苏教课标实验版-五年级-第3章 认识小数 优秀奖_第1页
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文档简介

《小数的性质》教学设计教学目标：使学生理解和掌握小数的性质，能利用小数的性质化简小数，把整数和小数改写成指定数位的小数。通过抽象概括小数的性质，培养学生的初步抽象概括能力。教学重点：使学生理解和掌握小数的性质。教学难点：能利用小数的性质化简小数，把整数和小数改写成指定数位的小数。通过抽象概括小数的性质，培养学生的初步抽象概括能力。教学方法：讨论法、观察法、谈话法。教学准备：数学课件、卡片、录音机教学过程：一、设疑激趣，引入新课1、故事引入：动物王国里举行数学比赛。小猫、小猪、小狗高高兴兴去参加（动画演示），大象爷爷出了这样一道题：比较下面三个数的大小：小猫看到后马上就说：“第三个数最大！”小猪说：“不对！应该是第一个数最大。”小狗想了想说：“你们都说错了，这三个数是一样大的。”于是小动物们就争论起来了。同学们猜猜看，谁说得对？2、揭示课题：究竟谁对呢？我们学习了今天的知识就可以回答这个问题了。二、主动参与，探究规律(一)、感知例1：(屏幕显示一段10厘米的直尺)引导学生对照图上直尺的长度在自己的直尺上指出这段长度，想想它有多长，并用不同的数量表示这段长度。1、把1分米、10厘米和100毫米以米作单位各是几分之几米？用小数表示各是多少？2、0.1米、0.10米和0.100米，它们的大小有什么关系？为什么？观察并比较米=米=米这个式子，你们从中发现了什么？3、小组讨论、汇报结果。(二)、感知例2：1、猜猜和谁大谁小？以小组为单位用学过的知识和带来的学具卡等量量、折折、画画、议议，证明和是真的相等的。2、反馈验证结果。3、教师用课件演示验证结果：4、观察比较：===……你又发现了什么？引导学生展开想象，得到无数个与、大小相等的小数？5、释疑：（屏幕显示）小动物们的争论谁对谁错？根据是什么？三、点拨自学，理解应用：1、自学课本例3和例4。思考讨论：(1)举例说明怎样把小数化简？(2)举例说明怎样改写小数？(3)整数改写成小数的方法是什么？2、在日常生活中，你看到什么地方应用到小数的性质，你能举例吗？四、反馈练习，深化认识1、做一做1、22、练习二十一1、2、5、63、按要求说出一个数①所有“0”都不能去掉。②所有“0”都能去掉。③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。五、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？还有哪个地方不明白。五、作业用数字卡2、3、4、和小数点能够组成多少个不同的小数？试试看。板书设计

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