冀教版-四年级下-第四单元-16 颐和园“衡水杯”一等奖

《颐和园》教学设计一、教学目标1．学会本课的10个生字。理解词句意思。2．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。有感情地朗读课文。3．了解颐和园的美丽景色，培养爱美情趣，增强民族自豪感。二、教学重点了解一种描写顺序——按游览顺序描写。三、教学难点借助课文，陶冶情趣，增强民族自豪感。四、教具准备颐和园景观图片或录像。五、教学时间：3课时六、教学过程第一课时（一）导入新课在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。（二）初步感知1．出示幻灯片，欣赏颐和园的景观。2．初读课文，学习生字新词。3．再读课文，初步感知，质疑问难。4．简单分段，理清思路：按照作者的游览顺序给课文分段：一（第1．2自然段）；二（第3．4自然段）；三（第5．6自然段）；四（第7自然段）；五（第8．9自然段）；六（第10自然段）。5．默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖、十七孔桥。）6．看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。7．从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。②走完长廊，就来到了万寿山脚下。③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。④从万寿山下来，就是昆明湖。读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。8．学法指导：教会学生如何给课文分段。分段的方法步骤：通读全文，理解课文内容，确定分段依据。细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止分段的依据：（1）按时间顺序分段。（2）按事情发展顺序分段。（3）按空间不同位置分段。（4）按不同内容分段。（5）按组织材料的逻辑关系分段。①总分式（包括总—分段式；总—分—总段式；分—总段式）②顺承段式③并列段式④因果段式⑤转折段式⑥递进段式⑦点面段式（先概括后具体的段式）分段的标志：（1）以时间词语为分段标志。（2）以地点词语为分段标志。（3）以总起、总结的句段为分段标志。（4）以过渡句、段为分段标志。教师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法，培养学生的分段能力，不要急于求成。学生要善于抓住课文的特点，找准分段的依据和标志快速准确地给课文分段，在练习中不断积累经验，提高分段能力。（三）布置作业1．抄写生字新词。2．练习朗读课文，背诵课文第2．4自然段。第二课时（一）齐读课文，深入学习1．齐读课文你能概括介绍一下颐和园吗？（课文开头就点明了颐和园是皇家园林。山、湖、建筑很多。）（2）你们想去颐和园吗？（想。）就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！2．明确作者的游览顺序:长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。3．讲读，学习课文第二段。长廊的位置？（在湖边）长廊的特点是什么？（长）作者是用什么方法来说明的？（用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有3里长，分成273间。”）4．按照提示学习第三段。作者是如何来到万寿山的？登上万寿山所见。5．作者又是如何介绍昆明湖和十七孔桥的呢？段与段之间是如何过渡的？6．练习有感情地朗读。把颐和园的华美和清新读出来。（1）教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。（2）教师范读，学生模仿。（3）学生练习有感情地朗读。（4）指名朗读或齐读。（二）布置作业1．有感情地朗读课文，背诵第2．4自然段。2．思考课后思考·练习中还没有讲的问题。第三课时（一）直奔主题，复习生字。正音字，形近字测试（二）做课后习题。1．读字读词；2．填空理清文章思路；3．读句子，体会不同的写法对景物描写的作用；4．读《记金华的双龙洞》，体会按游览顺序描写的顺序。（三）口头