大象版-三年级上册-第七单元 科学改变我们的生活-1 科学生活的朋友_第1页
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文档简介

《科学，生活的朋友》教学设计一、教材分析本课作为本单元的引入和准备，学生将引导学生从观察生活、寻找生活中的科学问题人手，大量积累问题、积累生活经验，让学生真切体验到无处不在的科学足迹。激发学生对问题发表评价和反思，同时引导他们初步认识到问题也存在质量高与低的差别，以奠定他们力求提“好问题”的意识。二、学情分析三年级学生好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的问题，他们已具有提出问题的能力以及同他人合作交流的经验，但还有待提高。三、学习目标1．初步了解科学解决了生活中哪些问题，初步学会区分什么是科学问题。2．了解生活中无处不在的科学。四、教学重难点引导学生通过观察，寻找科学在生活中无处不在的踪迹，并通过问题的形式记录下来。五、评价任务1．能找到生活中的科学。2．能够区分科学问题。3．能够对科学问题分类。六、教学准备课前让学生到生活中去观察和寻找科学的踪迹，并记录自己的发现和要提出的问题；教学课件等。七、教学过程（一）魔术激趣导入教师提问：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师就给大家带来一个魔术：听话的乒乓球。教师演示：带上毛线手套，把乒乓球和手套多摩擦一会儿，约1分钟，再把球放在手心里托住，然后慢慢动手，使手心朝下。多有意思，乒乓球只在掌心轻微滚动，而不往下掉。让学生说说这是为什么。（说明：因为手套和乒乓球摩擦后，两者都带上了电，所以它们之间能互相吸引，同时也能吸引轻小物体。）教师讲述：科学是生活的亲密伙伴，它一直伴随在我们身边，我们发现它了吗？板书课题《科学，生活的朋友》。（二）寻找生活中的科学1．课前大家已经在生活中寻找了哪些地方有科学的踪迹。现在谁来说一说你的发现和问题？学生代表交流，师生共同评议。2．学生针对自己在生活中发现的一些现象提出自己的问题，存入“问题银行”。（三）整理与交流1．区分科学问题。学生对自己提出的问题进行梳理，加以归类，将科学问题与其他问题区分开来。2．给科学问题分类。（1）引导学生对科学问题进行分类，分类标准鼓励学生自己制定，可以从问题的类型、问题设计的内容等角度进行分类。（2）学生交流。（3）教师总结：科学问题设计的范围、对我们生活的影响真是广泛。3．组织评价问题。学生集体评价，评出“最佳”问题。（如：最有深度的问题、最具研究价值的问题、最适合我们研究的问题……）（四）总结与思考1．学生说一说本节课的收获与感受。2．思考：生活中处处蕴藏着科学的奥秘，科学对我们的生活又产生着怎样的影响呢？（五）教学反思本节课开始通过一个简单的小魔术激发学生的探究热情，同时也让学生意识到生活处处有科学，由此引出本课课题。学生提出的问题形形色色，有很多根本不算是科学问题。在引导学生区分什么是科学问题时，不直接对科学问题的概念进行解释，因为有些问题是很难分辨的。只引导学生能对非常明显的情况进行初

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