小学音乐-小胖胖教学设计学情分析教材分析课后反思

《小胖胖》教学设计教学过程一、导入初次聆听歌曲《小胖胖》，了解歌曲演唱内容，歌曲有几段歌词？复听歌曲《小胖胖》，请同学们仔细听一听歌曲的演唱形式有什么变化？学生试着跟范唱演唱红色齐唱部分。二、《小胖胖》歌曲学习师：听老师唱一遍歌曲，同学们在心里跟着唱一唱，边唱边感觉一下哪个地方唱起来有些困难。生：跟着老师的范唱默唱。师：解决最后一句的问题。大家一起来看看谱子，旋律有一些起伏，注意音准，尤其最后一小节的“摇”字是一拍，要唱准一拍，但是不要延长，准确地唱出“哎呀呀”，我们一起来唱一唱，练一练。生：尝试演唱歌曲第一段。师：评价学生的演唱，提出问题。歌曲中一字多音的地方比较不好把握，要注意音准。生：演唱歌曲第一段，关注一字多音的地方。师生：共同演唱歌曲第二段歌词，对有问题的地方进行处理练习。生：欣赏歌曲《小胖胖》动画，完整演唱歌曲。教师播放歌曲《小胖胖》伴奏，再次有感情地演唱歌曲。三、《小胖胖》表演唱1.师：歌曲讲的是小胖胖从没有礼貌变成了有礼貌讲文明的孩子，我们用齐唱，领唱的演唱形式来表现这首歌曲，我们分成几个小组，大家一起来分分角色，唱一唱，演一演。2.分组练习。3.分组演唱。4.师生共同评价。课堂小结通过本节课的学习，同学们知道了“领唱”和“齐唱”的形式，希望同学们课后可以几位同学合作，用不同的演唱形式演唱歌曲。《小胖胖》学习效果分析通过今天的我们一起配合边表演边演唱了歌曲《小胖胖》。还知道了领唱和齐唱的演唱形式。最后我们都懂得了要做有礼貌的好孩子。因为只有有礼貌的孩子才能被别人喜欢。本课的重点还是同学们对《小胖胖》学习，通过学习学生们能够用正确的情绪、速度来演唱这首歌曲，并且对音乐的欣赏水平有了进一步的增强。本节课教学基本达到了教学目标。《小胖胖》学情分析一年级的学生大多活泼好动，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，但是上课纪律不是很好，还没有养成好的课堂习惯，从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。很多学生上课发言不举手，乱喊乱叫，在教学中我利用音乐引导学生养成好的课堂习惯，比如听到上课铃响，可根据音乐的节奏律动跳进教师，老师走进教室后，师生互相有音乐节奏的问好，听到电子琴的声音后就是要求同学们坐好、坐端，给同学鼓励的掌声也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大方等等。行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。《小胖胖》教材分析《小胖胖》是一首领唱和齐唱相结合的叙事性歌曲。歌曲以旁观者的口吻，叙述了“自己”所见到的小胖胖在对待长辈时，前后两种截然不同的态度，以及公众相应的反应，鼓励儿童讲文明、懂礼貌、有错就改。《小胖胖》评测练习听音乐说出这首歌曲有几段？（）什么是领唱？什么是齐唱？《小胖胖》课后反思《小胖胖》是一首领唱和齐唱相结合的叙事性歌曲，歌曲以旁观者的口吻，叙述了“自己见到的小胖胖在对待长辈前后两种截然不同的态度，以及相应的反应，鼓励儿童讲文明懂礼貌，知错就改。教唱歌曲之前，我利用小学生喜欢听故事的心理特点，把歌词内容当成故事讲给学生听。这样既调动了孩子极大的兴趣和好奇心。小胖胖行为的转变也在有意无意中教育了学生要做一个有礼貌的孩子，也让学生们熟悉了歌词。为演唱歌曲记忆歌词有提供了便捷途径。这是运用情感体验帮助学生巩固记忆理解歌词，启发了学生进行演唱时的恰当表情，扫清了演唱的感情表现力这一障碍。

第一次接触领唱和齐唱这种演唱方法，通过书上的提示，利用和学生的交换演唱，学生对这种演唱形式也有了初步的了解。《小胖胖》课标分析《新课程标准》中指出现阶段，对1年级学生应充分注意选一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、辩戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。