小学音乐-《健康歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册《健康歌》第二单元第一课时教学设计教学目标：

1、知识目标：理解《健康歌》的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐演唱、加上动作进行表演。

2、能力目标：能用自然的声音演唱歌曲，设计歌曲中的同音进行的演唱力度。

3、情感态度、价值观目标：引导学生关注健康，热爱体育运动，知道有关健康的好习惯。

教学重点：是鼓励学生参与、编创动作表现歌曲。

教学难点：是演唱教学中前半拍休止节奏。

教学准备：课件、电钢琴学具准备：学习任务单教学过程：一、律动导入教师播放音乐《幸福拍手歌》，随音乐带领学生做律动。二、学唱学生分成“doremi”三个小组，小组进行对《健康歌》自学效果的展示（动作编创设计展示）。听歌曲后，小组汇报：歌曲中有谁？在干什么？第一次评价再次聆听歌曲,熟悉歌词。小组汇报：A.歌曲表现了什么内容？B.《健康歌》中告诉你哪些健康小秘诀？第二次评价学生随录音哼唱歌曲第一段，教师提出声音和表情的要求。随琴跟唱，找出歌曲中的同音乐句，小组汇报。第三次评价演唱歌曲第一乐段，注意同音演唱的力度。第四次评价演唱第二乐段，找出爷爷说的健康秘诀，小组汇报。加上自己喜欢的动作表演，完整演唱歌曲。第五次评价欣赏视频中的舞蹈表演，讨论你更喜欢哪一个动作，并表现出来。第六次评价梳理困惑，总结收获总结表现，评价反馈，1、根据表现，评选冠军小组。2、教师寄语3、推送下一节的任务单和微视频。二年级下册《健康歌》第二单元第一课时学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

本学期我担任二年级音乐课。从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，但是上课纪律不是很好，还没有养成好的课堂习惯，很多学生上课发言不举手，乱喊乱叫，在教学中我利用音乐引导学生养成好的课堂习惯，比如听到上课铃响，可根据音乐的节奏律动跳进教师，老师走进教室后，师生互相有音乐节奏的问好，听到电子琴的流水声后就是要求同学们坐好、坐端，给同学鼓励的掌声也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大方等等。从整体水平来看，这些学生经过一个月的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。

活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。二年级下册《健康歌》第二单元第一课时效果分析音乐具有不准确特点，音乐有情感特点，音乐有弥漫性特点，音乐有不同的学习方式和认知的的特点。因此，新课程理念下的音乐知识技能的学习应当避免从概念学习入手，摆脱过去音乐教学死记硬背的学习方法，不要把普通学科的教学方式和教学方法迁移到音乐教学中来。音乐知识技能的学习过程应当遵循感性到理性，然后再回归感性的基本音乐学习规律，从而有效地将双基教学的实施融入音乐实践活动中，不知不觉地顺带地掌握知识技能技巧。教学内容到底想解决什么问题，也就是说教什么比怎样教更重要。在音乐教学中，我发现律动教学是一个被教师们越来越忽视的一个重要环节。律动，是以有韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。它是培养学生感受音乐、理解音乐和创造性地表现音乐的良好途径。在生活中人的一举一动都伴随着音乐与律动，音乐与律动是密切联系的，有时甚至是分不开的。它对培养学生的协调性起着极为重要的作用。《健康歌》一课在一开始加入拍节拍的律动，调动学生的快乐情绪，集中注意力。伴随着同学们的律动把本节课的教学目标在音乐课的开始就设计进去了。课堂结尾处的师生分角色表演，把教学推向高潮，使学生余兴未尽。而师生通过共同的表演，拉近了彼此的距离，增进了交流，在音乐中师生共同相长。二年级下册《健康歌》教材分析这是一首生动活泼的台湾儿童歌曲，歌曲以爷爷与孙女一起晨练为情景，通过平易如口语似的形象化歌词，道出了健康的真谛。歌曲易记、易唱，朗朗上口。歌曲的音调平稳如叙，以大量的同音为其特点，配合了词语的声调，又突出了词义，再加上插入的说白，使这首歌曲犹如说唱，充满着动感和活力。歌曲旋律明快，深受儿童喜爱。二年级下册《健康歌》第二单元第一课时评测练习在新课程标准下，怎么样的音乐课算是一堂好课？对于这个问题，我想应该是仁者见仁，智者见智吧。依我看来，让学生对你的课堂感兴趣，能用心地学好课本上的知识，对音乐的殿堂有了想进一步窥探乃至登堂入室的欲望，你的音乐课就是成功。在音乐教学中，我主要有以下几个做法：一、把枯燥的乐理知识形象地展现出来

学生对单纯的唱歌课还比较感兴趣，但对老师传授乐理知识却很不愿意接受。因为乐理知识涉及的那些名词都是他们以前根本就没有接触过的东西，让他们觉得很深奥，很抽象，不能理解。我于是对一些乐理知识就采用了自己的方法处理，使得学生觉得容易接受。本节课中有很多同音演唱的乐句，用不同颜色区分这些同音乐句，学生记忆深刻。二、改进小学音乐课的歌唱教学

在小学阶段，音乐教学的主要内容无疑就是歌唱教学。而在很多音乐教师的做法上面却有着一些误区。有些音乐教师把歌唱教学单独列为一项教学内容，与欣赏教学、表演教学、乐理教学、创作教学没有很好地联系起来；有些音乐教师则一味满足学生的需求，将音乐教材上的歌曲撇开，找些时下流行的歌曲来教；有些音乐教师的歌唱教学只停留在学会唱的基础上，没有注重对歌曲的理解及诠释，没有注重感情地融入。通过这一段时间的培训，我觉得在音乐教学的歌唱教学中，很有必要改进歌唱教学的方式和理念，以提高音乐教学的实效性。本节课采用表演教学方式满足一年级同学爱动爱变现的意愿。三、为每一堂唱歌教学设计适宜的拓展训练

唱歌是小学音乐课的重要内容，可以说每一节音乐课都离不了它。而为唱歌课设计适宜的拓展训练，能有效地延伸课堂的教学内容，让学生更深入地学习音乐知识，培养学生对音乐的兴趣，拓展学生的音乐空间。所以说，做为一名音乐教师，为每一堂唱歌教学都精心设计一些符合学生特点的拓展训练是很有必要的。在音乐拓展教学中,我主要就让学生积极参与到歌曲的创编活动中去进行了一些积极的探索。创编活动是新课改当中非常重视的一个教学环节。让学生真正参与到歌曲的创作活动中来，更有利于加深学生对歌曲内容的理解，有利于培养学生对音乐的兴趣，使学生对歌曲创作这个神秘的一切有全新的认识。二年级下册《健康歌》第二单元第一课时课后反思本节课学生在创编音乐活动中，就有了很多的创编动作，同时也发挥了小组的功能性，把生活中的小细节通过表演突现出来，而培养和发展学生的创造性思维能力也是音乐课中重要的教学任务，现在的教学发展是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过这种途径掌握各种各样与课本相关的信息，所以作为教师，应拓展知识面，增强课堂的应变能力。关注学生体验。关注学生体验即是对学生个性的尊重，对学生主体地位的尊重。一方面，教师引导学生将教材内容与实际生活对接，学生情感与外部世界对接，原有经验与新鲜经验对接，构筑了师生交往对话的平台。另一方面，组织思维工的活动，让学生亲自参与和实践，使学生在体验中掌握分析、研究和解决问题的方法。过程活动化。我们可以把学生课堂活动是否充分作为检验课堂教学是否改革的标尺。如果课堂上没有学生充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维、升华精神的活动，就没有语文教学的改革。要解决这一问题，必须从学习的主体――学生的角度来研究我们的教学。教师必须追求让学生在课堂上充分活动起来且真正学有所得的高层次教学境界，简单地说，就是课堂教这要以学生的发展为中心目标，设法让学生充分地“活”起来，“动”起来，就是要将教师“教”的活动科学巧妙地转变。二年级下册《健康歌》第二单元第一课时课标分析音乐课程标准的要求力求深化教育改革，体现社会主义核心价值体系，注重培养学生的社会责任感，引导学生将书本知识与生活、生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新精神和实践能力。引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，形成良好的音乐素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。二年级音乐教学要求，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。注意音乐教学与各个领域间的有机结合。面向全体学生，注意因材施教。建