学行为，提高行为的效率1、在五个环节中，本学期重点抓备课环节：首先，规范现成教案的使用。执行县教研室的相关规定，明确四类人员不适用现成教案；其次，强化单元备课意识（主要通过集体备课来实现），养成梳理教材脉络、分析教材结构的意识与习惯，从根本上改变就事论事地思维模式，要善于将一堂课（尤其是新授课）的教学内容作为一个单元（章节）里的一个特定的知识节点，来进行教学。在此基础上设计教学过程以及相应的练习，是每一堂新授课都能体现承上启下之功能。从而帮助学生比较自然、顺利地在迁移的基础上构建新的知识体系及其概念。2、加强质量检测，掌握最新教学动态。本学期将对三、五年级对语文、数学、外语三门学科实行每月检测，教导处对检测数据及时进行比较深度的剖析，并将相关信息及时与有关老师交流沟通。3、加强对所有班级学科上传的数据（单元测试）的解剖，根据最新动态及变化趋势及时与相关当事教师进行沟通，共同分析其成因，探索改变困局的策略。4、对教学效率的评价，坚持“重平时”、“看三率”的原则，在关注教师的教学效果的同时，也重视学生的学习兴趣、学习习惯的改进及学生的作业负担情况；除进行横向比较外，更关注纵向变化情况，建立多元化的、发展性的评价体系，以评价促发展，以评价促提高。5、以教师展示课、青年教师上课评比活动为依托，为优秀教师的资源辐射及新教师的快速成长搭建平台；同时及时了解每一位教师、每一个班的教学情况，加强重点年级、薄弱班级的教学质量的管理，促进薄弱班级的转化，加强对课堂教学进行质量调研。6、结合上学期县级抽测情况，对薄弱班级学科拟实行跟踪分析、跟踪调查指导。7、强化质量分析（含即时反思）工作，提高成绩管理系统所提供的相关信息的有效利用率，提升即时反思、质量分析对提高课堂效率的贡献率。本学期除通过校级教研活动、校本研修载体优化教师的质量分析心态、提升质量分析技巧外，在期中、期末测试结束后，要求考试学科对本学科最后2名学生从智力、基础、兴趣、习惯、背景及近期的变化趋势等诸多要素进行逐一逐项分析。8、调整听课模式，强化听后分析与沟通，引导当值教师进行重构。本学期教导处的听课原则上将与执教教师事先预约，听课后将和执教老师进行实事求是的分析和沟通，鼓励并引导执教老师根据听课教师的评点以及双方形成的共识，进行课堂重构。强化、规范教师同伴间的互相听课意识和行为。每位任课教师每学期同伴间听课不少于10节，听课后应及时进行认真、有效的交流。鼓励跨学科听课。9、以“校本作业”的创建为契机，提升习题的精细度和经典性，帮助学生提升作业效益，有效减轻学生过重负担。9、在继续重视补差的同时，根据县教研室的相关要求，开展群体性的竞赛活动，使学生的个体特长有施展的舞台，给相对优秀的学生提供拓展空间，使其真正“吃饱”。重视对辅优补差工作中典型案例的总结和剖析，尤其是要努力提高补差工作的效率。本学期考试科目任课老师至少撰写一篇辅优补差工作的典型案例分析。10、以学校强势项目——跳踢为龙头，并以其他有关科技、艺术项目为载体，开展丰富多彩的课外兴趣活动，有效培养学生特长，陶冶学生情操。教导处将在活动时间的安排、活动项目的选择、人员的落实等要素方面提供保障。（二）加强教研组建设，提升校级教研的效率1、配合县级合格教研组验收，强化教研活动的针对性、实效性，让教师通过切实有效地教研活动，解决备课过程中以及课堂推进过程中的疑难之处，发现自己在教学业务上的闪光之处以及欠缺之处，从而提升自信心及业务水准。2、本学期各学科教研组要从日常教学的实际需要出发，确立各自的教研主题。教导处将加强对各学科校级教研活动的指导与检查力度，对各学科开展教研活动的有效性进行客观评估。要求每次校级教研事先有明确的布置，活动过程要进行周密设计——有主题、有中心发言、有详尽的记录，活动结束进行应有的反思与总结。3、将校级教研作为校本研训的有机组成部分，促进教师通过教研活动不断优化自身教学行为，提升业务素养。教导处将教师在教研活动的表现作为其工作状态和业务能力的考量依据之一。4、探索校级教研活动的新模式，切实提高教研活动的有效性。教导处在分析总结以往几年校级教研活动的实际效果的基础上，结合本校师资队伍结构及其现状等实际情况，打算在本学期对校级教研活动的模式进行一些改革与探索：以培养新人、打造校级品牌为目的，以主题式研究、典型案例剖析为操作平台，以个人展示、个人反思、集体研讨、深度交流、客观评价为活动形式，开展几次扎实有效、能为绝大多数教师所接受所喜爱的校级教研活动。（三）结合“今天行动计划”的开展与落实，提高非考试科目的教学质量1、抓好体育、科技与卫生工作。在为每天的“阳光体育活动”提供时间、空间保证的基础上，提高该项活动的效率；坚持每天的大课间活动，督促两操按时进行。认真做好学校各参赛项目的组织、落实工作，各参赛组、队要加强训练，力争在县、市级以上比赛中再创佳绩。2、艺术、信息、自然科学等学科在深度分析本学科内在特征的基础上，探索相邻学科之间的内在联系，力争在部分项目（活动）中进行跨学科的整合教学的尝试。比如探索音乐、美术相互渗透的融合点；。3、要认真组织好兴趣小组，从学校实际出发，精心组织，做到定目标、定教材、定地点、定时间、定检查制度。有记载、有备课、有成果，组织参加好县、市级各项比赛，争取在比赛中获得最佳成绩。4、按课程要求开好卫生健康教育课，利用一切有效载体开展卫生常识的宣传教育工作，尽最大努力做好典型传染性疾病的预防工作。教师要重视对学生良好卫生习惯的养成教育，并对学生进行“讲究卫生光荣，不讲卫生可耻”的思想教育，要求学生个人做到“五勤一整洁”即勤洗手、勤剪指甲、勤理发、勤换洗衣服、勤洗澡，穿戴要整洁。定期对学生健康情况进行测量及健康知识抽查，建立健全学生健康档案，为确保学生身心健康发展奠定基础。（四）搭建平台，创设环境，为青年教师的成长创造条件1、创设良好的年轻教师（尤其是年轻骨干教师）成长环境。本学期我们将高度重视对于年轻教师的培训与锻炼，对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子。为年轻骨干教师的成才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛，在条件许可的情况下，适时地组织优秀的年轻教师进行必要的参观、学习、研讨活动，给他们提供更好的进修、提升的机会，更优质的服务，更多的展示、交流才华的机会，使本校仅有的年轻教师尽快脱颖而出。2、加强青年教师培训力度。（1）以“师徒结对”为载体加强常规培训。本学期教导处将对近三年引进的所有青年教师组成一个群体，除分别为其安排合适的带教教师进行捆绑式评价外，还将对在这一群体进行深入的“为学校负责、为学生负责、为自己负责”的教育并在群体内广泛开展课堂教学比武活动，以期缩短青年教师的成长周期。（2）定期开展“青年教师沙龙”活动。通过活动，了解他们在教学过程中的一些困惑，谈谈自己教学中的一些感受，并在教学论文的撰写、课堂突发事件的处理等方面给予一定的指导，促进他们专业能力的不断提高。此外，本学期教导处仍将一如既往地配合学校党政领导，积极开展各项中心工作，为提高学校教育教学整体质量，优化学校形象，发挥教导处这一职能部门应有的作用。20附：新民小学2010学年第一学期教学工作行事历新民小学2010学年第一学期教学工作行事历月份主题内容摘要备注9月份县级“教学常规管理制度（50条）”的学习，本校相关配套方案的制定；期初备课情况的检查；上学期考试情况及质量分析情况的点评；教研活动情况的检查。学习文件（县教学常规里50条、校实施方案及教研活动制度）；对上学期毕业考试情况进行深度剖析（与上届毕业考试比较、与本届在三年级时的县统一抽测的情况比较、与周围学校的本次考试情况进行比较；通报本学期教学管理总体构想。由校长室对各条线工作进行考核与点评，提出改进方向，明确相关活动的目标。10月份提高备课质量专题教研；各学科教研课专项月（包含集体备课、听课、点评、反思重构）；开学四周的课堂教学情况进行回顾交流专题；一年级学习准备期工作总结；校级领导集中听课。语数外学科：分别选择一个年级某个单元进行集体备课；选择两位平行班级任课教师作为“学习准备期”执行情况的回顾总结；选择两位任教老师（师徒）就同一教学内容分别执教；全组成员根据各自见解进行认真点评：分析两位在教材处理、课堂构架、演绎过程、课堂生成资源的利用、教案的动态调整、学生相应、最终效果“等诸多课堂教学要素方面的相同点及其主要区别；根据本堂课的实际执教效果，对上次集体备课的效果进行深入分析与检讨。由校长室联合教导处对各学科备课专题活动及教研课专项活动的工作进行考核与点评。对组与组之间的不平衡状态的成因进行分析。11月份组织期中测试，并进行质量分析；对重点班级、重点学科进行专题调研。校级领导集中听课。有教导处组织校级领导、各考试学科教研组长、县校两级骨干教师，深入教室，采取听课、查备课笔记、个别交流、学生座谈、调查问卷、单项测试等形式进行专题调研，摸清背景，剖析成因，探索切入点，寻找突破口，并确定具体的策略和期望目标。此项工作由校长室和教导处配合进行。12月份毕业班现状分析专题；考试学科任课教师自我解析课堂教学过程及其结果；提高质量分析有效性专题。校级领导集中听课。1、毕业班专题研讨：事实就是地分析毕业班的现状（分别进行横向及纵向的认