小学音乐-【课堂实录】第五单元《匈牙利舞曲第五号》欣赏综合课教学设计学情分析教材分析课后反思

“欣赏综合课”三年级下册第五单元《匈牙利舞曲第五号》教学设计【教材分析】《匈牙利舞曲第五号》是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的21首《匈牙利舞曲》中的第五首。乐曲是2/4拍，稍快的快板。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。乐曲采用复三部曲式，A段音乐轻快柔和,而B段音乐快速而紧张,AB两段音乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象，最后乐曲再现A段，在热烈而欢快的气氛中结束。【学情分析】学生对欣赏总是不太自信，不敢表现，不愿谈感受，教学中要充分调动学生的积极性，肯定学生的所思所想，鼓励、调动他们敢于表现，增强自信。【教学目标】1．通过聆听《匈牙利舞曲第五号》，感受乐曲热烈、奔放的情绪。2.通过教唱、模唱、听辨、、图谱等教学手段，帮助学生记忆音乐主题；通过分段聆听，辅助以声势律动、肢体动作、打击乐器伴奏，发展学生的音乐听觉思维。3.让学生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式音乐结构；体会速度、力度、节奏、音区等音乐要素对音乐情绪的作用。【教学重难点】1．能够用la模唱A段第一主题第一乐句。2．通过欣赏感受匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，感受热烈、奔放的情绪。3.能够用肢体动作、打击乐器表现音乐。【教学准备】电子琴、课件、打击乐器、彩色卡片【设计理念】在教学设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，三年级学生对外国音乐作品兴趣浓厚，从他们感兴趣的事物入手，以他们的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让学生体验、感受音乐风格特点，感受音乐的节拍；积极引导学生在游戏中进行探究式学习，忌用过多的语言来描述作品，充分发挥学生学习的主动性，重视培养学生团结、合作的集体精神，培养学生的审美情趣，丰富学生的音乐视野。

【教学过程】一、情景导入感受音乐今天，老师给大家带来一位“小精灵”，她将和同学们一起学习，一起玩耍。让我们欢迎她好吗？奇妙仙子——小叮当将带领大家进行一次好玩、刺激的奇妙之旅——到匈牙利参加一场盛大的音乐会。而且，小叮当邀请了世界一流的交响乐团为我们演奏，大家准备好了吗？好，让我们推开音乐会的大门，去聆听音乐带给你怎样的感受，演奏家们又是用什么演奏形式来演奏这部作品的。【设计意图：以奇妙仙子——小叮当为兴趣点，引导大家欣赏音乐，激发学生的学习兴趣，感受乐曲的情绪。】二、听赏演奏整体感知1.聆听乐曲，让学生初步感受音乐的情绪和演奏形式。2.引导学生带着问题欣赏音乐，有利于学生对音乐作品的理解。【设计意图：以参加音乐会的形式吸引和感染学生，提高学生对音乐情绪的感知。】三、分段欣赏深入了解（一）聆听第一部分1.聆听第一主题，感受音乐情绪并用小手指和老师一起随音乐画出旋律图谱。“观察”旋律发展规律。2．用la模唱主题音乐第一乐句。3.再次聆听，边哼唱主题音乐第一乐句，并为第二乐句做声势律动。4.聆听第二主题，感受音乐情绪、速度和力度的变化。5.用小手指和老师一起随音乐画出旋律图谱。“观察”旋律发展规律。

6.完整聆听第一部分学生在教师的带领下随音乐用la模唱主题音乐第一乐句、拍手、点手心、画图、声势律动参与体验音乐情绪。【设计意图：通过模唱音乐主题、分析乐曲的情绪、速度、力度、旋律特点，并随音乐画图等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈、奔放的情绪。】(二）聆听第二部分1.聆听第二乐段，和老师一起随音乐起舞，与第一部分情绪作比较作比较。

2.分析乐曲的情绪、速度、力度特点。3.用自己喜欢的图形画出音乐图谱。【设计意图：通过肢体表演的教学手段，引导学生记忆音乐特点，体会匈牙利舞曲时快时慢的速度特点和时强时弱的力度特点。】（三）聆听第三部分分析乐曲结构1．聆听第三部分，比较和那一部分相似，又有哪些不同？2.为第三部分配器并随音乐演奏。3.为乐曲划分为曲式结构，了解复三部曲式。四、激励点赞自信展现1.聆听乐曲并用不同形式自信展现作品。2.简介作者和作品你知道这么好听的乐曲叫什么名字？它的作者是谁？这首乐曲叫《匈牙利舞曲第五号》是德国音乐家，勃拉姆斯创作的21首匈牙利舞曲第五号曲子，它采用的是吉普赛人音乐元素，所以，音乐听起来热烈奔放，自由雄壮。它是一首钢琴四手联弹的乐曲，因为大家都很喜欢这首曲子，所以被演绎成多种形式，如：电子琴曲、管弦乐曲、三重奏、舞蹈等等。大家可以通过网络，查找出《匈牙利舞曲第五号》的其他艺术形式，和我们一起分享，好吗？【设计意图：以聆听为基础，利用哼唱、声势、律动、配器等自信表现乐曲，及时肯定学生的优秀表现，鼓励学生自信表现，通过了解音乐家的生平简介和乐曲的创作背景，加深学生对乐曲的感受和进一步理解。】五、完整聆听拓展延伸1.观赏卓别林大师演绎《匈牙利舞曲第五号》，了解其他艺术形式。2.观赏管弦乐合奏，感受音乐会的震撼。【设计意图：通过观赏大师表演，音乐家的演奏，拓展学生的艺术视野。】六、巩固总结提出新望

演绎《匈牙利舞曲第五号》的艺术形式还有很多，感兴趣的同学课后可以和爸爸妈妈一起找一找，下节课和大家一起分享好吗？老师更希望同学们好好学习音乐，长大了当一名音乐家，能够创作出或者演奏出更美妙的音乐作品，你们有信心吗？

【板书设计】匈牙利舞曲第五号管弦乐合奏德国勃拉姆斯ABA复三部曲式【学习效果评测工具和学习方法】评测工具：课后评测练习、教师随堂评价、专家同事评课、观课量表、学生参与度及知识掌握情况检测。学习方法：聆听感受法、画图法、自主探究法、听唱法、模唱法、比较法、合作交流法、表演法、演奏法等等。三年级音乐下册第五单元《匈牙利舞曲第五号》学情分析一、本学段学生性格特点分析三年级小学生，音乐课的常规虽已逐步养成，但也不可能每个学生都能安静地安要求听音乐，活泼、好动、集中注意力时间短，自我约束力弱是他们的主要特点。这就要求教师在课的设计上一定要新颖、趣味性强、具有吸引力，还要注意动静结合，防止“放得开收不拢”的现象。学生对欣赏总是不太自信，不敢表现，不愿谈感受，教学中要充分调动学生的积极性，肯定学生的所思所想，鼓励、调动他们敢于表现，增强自信。二、知识基础通过对学生的观察，三年级学生已经掌握了一定的音乐知识，他们有了两年的小学音乐基础，很多学生在课外也继续学习音乐，并有初步的音乐感受能力、表现能力，想象力极其丰富。三、不同学习基础的学生学习的难度分析根据我对同年级不同班级学生上课的观察和了解，我将不同学习基础的学生对音乐新授课的接受程度分析如下。

1.优生分析。不同班里大约都有三分之一左右的学生先天音乐素养较高。他们反应迅速，头脑灵活，上课听讲认真专注，能够积极配合老师动脑思考，举手发言。鉴于我对他们的了解，他们这节课学习上的难点应该是良好音乐课堂习惯的养成和创新思维的启发上。2.中等生分析。这部分学生占了大多数，他们智力条件较好，音乐感觉和学习习惯都偏中等，这些学生在学习中，经过不断练习、学唱是能够完成学习任务。3.学困生分析。在班里有五分之一左右这样的学生。他们对音乐的感觉较弱，自制力有时也较弱。老师应加以正确引导，让他们多听，用心感受才能使他们逐步提高。三年级音乐下册第五单元欣赏综合课《匈牙利舞曲第五号》学生学习效果分析一、学生当堂学习效果评测结果这节课结束后，我们进行了当堂学习效果检测，共分为三大方面内容，一是模唱、画图表演，二是舞蹈表演，三是打击乐器演奏。具体细分为四个小项目，评测结果见下表：分率项目优秀率良好率达标率模唱88.6%92.3%98.6%画图90.2%92.4%100%舞蹈91.1%95.4%98.7%打击乐演奏91.2%96.5%99.2%二、效果分析1、分析：根据评测结果，学生这节课接受情况还比较令人满意，目标完成较好。在模唱的节奏和音准把握上还不是很稳定。2、矫正措施：(1)引导反复聆听感受。(2)注重对学生良好学习习惯的培养。三年级音乐下册第五单元欣赏综合课《匈牙利舞曲第五号》教材分析《匈牙利舞曲第五号》是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的21首《匈牙利舞曲》中的第五首。乐曲是2/4拍，稍快的快板。曲风活泼欢快，旋律热情奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世界各国人民喜爱，被改编成多种乐器演奏形式成为一首不朽的世界名曲。乐曲采用复三部曲式，A段音乐轻快柔和,而B段音乐快速而紧张,AB两段音乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象，最后乐曲再现A段，在热烈而欢快的气氛中结束。

A段第一主题旋律在中低音区，表现出欢快热烈的情绪。第二主题旋律音区比第一乐句高，情绪更加热烈奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，这就是匈牙利舞曲的一种特点。B段旋律情绪活泼欢快，速度也是时快时慢，力度时强时弱。再现A段在热烈气氛中结束。本课是一节欣赏综合课，本课教学内容融入了演唱、声势、舞蹈、打击乐演奏的学习。重点难点是：1．能够用la模唱A段第一主题第一乐句。2．通过欣赏感受匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，感受热烈、奔放的情绪。3.能够用肢体动作、打击乐器表现音乐。课时：1课时。具体课型为：欣赏综合课三年级音乐下册第五单元欣赏综合课《匈牙利舞曲第五号》评测练习一、用la哼唱第一主题第一乐段：二、为第二主题画图谱：三、随音乐用肢体动作表现第二部分四、打击乐表演第三部分三年级音乐下册第五单元欣赏综合课《匈牙利舞曲第五号》课后反思本节音乐课是教育出版社小学三年级音乐下册第五单元欣赏课“匈牙利舞曲第五号”。回顾整节课，有欣喜也有很多值得推敲反思之处，特总结如下：一、创设情境，激发兴趣此环节设计在组织教学部分，我把培养学生学习音乐的兴趣放在首位，这是本节课成功的关键。对三年级的小学生来讲学习兴趣的调动至关重要，通过几节课的试讲总结出，创设情境激发兴趣抓住学生的心，课就成功了一半。二、构思严谨，环环相扣音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。备课伊始，我便根据教材认真研习了音乐课程标准，本课教学环节的设计突出了音乐学科的特点，遵循听觉艺术的感知规律，一切教学活动服从于教学目标，各教学环节、问题的设计都具有明确的针对性和目的性，通过哼唱、声势、画图、肢体参与、打击乐器伴奏等多种形式，有效地进行了对音乐要素、主题旋律的分析，充分调动了学生的听觉能力、记忆能力、表现能力和感受能力，教学效果显著。三、注重引导，适时点拨教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥粱。本课，我不仅注重了引导学生自主感受、探究，对学生在学习中的出现的问题也能适时点拨、指导。既尊重了学生的主体地位，也不忘老师的指导作用。美中不足，引导语言不够精炼，教学环节间的引导语言不严谨，有待进一步提高。四、唱、画、舞、奏结合，大胆创新欣赏综合课是不受小学生喜爱的音乐课型，要想使孩子们对所欣赏的音乐有兴趣，我认为集唱歌、表演、演奏、音乐活动于一体，才能吸引孩子们的学习兴趣。《匈牙利舞曲第五号》不是很易理解的乐曲，所以结合唱、画、舞、奏设计为一节欣赏综合课。本课打破了以往听赏—分段—讲解的教学规律，而是加入唱主题、画图谱、舞蹈、演奏打击乐的形式，不仅激发学生学习兴趣，更有利于学生理解作品，收到了较好的教学效果。不足:课堂生成，观注不够，在激励点赞拓展延伸环节，评价语言较单一，激励不到位。通过执教本节课，我明确了，一节好的音乐课不仅需要音乐教师具备较高的音乐素养，更重要的是要求音乐老师要有乐于探究音乐教学的学习态度，通过努力探究学习、虚心向专家、名师请教，精心备好、上好每节课，便能快速成长为一名优秀的音乐教师。三年级音乐下册第五单元欣赏综合课《匈牙利舞曲第五号》课标分析2011版音乐课程标准总目标要求：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。所以，培养三年级学生对音乐的持久兴趣是非常重要的。而三年级的学段目标是：充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、辩戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。培养乐观的态度和友爱精神。因此，我在教学中应注重遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。通过音乐作品中所表现的对国旗的赞