怎样有效预习资料-有效预习

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不停地赐予微笑和善意给别人。被损害时，却还要笑着说“没关系”，人活着终其全部，不过是诠释着挣扎这个词。以下就是我为大家整理的怎样有效预习资料，一起来看看吧!盼望能帮到大家。

怎样有效预习资料

课前预习是自学形式之一，是课堂教学的前导，是一种良好有效的学习习惯。它既培育了同学的自学良性行为，又增加了同学的自学力量，有效地提高了同学独立思索问题的力量。然而现在有的同学很少主动地看书，老师布置回家读书的作业，对于他们来说等于没有作业;还有的同学面对预习，就拿出了工具书，把内容往书上一抄就了事，还有的甚至上课时直接拿出来用，很少会有同学真正去预习，即使预习了，也是抄来的。那么，如何加强对同学预习方法的指导、真正培育同学的预习力量呢?

每个年级都有不同的预习要求，下面我就分别说一说低、中、高年级的预习：

低年级的孩子尤其是一年级的同学根本不会预习，因此就要教给同学预习的方法。依据第一学段的课程标准要求，确立预习的主要任务是：借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。拼读圈画出的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。读通课文，标出自然段序号。思索自己读懂了什么，还有什么问题。我在教一年级时，是这样做的：我把这些预习任务打成小纸条，每生一份，要求孩子们贴到语文书的第一页，每次预习根据要求一步一步预习。要想关心孩子们理清预习的步骤和达到的要求，我还特地利用2—3节课的时间对同学进行预习指导。比如：预习要求中的“联想记忆字形的方法”，首先，就要带领同学们整理我们学过了哪些记忆字形的方法。有加一加、减一减、换

部件、比一比、组词法、猜谜语等，再来观看不同的字可以用哪些方法来识记，有的孩子在预习时就登记了好几种识字方法。然后就可以放手让同学自己依据预习提示进行预习，在自主预习几次后，同学就可以脱离预习提示进行预习了。

我依据每课的学习内容，设计了相对应的学习指南，分为基础展现(字词)、力量拓展(阅读)、积累运用(综合实践)三个板块，用基础展现部分的习题测评方式同学自己检测对生字词的把握状况。再依据力量拓展部分针对课文内容提出的问题来进行思索。大大提高了预习的效率，而且也使始终困扰大家的预习检查得到了有效的解决。

预习的最高境界是同学自己会读书、会学习。所以，我们要引导同学学会看书，从二年级开头，指导同学看书后习题中的问题，有的是对字义的理解，有的是对课文内容提出的思索问题，有的是鼓舞同学查找资料等，让孩子们带着问题来读书。一段时间之后，在预习时，抓住课文中的课后习题提出的问题来关心自己预习，就已经成为孩子们的预习习惯。

拓展学习方法

一课前读一读预习时要仔细，要逐字逐词逐句的阅读，用笔把重点画出来，重点加以理解。遇到自己解决不了的问题，作出记号，老师讲解时作为听课的重点。

二课前想一想对预习中感到困难的问题要先思索。假如是基础问题，可以用以前的学问看看能不能弄通。假如是理解上的问题，可以登记来课上仔细听讲，通过乐观思索去解决。这样有利于提高对学问的理解，养成学习数学的良好思维习惯。

三补一补数学课新旧学问间往往存在紧密的联系，预习时如发觉学习过的要领有不清晰的地方，肯定要在预习时弄明白，并对旧的学问加以巩固和记忆，同时为学习新的学问打下坚实的基础。

四说一说预习时可能感到熟悉模糊，可以与父母或同学进行争论，在同学们的合作沟通与探讨中找到正确的答案。这样即增加了同学探求新课的爱好，有可以弄懂数学学问的实际用法，对学问有个精确的概念。

学习方法2

1、记提纲：每上一节课，把老师在课中教的概念、公式、法则、原理等登记来，对于一些难以理解的概念，还可以通过查资料来说明。每学完一章，一单元，自己来一次小结，把一章，一单元的基本概念、基本学问、基本技能系统地归纳整理在笔记本上，这些在课本上虽然有，但不系统，复习时不便利，通过摘抄提纲，既便利复习，也增加记忆，还能不断提高自己的归纳综合力量和自学力量。

2、记疑难：同学们在预习时多少会有一些自己的难以理解的问题，作业中也难免消失一些错误，那么上课时必需留意老师讲解疑难的地方，这些难点问题，哪怕课堂上已能解决，但时间一长又可能会遗忘，所以不妨把这些问题作一下记录，复习时多看一两遍，加深自己对问题的理解和记忆，不少同学把这些总是汇成一本《较难题集》，从中得益匪浅。

3、记方法：所谓记方法，是指老师讲解范例或习题时，让同学们记住解题技巧、思路和方法。

4、记悬念：上课时老师有时留下一些总是让同学课后思索，而这些问题或许要经过若干天甚至更长一段时间的学习后才能解决，同学们在看一些课外书时，也可能发觉一些好玩的问题而自己一下子未能解决的，把这些问题记录下来，时而想想，稍加留意，很可能得到踏破铁鞋封锁觅处，得来全不费功夫的效果。

低年级预习

1、初读课文。借助拼音读准生字字音，简要了解课文内容，做到读得正确，流利。

2、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解。

3、再读课文。依据课后思索题，边读边想。做到在阅读中思索，在思索中阅读。

4、细读课文。先细读每个自然段，再想想段写段之间的内存联系，同时还要全盘考虑全篇课文既可理出每小段的主要内容也可能基本了解全文的梗概。在这一步的预习中要做到预习时详略得当，重点突出。

5、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或登记来。在老师进行课堂教学时，留意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。

高段语文课文篇幅较长，同学只有在课前进行充分的预习，才能保证在课堂上取得良好的学习效果。一般的做法有两种：一是给同学布置预习作业。作业内容可以是：

(1)读课文，关注生字新词，把课文读通顺;

(2)想想读懂了什么，不懂什么，做上记号;

(3)说说课文主要写了什么，试着分段并概括段意。

另一种则是让同学们用自己喜爱的方式进行自主预习。由于是高年级的同学了，所以应当让同