小学音乐-桔梗谣教学设计学情分析教材分析课后反思

《桔梗谣》课题：《桔梗谣》课型：唱歌课课标解读：《桔梗谣》是朝鲜民族最具代表性的歌曲，通过学习这首歌，让学生了解朝鲜民族的风土人情，通过歌、舞、奏体会三拍的韵律，了解朝鲜族音乐特征。教材分析：歌曲《桔梗谣》人音版小学音乐第五册的一首歌曲。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展，整首歌曲前后既统一有变化，生动地塑造了朝鲜族人们勤劳活泼的形象。三年级的孩子随着生活范围和认知领域进一步扩展，他们的体验感受与探索创造的活动能力增强。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，课堂表现也非常积极活跃。本节课教学目标：1、通过观赏图片，感受朝鲜族的风光，了解朝鲜族的风土人情。2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律。3、通过简单的舞蹈动作学习，体会朝鲜族舞蹈的内在韵律，进一步感受朝鲜音乐的特征。教学重、难点：重点：完整的演唱《桔梗谣》，边歌边舞。难点：体会三拍子的韵律，感受朝鲜族音乐的特征.教学方法：听唱法、教唱法、情境教学法、体验参与式教学法教具：课件长鼓教学过程：一、激情导入（一）师播放朝鲜族舞蹈《桔梗谣》。师：同学们好，今天老师想邀请大家一起乘坐我的“doremi”音乐列车去游玩，你们愿意吗？不过，老师还要邀请电视机前的同学们和我们一起去，来，咱们和电视机前的同学们打个招呼吧！（大家好），请同学们轻轻起立，让我们一起乘上“doremi”音乐列车出发吧！（播放桔梗谣伴奏慢速）。（律动练习）到站了，请同学们轻轻坐下，看一看是谁穿着漂亮的服装的来迎接我们了！（二）介绍朝鲜族师：同学们仔细观察，她们是哪个少数民族的姑娘们？生：（朝鲜族）你们真是见多识广。你的知识真丰富。你真是个聪明的孩子！师：对，她们就是生活在我国东北吉林省的朝鲜族人，他们多才多艺、能歌善舞，最擅长的是跳长鼓舞。看，这就是长鼓。电视前的同学们你们认识它了吗？老师也带来了亲手制作的长鼓，你们看！漂亮吗？下面老师为大家展示一段长鼓舞好吗？播放桔梗谣伴奏音乐（慢速），教师击打长鼓。（第二遍聆听感受）老师：长鼓的节奏好听吗？（好听）它是由ta的节奏家族组成的，让我们一起来认识一下他们吧!出示ta,瞧，ta来了，（跟着老师的手势读一读）ta组成了一段动感的节奏，谁来读一读。3/4XXX|XXX|XXX|请同学们竖起耳朵听一听老师是怎样读的？同学们，你们能用老师的这种感觉读一读吗？请同学们伸出你们的小手，跟老师一起读！Ta的姐姐也来了，X.你们认识它吗？（学生跟着老师读）它还有一个很热情的弟弟，X（学生跟老师读ti）我们要把它读的短一点。他们兄弟姐妹呀，组成了一段更动听的节奏。（出示）让我们和电视机前的同学们一起读一读。伸出你们的小手，跟老师试一下。X.XX||我们把这两段节奏连起来试一试。3/4XXX|XXX|XXX|X.XX||电视机前的同学们也请你们伸出小手跟老师读一读。同学们读的真是太棒了，那你们能用身上的小乐器或身边的道具来模仿一下长鼓吗（拍手、拍腿、凳子）老师：同学们的想法都很棒！那请同学们和电视前的同学们轻轻地起立，站在凳子的后面，让我们轻轻地蹲下，前三小节的第一拍我们可以拍凳子面，后面两拍我们可以拍凳子的侧面。来试一试。能把第一拍的幅度在大点吗？第四小节tatita我们可以换一种方式。一起试一试。Ta拍凳面，ti可以拍拍肩，第三拍可以拍凳子的侧面。（放音乐带领学生打节奏）跟着老师来试一试。播放音乐学生跟着老师打节奏。（第三遍聆听感受）师：同学们表现的可真棒，刚才我们伴奏的这段音乐呀，名字叫《桔梗谣》。出示课题：《桔梗谣》板书课题，你们知道桔梗是什么吗？出示图片，它是朝鲜族人们爱吃的一种野菜，你们看！漫山遍野的桔梗花多么漂亮呀，（老师唱白白的桔梗哟长满山野。）让我们来赞美一下它吧！老师再教一遍。要想把这句唱的更美一些，就要掌握住这个音乐记号。你们认识它吗？它的名字叫前倚音（板书）电视机前的同学们，你们认识它了吗。要唱的短而轻巧，我们试一试。白的这句。（教唱并处理这句。每年春天，朝鲜族的人们都会成群结队的去挖桔梗。听！她们唱着歌儿来了！二、学习歌曲1、 第四遍听歌曲师:听完这首歌你认为这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快的、愉悦的）老师听了也按捺不住自己的心情，也想唱一唱，不过，老师想请你们和电视机前的同学们为老师拍手伴奏。(老师边唱边跳舞蹈，学生伴奏)老师表现的怎么样？（好）那给老师点掌声吧，谢谢大家。那你们想不想学习这首朝鲜族歌曲，可是朝鲜族的人们说呀要想学习她们的民歌，就得打开他们设下的音乐密码，第一条音乐密码是要考验大家的观察力，仔细看，这两句旋律有什么不同？第一小节不一样。你观察的真仔细。跟老师唱第一乐句。教唱2遍。这两棵真是太大了，唱来，跟着老师的琴声体会一下。看到满满的一大筐桔梗你们的心情怎么样?(高兴)让我们唱的再喜悦一点，把你们高兴的表情露出来，用你们优美的歌声唱一唱。师：从你们的歌声中老师感受到了你们高兴的心情，仔细听，这首歌曲中哪一句能表现朝鲜的人们在卖力挖桔梗的场景呢？（出示课件歌谱）再聆听一遍。老师：同学们的观察力真是太强了，相信电视机前的同学们也能找对它，谁能读一读这一句。（找学生读一读）仔细听，老师读的和你们读的有什么区别。（老师读，在第一拍加手势）学生：老师读的有劲。老师：让我们带着这种感觉一起读一读。朝鲜族的人们越挖越有劲，那场景真是太美了。（老师弹琴教唱最后一句多么美丽多么可爱）你们想唱一唱吗？（想）跟着老师的琴声来试一试。（老师弹琴教）加上手势唱。6、完整跟琴唱全曲。师：同学们挖的可真起劲!不一会儿就挖了满满一筐的桔梗，你们心情是怎样的？那么就让我们带着高兴的心情，完整的唱一唱。教师弹琴学生唱注意听前奏。同学们唱的真带劲，让我们跟着伴奏音乐试一试。{设计意图：教唱过程以听唱法为主，将每遍的听都贯穿于活动中，通过听音乐打节奏感受三拍子内在韵律，把挖桔梗的那一句放在开始来学，增加了学生学习歌曲的趣味性。}三、为歌曲伴舞（一）学跳朝鲜舞同学们唱的可真好听，朝鲜族的人们不仅能歌而且善舞，让我们一起来欣赏一下他们优美的舞姿吧。（观看视频）那你们想不想也跳一跳？请大家和电视机前的同学们轻轻起立，我们先学一下脚上的动作。（左右左，右左右，）第二组是前点点、后点点。加上手上的动作，跟老师一起跳起来吧。同学们跳的可真好，个个都成舞神了，让我们跟上音乐跳一跳。可是老师觉得光唱跳还不够过瘾，你们还想加点什么来表达我们此刻的心情？对了，我们的好朋友长鼓可不能丢，我们把它请上台吧！哪位同学来击打长鼓。谁来当小歌手？(找学生)请同学们做好准备，一场庆祝丰收的音乐会马上就要开始了。电视机前的同学们你们准备好了吗？{通过简单的舞蹈动作学习，体会朝鲜族舞蹈的内在韵律，进一步感受朝鲜音乐的特征，唱、奏、舞结合，让学生体会朝鲜人们载歌载舞的场面。}四、拓展桔梗谣这首歌曲是朝鲜族最具代表性的歌曲，让我们一起听一听用朝鲜语演唱的桔梗谣。（播放金美儿演唱的桔梗谣歌曲视频）五、小结同学们，你们玩的开心吗？（开心）我相信电视机前的同学们也一定很开心，今天，我们不仅学会了歌曲桔梗谣，还感受了朝鲜族舞蹈的独特魅力，收获真是太多了，时间过的真快呀，朝鲜之旅马上就要结束了，让我们乘上音乐列车，唱着桔梗谣，和朝鲜族的人们以及电视机的同学们说声再见吧！（播放音乐）让我们挥挥手再见！三年级的孩子随着生活范围和认知领域进一步扩展，他们的体验感受与探索创造的活动能力增强。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，课堂表现也非常积极活跃。本节课效果分析：1、本课的优点：教师能亲手制作教具------长鼓，并表演歌曲，来激发学生的学习兴趣。律动的设计是为了让学生掌握三拍子的强弱规律。节奏练习结合奥尔夫教学法，摒弃了老的教学方法，让学生在玩中学、学中乐。最合让学生参与表演，并为学生设置了一个展示自我的舞台，体现了学生学习音乐的主体地位。2、本课的缺点：教学内容的安排还有待于细细琢磨，学生练习演唱的时间还有点少。教师的评价语言还有些匮乏。评测练习：拍读或用肢体语言表示：模唱旋律《桔梗谣》教学反思开始的导入，我通过精彩的朝鲜舞表演，吸引了学生的眼球，让学生一开始就充满兴趣，然后通过图片，让学生了解朝鲜民族的文化和风土人情，学生听得非常认真，可以看出他们很喜欢这个民族。教唱环节，有两遍是边听边打节奏的方式，这样有利于学生掌握三拍子的律动，而且还可以尽快地熟悉歌曲旋律，在打附点音符这条节奏型时，学生跟着音乐基本上都能和上拍，学生的节奏感还是很强的，然后我鼓动大家一起上山挖桔梗，找出挖桔梗的句子，边挖边唱，充满趣味。通过多次的聆听，学生对歌曲已经能熟悉，这时再整体的跟琴唱两遍，根据学情在指导学生，学生学得很扎实。通过简单的舞蹈动作学习，让学生体会朝鲜人们载歌载舞的场面，最后的拓展，播放了金美儿朝鲜语演唱的桔梗谣，既传承了民族文化又具有现代气息，学生的积极性很高，整堂课的课堂气氛很活跃。缺点:在学习舞蹈的时候，男同学还是有些放不开。课标分析：随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以