2023年嗝嗝老师观后感-6

第页2023嗝嗝老师观后感嗝嗝老师观后感

仔细看完一部作品以后，想必你有不少可以共享的东西，为此须要好好仔细地写观后感。可能你现在毫无头绪吧，下面是我细心整理的嗝嗝老师观后感，欢迎阅读与保藏。

嗝嗝老师观后感1

电影?嗝嗝老师?讲解并描述的是一位患有图雷特氏综合征的女主子公奈娜梦想就是成为一名老师，虽然拥有教化学和理学硕士双学位，但是病症使她频频碰壁。最终，母校向她抛来了橄榄枝，让她接手9F班。这个班里的学生都是贫民窟里是孩子，在学校非常淘气，常常戏弄老师，受到全校学生甚至老师的排斥。老师奈娜和她所教的班级里的孩子其实都是天生被有色目光看待的弱势群体，生活中遭受着种种不公允的对待，比起简洁的师生关系，他们更像是在相互取暖，相互照亮对方的人生轨迹。虽然学生们很淘气，奈娜老师却挖掘每个孩子身上的闪光点，还变更了传统的教学方式，运用寓教于乐的方式进行教学。

奈娜老师说过一句话：没有差学生，只有差老师。事实上，这些F班的学生虽然始终做恶作剧，奈娜老师从这些恶作剧里看到了他们的安排和才智。在奈娜老师的教育下，这些学生渐渐变更了自己，在自己的努力下最终考试及格。

这个电影最打动我的有两点。首先是主子公奈娜，她身患疾病却拥有着做老师的梦想，并且对这份职业抱着极大的热忱和酷爱。成为老师后，对学生有着极大的耐性，理解并爱惜学生。敏捷地运用不同的教学方法来进行教学，开掘每个学生身上的闪光点。最重要的是，让这些来自贫民窟的孩子建立起自信念，对自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小时候一样，那位校长给她的人生带来了新的希望，鼓励着她成长直到现在。

其次个就是F班的学生们。他们都是来自贫民窟的孩子，刚起先他们也是所谓的乖孩子，敬重老师，想要融入其他学生。可是，残酷的现实是，受到老师和其他学生们的无视和卑视，这使得他们的自尊心遭到了很大的打击。他们起先用淘气捣蛋来掩饰自己的失落，找寻在学校里的存在感。这一点不仅揭示了印度的社会问题，还让人们反思校内里的冷暴力问题。不过，在奈娜老师的引导下，这些孩子找寻到了适合自己的路。在影片最终，诬陷他们抄袭答案的9A班的一个学生和这些孩子构成了显明的比照。这不禁让人反思，教化的最终目的是否是让学生取得好成果？在我看来，肯定不是，好的老师对学生的影响是终生的，教育学生拥有一个良好的人格才是最根本的。

这部电影使我回想起我的小学、中学时期的老师们，多多少少在影片中能看到他们的影子。老师这个职业，尤其是低年级的老师，对孩子的影响是伴随一生的，能遇到奈娜老师这样酷爱教化事业，对学生抱有毫无保存的爱的好的老师，是非常幸运的。所以，比起老师的专业技能，更重要的是他们有魅力的人格。因为老师面对的是一个个活生生的人，是有血有肉、有内心世界、灵魂独立的孩子们。我们的教化关乎民族的将来，关乎国家的开展，这须要我们以“爱〞为师，接纳与善待每一个孩子。

嗝嗝老师观后感2

“病是什么，是你对生活的一种看法。〞当你无力抗拒无法面对的时候，就似乎跟这个世界隔着一层看不见的透亮墙壁，那你会选择推倒还是视而不见。或是像贫民窟的人们，当生活被琐事充满，必需为生活来回奔波的时候，面对这样的世界，他们被拉扯、撕裂，他们放弃了思索远方，他们融入不了这个世界，爽性远离尘世，单独逍遥。

万物皆有裂痕，那是光照进来的地方

“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。〞主子公奈娜把这句话演绎的淋漓尽致。她的裂痕是她与生俱来的妥瑞氏症，这会让她无法限制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩发、发出狗叫等。小时候的她，因为这个病症被学校送去读特别学校，直到有一天，她在学校礼堂观看表演时又发出怪声，被校长叫上舞台，在她以为校长也会向之前那样受到斥责，校长接纳了她的怪病，让她接着留在这里上学。这件事变更了她，所以她才会在这群顽皮的学生把她的病症编成了rap的时候，不仅不生气，而且和学生一起唱，因为奈娜信任这些孩子不是坏孩子，只是因为不被认可的叛逆。

曾经听过这样一句话，“一个人走得快，一群人走得远〞，心有戚戚焉。任何人都有不完备的地方，在生活和工作中，我们要学会觉察自己与他人的裂痕，接纳自己与他人的不完备，并在适宜的时机，努力让光照进去。假设有一天我们也变成了所境况遇中的弱势，也务必保持一颗热诚和蔼的心，明白人生与同等。

经师易遇，人师难遭

李贽曾言：“动人以言，其感不深;动人以行者，其应必速。〞奈娜深知典范的力气，她用自己的行动去感染和感化每一个学生。这其中的艰辛和欢乐，奈娜甘之如饴。看着奈娜和学生们一起先的水火不容，再到渐渐接受，直至完全信任，我们欣喜、感动。我想最终对于F班学生而言，嗝嗝老师就如北极星一样给了他们指引。“苦心人，天不负，百二秦关终属楚〞，奈娜用自己的真心和不懈的努力带着最差劲的F班变成了最优秀的班级。奈娜用自己的行动和最终的结果告知了那些一起先只想看笑话的同事们，世界上没有差学生，只有差老师。

奈娜的成长无疑是励志的，虽然在这个过程中她遭遇了许多不同等的待遇，遭受了社会的质疑，但她却矢志不渝的信任儿时校长对她说过的话。虽然温顺却充溢了力气，她让自己的信仰成为了学生前进的方向，“经师易遇，人师难遭〞，她是一名最好的老师，她让每一位“差生〞在学校里抬起头来走路。

?嗝嗝老师?透过讲解并描述嗝嗝老师的成长之路，将社会中教化问题的特别病症、师生关系也拿来做以探讨，揭露如今教化和生活现状，把看似沉重肃穆的题材与格格不入的温情融合得完美无缺。

记忆犹新，必有回响;山谷雷鸣，音传千里。嗝嗝老师的存在如曙光照进了F班每一个人的心里，也照进了每一位观众的心里。

嗝嗝老师观后感3

这部电影，从其内容的实质，反映的是一位妥瑞氏综合症病人从其童年到其青年的一段生活经验，但给人的启示却是极其深远并沉痛的。电影它留给我们很多的想象空间，也给了观影者更多的启示。我们有理由信任，一个身负有残缺的弱者，如何成为强者，又带动偌大的弱势群体，成为各自生命的主宰者。给我的启发主要有以下几点：

首先，作为一名幼教工作者的角度，我们通过电影中主子公的人生历程，看到了一个从受教者到施教者，如何的角色转换。在角色转换的过程中，如何运用好以人为本、因人施教、不计得失、全心奉献的教学理念。在人生受到极大的挑战时，如何与命运抗争，与自己的合作伙伴，从对手到队友，从对抗到聚力，每一种的悲欢离合，其撕心裂肺的背后，总能让人感受到人性的魅力。我们作为一名幼教工作者，何尝不是每天都在为我们的幼儿做着无微不至的关爱行动。用我们加倍的努力来换得孩子们的全面开展。嗝嗝老师的特别病因，虽然在生活、工作中又遇到各种挫折，但她却做到了对孩子们的全方面的交融，她让孩子们发自内心的跟着她的心一起跳动，这是何等的不简单。从另外一个角度来分析，我觉得，只要我们与孩子们的心都在一起了，信任就没有办不到的事情。人与人之间，要建立这样的信任，是何等的重要。

另外，作为一名幼教工作者，我觉得，接纳每一位孩子比什么都重要。面对每一位不同的孩子，虽然其智商及情商都不会一样，但我们在教学过程中，不得对一些生理有缺陷的孩子产生卑视或偏见。往往这些小孩子须要我们教化工作者赐予更多的关切与照看。不能放弃每一个孩子，让人人都有受教化的权利。我们在校内大家庭里，每一个人都在感受到幼儿园老师带给他们的华蜜与欢乐，让每一位孩子都能成为校内的主子翁，赐予他们足够大的舞台，让他们插上漂亮的翅膀尽情翱翔。我们专心去给孩子们搭台，孩子们就会全力去演绎他们的美妙将来。

最终，作为一名幼教工作者，应当要放低自己的架子，俯下身子来教学。我们基层教学一线的老师，不能有高高在上的傲慢心情，不能目中无人，以上欺下。我们只有多与孩子们沟通，建立良好的家园关系，那么，我们的教学才是接地气的，才会有其鲜活的生命力。不懂得幼苗的特性的园丁，教不出优良的苗子。我们"一切为了孩子，为了一切孩子"的理念就会成为一句空话。给幼苗施怎样的肥，浇多少量的水，我们都要驾驭得当，不能盲目与冒进，否那么教学工作都会出笑话及洋相，产生适得其反的后果。所以，只有我们放下了自己在教学过程中的一些臭架子，稳固树立"甘当孺子牛"的精神，那么我们的教学事业才会蒸蒸日上，我们的家长才会放心和安心。

嗝嗝老师观后感4

?嗝嗝老师?这部电影是一部特别具有教化意义的电影。无论是从家庭教化角度，还是从学校教化角度。剧中说：没有差学生只有差老师。其实从女儿的角度来讲，也能看出一点：没有差女儿只有差父亲。每一个人都是鲜活的生命，都有他的特性在，接纳并允许他活出自己，他必定能绽放自己，活出自己的精彩。

教学问简单，教做人难。嗝嗝老师因为当年校长的一番话，被深深影响。虽然自己的疾病不利于当老师，她还是不断的在追求成为老师的路上。她希望自己能成为一名好老师，用她的方式好好去育人，实现她的价值。

人都是有价值的，有价值的人生，生活也才会有更多的意义。可是，如何才能活出这样一份价值，通过嗝嗝老师，我们看到虽然不易，却也不是那么难的一件事情。

嗝嗝老师定下了当老师的目标，获得了很好的学位。因为自己身体病症不利于教学，她却不惜花费五年时间，兼职插画最终成为一名老师。面对14个叛逆、挑衅的孩子，她没有放弃，而是不断的想方法，结合孩子的状况，给出适合的教化方式。一点点磨合，翻开了孩子们的心门。最终她的努力，影响了这群孩子的一生，也让其他老师发生了改观，而整个学校的气氛也变得极其融洽。从最终退休那天被孩子，老师们列队欢迎，可以看出在她后来几十年的人生里，肯定变更了多数像9F班这14个孩子一样的孩子们的人生。

这是一场关于生命教化的旅程，嗝嗝老师用她自己这个生命影响了多数人，她的生命无疑是特别有价值的。这也让我想起，前段时间看到的一个大法官的视频。同样，在他的权利范围内，给了多数的人正向的教化。他的行为，肯定会在这个孩子心中扎根，让他受到鼓舞，播下爱的种子。

作为人类，我们生存在这个世界上，都是可以有反思实力，有才智的。我们每一个人都可以用自己的生命影响别人。而我们的言行举止也都在对四周的人产生着不同程度的影响。就像校长对嗝嗝老师一样，哪怕一句话一个举动都有可能变更着他人的一生。因此，我们要知因果，谨言慎行，尽量做对他人有意义的事情。

反观自己，这一生，我也想活出自己的价值，不想只是为了活着而活着。我也渴望活出这样一份价值的满意感，成为一个有价值的人。

很欣慰的是，我看到自己在带着妈妈们读书，共享养分健康学问，让我看到了自己过往学习、实践的价值的一些呈现。希望自己能够坚持下去，不断共享，让更多的妈妈们能够有所收获，可以淡定沉着的做妈妈，守候家人的健康。

嗝嗝老师观后感5

这部电影改编自布拉德·科恩的传记小说?叫我第一名?。影片中，患有图雷特综合症嗝嗝老师，带的是全校垫底的9F班学生，全部人都不看好她和这个班级，但她觉得每个孩子身上都有和别人不一样的天赋与特长，都有着独一无二的闪光点。于是她引导学生，其实，恶作剧也须要安排、才智与远见，打赌的学生计算实力比计算机还快，应当将这样的才能专注在股票市场或者投资银行上，而不是在路边打赌。就这样，嗝嗝老师帮助每一位学生都找到了各自擅长的领域，教育他们别再怨天尤人，放下恐慌，放飞梦想，让梦想与恐惊一起翱翔。在这里，我学到了一种才智。

当学生自暴自弃，家长无视孩子的教化，家长会上"5杯奶茶和0个家长"的挫败，她依旧没有放弃。她一家一家走访，一次一次变更教化方法，一个一个跟学生谈心，一次一次与校长和看法不同的老师谈判，努力为学生博得权益。这让我想起了几年前看过的电影?一个都不能少?，对于9F班的学生，嗝嗝老师也一个都不曾放弃。在这里，我看到了一种坚持。

这样一个宏大又渺小的人，让我们对她的成长过程产生了新奇，其实她是幸运的，她的妈妈从来都没有想过放弃她，就像成年后的她，也没有放弃过任何一个学生一样。还有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大会上，她发出了怪异的声音，一位校长把她叫到了台上并和她沟通了一番...当大家都认为这位校长要对她进行严厉指责的时候，他却对年幼的嗝嗝老师说道：我的孩子，这里是学校，今日你就教会了我们什么是图雷特综合症，我代表学校向你保证，你在这里会受到同样的教化，就是这样一番话，影响了她的一生。在这里，我感受到了一种爱。

电影放到后半局部，一位女学生对那个犯了错误的男孩子指责道："她不过是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心里"，我想，其实从那个时候起先，学生们不仅从心里接受了嗝嗝老师，她已经也渐渐成为了学生们心中的灯塔了吧。这也许就是教化的意义，它能让是一棵树摇动另一棵树，能让一朵云推动另一朵云，更能使一个灵魂唤醒另一个灵魂。"一般的老师只会教书，优秀的老师会教你做人，宏大的老师会让你知道师者的真谛，还有一些老师会给我们深深的启迪，开创我们的人生。"我想，影片中的嗝嗝老师老师就是这样的老师吧!

影片放到故事最终，看到嗝嗝老师当年教的9F班的学生都已长大成为自己志向中的人，我不禁感慨，或许教化的魅力就在于此，它在一代又一代不停地循环着，周而复始，生生不息。

嗝嗝老师观后感6

我看了一部电影。这是一部关于班级竞争和师生感情的电影。我记得很深。

电影中的英雄(奈尔·金图森)也是老师嗝嗝。她患了一种疾病，这种疾病使她年轻时发出一种惊奇的声音。完成学业后，她历经艰辛，最终被圣保罗中学聘为9F班的班主任。9F班的学生淘气又生气，因为他们受到了卑视和不公允的待遇。嗝嗝老师用好玩的方法引导每个人走向完备之路。这一刻，两个带来消灭的事务静静地接近了9F班……

有一次，9A班的学生冒犯了阿提什。因此，他和9F班的全部学生在9A技术模型中插入了一个玻璃瓶，导致它在操作过程中爆炸。出乎意料的是，——名9A班的班主任老师觉察并严厉惩罚了他们:他们不能在考试前到校。所以嗝嗝先生集中在室外班。但这并没有持续太久。他们中的一个给了9F班错误的答案，但是没有人看到。然而，校长误认为他作弊，他将被恒久停职。这时，瓦斯老师觉察并说出了真相，允许9F班接着上课，并颁发了一枚徽章。9F班的学生也意识到了缺乏，主动做出了新的典范。

给我印象最深的是起先。嗝嗝在9F班遇到了四个淘气捣蛋的学生。我打碎过一次教室的玻璃。但是这位老师没有埋怨，不像前七位班主任，他们因为恶作剧而被迫辞职。嗝嗝老师也收到恶作剧:粉笔加火药，椅子不牢固。当做错事时，他也替他们代祷，让老师和学生越来越深刻地感受到，并学会学习，直到他拿到徽章。因此，14名学生在卡嗝总统的仪式上特别感谢。

人们没有天生的超实力，更不用说肯定的智力了。后天培育它们。每个孩子诞生时都像一张白纸，他得到的东西都被画在上面。假设老师不赐予很好的指导，学生更加努力学习，那有什么用？为什么嗝嗝先生胜利了？她胜利了，因为她坚持说她真的爱学生。然而，其他老师在他们的教化中不能胜利。因为他们并不真正理解，理解学生的性格。没有方法适合他们。同样的学生，不同的老师，为什么结果会如此不同？因为没有坏学生，只有坏老师！

但我认为这句话只对了一半。好老师是对学生负责的人。每个老师都有一种教学方法，我们不能用自己的方式来推断。好学生是努力学习的人。每个学生都有自己的方法。依据他们目前的结果，我们不能认为他们毫无价值。所以应当是这样的:“没有坏老师，也没有坏学生。〞

嗝嗝老师观后感7

近年来，印度影片在国内的热度持续不断，不管是之前的?摔跤吧!爸爸?还是去年的?神奇巨星?，均取得了不俗的票房。而且印度片还有一大特点——励志!

前不久，我便第一次在电影院看了印度片——?嗝嗝老师?。

该片讲解并描述了患有图雷特综合症的女老师奈娜·玛瑟带着全校垫底的9F班学生逆风翻盘的励志故事。

奈娜·玛瑟从小患有图雷特综合症，会发出类似打嗝的怪声。她不仅从小受到同学的讪笑，读书时还被12所学校拒之门外。最终，一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你〞让奈娜感受到从未有过的同等待遇，同时也在心中种下当一名好老师的梦想。

9F班的14名贫困生原本在免费的公立学校上学，但因为土地租用等一些政府与学校之间的合作关系，圣蒂克学校才接收了这批贫困生。然而，迎接他们的却是卑视与排斥，那些中上层阶级的学生完全不接纳他们，老师们也心怀偏见，将他们编为9F班。所以这14个贫困生才会自暴自弃，抽烟、打牌、上课戏弄老师，于是接连气走了7位老师。

奈娜·玛瑟经过多数次面试失败后，最终找到志向的工作——收到来自母校圣蒂克学校的聘用通知，成为了一名中学老师。然而等待着她的却是全校最难搞、成果最差的9F班。

印度电影的精华就在于，故事简洁到你闭着眼都可以想到会有一个什么样的结局。?嗝嗝老师?就是讲了这样一个简洁的故事，梦想成为一名老师的女主子公奈娜患有抽动秽语综合症，面对多数次的面试失败，最终还是如愿当上了老师，并想到的是，现实比自身的缺陷还要可怕，然而，面对一切恶作剧和挑衅，她还是选择了义无反顾的坚持，最终，不仅赢得了成功，也赢得了敬重。从教一生，桃李满天下。

印度电影就是这样，关注社会问题，把问题放大，同时也能给出一个解决问题的方式。?嗝嗝老师?中关注了教化问题、印度社会等级问题、疾病问题，影片的核心还是教化问题，正确引导孩子学习，因材施教是影片提出的解决方法。贫民窟的孩子就要一辈子混迹于贫民窟吗?那么还要教化做什么?奈娜老师不放弃任何一个孩子，即使是最顽皮的孩子她也耐性教化，这样的老师，是很稀有的，但不是没有。

影片中有这样一句话：“没有差学生，只有差老师!〞这是?嗝嗝老师?最令人震撼的一句台词，也是赐予观众最真诚的表达。

?嗝嗝老师?有欢乐也有感动，同时还能带来思索，或许还能让老师和学生都获得一些启发。假设教化和接受教化，是全部人应当面对的问题。老师有更好的教化方法，学生有更主动的看法，都能够让教化取得更好的效果。

嗝嗝老师观后感8

看完这部影片，或许真的跟年纪有关吧，止不住的泪水缺堤而出——又一部泪点到处的宝莱坞电影?嗝嗝老师?让我老泪纵横。

?嗝嗝老师?带给我最揪心的地方，在于纳娜的病情。这是一种无法克服的顽疾，患者会不自主的产生多发性肌肉抽动和声音痉挛，惊慌时，病症会加重。而她“更幸运〞的是遇到了一群成天打闹，没有老师受得了，对学习与人生完全放弃，来自贫民窟缺乏自信且被定性为“无可救药〞的`“学渣〞们，她克服了遇到的全部困难，最终胜利的带着他们逆袭。

或许因为从事教育员工作的原因，故事的开展不仅触动我的泪腺，还激起我内心的反思——教育身边兄弟们的终极目的是什么?我们在不得不遵循既定的教学制度与规那么的同时，会不会不自觉地离初衷的目标已经越走越远了。许多被认为没有成才的消防员会认为是出身的原因，家庭的背景，环境的因素，最终归结为命运使然。其实一名消防员的结果源于他的看法，一名消防员的看法源于他的言行举止，一名消防员的言行举止源于他的社交圈子，而他所遇到的每一个班长，领导，不管在哪一个阶段都对此产生无比巨大的影响。还记得我那时新兵直到其次年都是在班长、领导说教中度过，也让我养成了好习惯：“做为一名消防员，就要有消防员的样子，在内在外都要一样端正看法〞。

在看到奈娜在影片中表现之后，深有同感为人师表不是一个简洁的角色，他可以使你对自己与将来充溢自信和动力，也可以把你拖入消极气馁的深渊。干了消防这么多年，许多老挚友始终在坚持。每当大家一起谈论取得的成果，中间努力的时候大中队的人人都会埋怨很累，大家一起耐性做工作，最终看到成果后全都露出了满足的笑容。我突然觉得他们背后万丈光线，这不正是我晚上看的?嗝嗝老师?的现实版么，只是他们没有身体方面的缺憾而已。

触动我最多的一幕还是贫民窟的孩子们在破烂的楼顶上聚会，四周也都是矮小破旧的小房子，稀疏地亮着昏黄的灯。当镜头拉远，河边的另一侧，那些学校里其他孩子们生活的地方，高楼林立，灯火通明，俨然是另一个世界的样子。人们常说“生而同等〞，但是根本就没有公允这件事。正如这么多年都在说?寒门难出贵子?，可是仍有那么多寒门投身消防的在试图打破固有阶层的界限，并且真的考了学。这样来说，这个世界还是公允的，至少它给了每个人奋斗的权利。更重要的是，在任何一个问题上，大多数的人都是比上缺乏比下有余的。

无法限制自己行为的嗝嗝老师成为了老师甚至是校长，贫民窟里出来的孩子有了风光 的工作，变更了人生境遇。我们也没有任何理由去自怨自艾或者止步不前!

嗝嗝老师观后感9

?我的嗝嗝老师?我之前从同学的口中听到过，刚好语文老师又举荐同学们看这部电影，这让我想观看的欲望更加剧烈了。

本部影片是一部印度影片，讲解并描述了在印度一所颇具盛名的中学里的学生们的故事。中学学校的A班是尖子生班，学生们个个出类拔萃，勤奋刻苦；九F班和九A班天差地别，却位置相对，这让两个班里的状况对此更加显明。九A班的班主任瓦迪亚先生，是一个一本正经、死守教条的老先生，他有些多年丰富教学阅历，带出过多个让中学傲慢的学生，每当他经过哄闹担忧的九F班时都会不屑地一笑，转身大步走进宁静宁静有序的九A班。

一切的转折点在影片女主奈娜的到来，奈娜患有罕见的图雷特式综合征，这是一种精神系统疾病，一剧烈就会打嗝，还会产生无法克制的反射动作。尽管如此，奈娜自信幽默的表达方式让面试官印象颇深，奈娜胜利地成为一名老师，校长安排她去教九F班。

九F班的学生们并不欢迎这个新老师，奈娜上课的第一天就被学生们的一个“恶作剧〞吓到打嗝不止，因为这个缘由，校长想要借此开除整个九F班，但让大家没想到的奈娜向校长说明这是她的一个失误造成的。当时，她正在给学生们演示化学反响，没想到发生了意外，校长看奈娜老师如此维护他们才牵强罢休。

奈娜的这个举动感化了大多数九F班的学生。回到教室，奈娜老师非但没有指责他们，反而确定要用特别的教学方法向他们传授学问。

奈娜让学生离开封闭的教室，到外面去传授学问，用实践的方式让他们理解课本上困难枯燥的原理。尽管奈娜老师很努力的去教育他们，可是班上有两个最淘气的学生还是闯下大祸，校长一怒之下把九F班全部赶回家，假设期末考试没有全部考及格，就会恒久的失去在学校读书的资格。

奈娜为了帮助学生们，对孩子们进行在家集中教育经过他们的努力，全部及格，这变更了九F班全部学生的人生轨迹。

多年之后，奈娜成为这所颇具盛名的学校的校长。

一群没有前途的印度底层人的孩子，在再遇到奈娜后，发生了惊人的转变。尽管奈娜本身并不完备，可她沉着自信，从不会因为自己的生理缺陷而没精打采，在经验了一次又一次的挫折后没有一蹶不振。而是用爱和包涵的心态对待那样一群各方面条件并不优秀的学生，获得了学生和家人的爱戴和支持，成为校长培育了一代又一代学生，胜利地实现了她人生的自我价值。

嗝嗝老师观后感10

对于教化问题的关注，在印度电影里已经屡见不鲜了，从?三傻?到?起跑线?，再到这部?嗝嗝老师?，总是能在轻松的叙事中，深刻反映顽固存在于印度社会中的阶级不公、体制僵化等问题，寓教于乐，虽然有些套路，但丝毫不阻碍被这个故事深深打动。

电影其实是设置了“双重反转〞，其一是女老师，她先天有身体缺陷，患有无法治愈的雷图特氏综合症〔面部神经间歇性抽搐，时常发出怪声〕，根据常理，她做老师这件事近乎天方夜谭，但她的自信和不愿放弃，为她赢得了这样一个时机，最终她用自己的才华和实力得到了敬重。其二是9F班那些被认为无可救药的“差生〞孩子们，他们曾一度自暴自弃的看法最终在女老师的不懈坚持下而不断激发出自身潜力，最终胜利逆袭。这样的“双重反转〞，传达了“人生而同等〞的观念，无论是工作还是受教化，没有人应当被卑视，时机同等。当然，现实或许远比电影里要残酷得多。

影片节奏明快流畅，近两小时的片长完全没有拖沓之感，细微环节丰富，情感真挚，每一个角色的表演都很到位，女老师的坚毅自信不服输，学生们从顽皮不堪到自我醒悟的转变，乃至“反派〞老师从卑视刁难到为9F班考试取得优异成果的学生亲自戴上奖章，都表现得细腻生动，充溢趣味性。教化原本就是“春风化雨，润物无声〞的过程，“没有坏学生，只有差老师〞，就像中队的队员们一样，正所谓人无完人，每个人或多或少都会存在一些缺乏之处，有训练成果不志向的、有思想不稳定的，作为政治指导员的我们，就应当向电影里的嗝嗝老师一样，耐性地帮助他们，用真情去感动他们，尽可能地走进他们的世界，帮助他们解决一些难题，指导他们正视自身存在的缺乏并加以改正，从而不断的完善自己。有的队员，入伍几年退役后，觉察在部队没有学到任何东西，步入社会后倍感压力，觉察部队的一切都与地方格格不入，出现这样的状况，中队干部或多或少也存在着一些问题。所以，我们应当从这部影片里找准自己的定位，正视存在的一些突出问题，这就须要我们在做好中队执勤战备的同时，让我们的队员们再学习一些好用的技能，给自己“充充电、加加压〞。例如人际交往和沟通，步入社会后确定是特别好用的，或者是驾驶、烹饪、摄影之类的技能，要引导队员们培育自己的爱好，找到感爱好的东西，而不是一味地一到休息时间就抱着打嬉戏，虚度光阴。

嗝嗝老师观后感11

每个人的身上都有亮点，即使在众人眼中的差学生，只要找到一个切入点，去撬动它。便能使他们的人生绽放荣耀。奈娜老师，就是他们的一个支点。

?嗝嗝老师?这部印度电影，拨动了我们的心弦。患有妥瑞氏症〔每说几句话就会大脑抽搐，发出“哇〞“哇〞“嘎〞“嘎〞的声音〕的奈娜，从小饱受老师与同学的讪笑，但因为校长的一句话开启了不一样的人生。

在五年18次的碰壁之下，拥有双学士学位的奈娜，她始终坚持聘当老师。最终她的执着，被上天感动了。在她首次成为老师之时，她接手了9f班。9F班的14位同学，全部来自贫民窟。他们因受到不同等的对待，从今变得“玩世不恭〞。而奈娜，满怀希望，悉心教育他们。起初，同学们讪笑她的叫声像老鼠“吱吱〞。还编了一首rap，但奈娜老师，并不生气，反而同他们一同唱。

这些学生堕于学习，她被这群孩子玩弄于股掌中，上课的粉笔被装了火柴沫，凳子被钻散架，化学课发生爆炸，炸破了玻璃。但她仍旧咬牙坚持，她用不同寻常的教学方式，因材施教，发挥每一个学生的特长。从不同的切入点，不同的上课环境，学习多种文化交融，带动了学生的学习气氛。

然而他们，却受到9A个别学生的卑视，将他们参与全国科技展的模型炸毁。这些学生因恶作剧被休了学。但奈娜仍坚信“没有差学生，只有差老师〞的观点，日月兼程，风雨无阻对孩子们关心备至。在四个月的学习下，奈娜的不懈坚持使得9f班的同学们，变得优秀起来。让他们也可以拥有徽章。

这听着可能有些不行思议，但事实就是如此。爱因斯坦说过：“有百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些好似是无敌的物质力气，有更大的威力。〞是啊！奈娜的坚持与执着，是感化学生的重要因素。奈娜便是学生的北极星，在这地球上照亮他们的灯塔。奈娜就是生命乐观的写照，她曾用粉笔举例过，“为什么与为什么不的差异只是打个嗝而已。〞她同时也是自信的，她曾笑着对校长说：“我天生就是当老师料。〞

只有坚决信念，才会挖掘潜力。在她优秀身影的折射下，我们看到了一颗坚决的心。她带着学生逆袭，这让我懂得了不是没有希望，只是没有毅力。全部觉得不行能的事，都还只是，等在被完成一天的路上。每个人身上都有亮点，只是等待被挖掘的那一天。只有这样你才能知道自己的极限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潜力。

嗝嗝老师观后感12

很荣幸，也很庆幸看了?嗝嗝老师?这部电影。这部电影既喜剧色调，又充溢了真情实感，让人潸然泪下。

嗝嗝老师，名叫奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症。不能限制自己，总会发出怪叫，四周的人都讪笑她。在这样的环境中，奈娜通过自己的坚持不懈，最终实现了自己的梦想。奈娜的故事很励志，也反响许多教化的真谛。

首先，奈娜有一个好妈妈，奈娜在遭遇全部人的讪笑与挖苦，被十二所学校劝退，甚至她的爸爸也要放弃她，送她去特别学校的时候。她的妈妈坚决地认为，奈娜是正常的孩子，必需接受正常的教化。在家庭教化上，奈娜母亲的选择很重要，对每个生命的敬重，没有特别照看，像正常孩子一样教化，守护在奈娜的身边。

其次，在奈娜成长的道路上，遇到了名师可汗校长。可汗校长告知她:我们像对待其他学生那样对待你。他为学生们树立了典范，教会他博爱的精神。给了她希望，给了她面对世界的志气与动力，让她明白自己的价值。这也表达在奈娜以后奈娜“有教无类〞“只有差的老师，没有差的学生"的宽容教化理念中。这也是美德的传承。我们在教化孩子们过程中，要同等对待每一位孩子，用博大宽容之心去爱惜他们。

奈娜心态乐观主动，面试五年，屡屡碰壁的时候，表现得很安静。遭到拒绝，还能沉着地告知面试官:我让你们知道什么是妥瑞氏综合症。我们是否会像奈娜一样宠辱不惊，面对问题，总会往好的方面想，告知自己主动的一面，乐观向上，心里充溢的都是正面心情。

感受颇深的是，奈娜的教学方式。面对9F班，她首先要做的是:调整孩子们的心理问题。她让学生在最终一页纸上，写下自己最难做到的事，然后放飞。找到每个人的专长，正面引导。其次，她的教学方式。以寓教于乐，嬉戏的形式进行，在嬉戏过程中讲解所涉及到的方方面面的学问。比方:上课的时侯一人扔一个鸡蛋，学生接住了，告知她们数学中的抛物线。鸡蛋落下，说到牛顿定律。我们教学中，同样也是可以运用。教学不肯定在教室，在课本，而是在生活中，提高孩子的爱好，孩子们做什么事情都快乐。尤其是我们的主题课程，设定一个目标，以嬉戏体验或亲近大自然的方式开展。说不定会有不一样的收获。

奈娜的胜利有一个特殊重要的品质:是坚持。坚持自己的志向，肯定要当一名老师。传承可汗校长的理念与美德。

奈娜的胜利在于:她心中有个标杆，典范的力气;她有一个梦想，回报社会;她有独特的教化方式，不拘泥于形式;她有一颗宽容，同等待人的心。

嗝嗝老师观后感13

观影完毕，我陷入了深深地思索之中，教化变更人生，这部影片深刻阐释了“老师是人类灵魂的工程师〞这个道理，老师的人格魅力对学生成长的影响，对孩子一生的主动影响。就像本片中总结的那样：老师就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。

奈娜老师身上散发着无穷的人格魅力，这种魅力的植入是有章可循的。

一是良好的家庭气氛是孩子健康成长的源泉。奈娜身患先天性图雷特综合症，要面子的父亲都有点嫌弃她，但奈娜有一个好母亲，母亲将奈娜装扮得美丽精神，用自己的言传身教影响着孩子，与不完备的自己和平相处。一同英勇正视自身的缺陷，直面自己的境况。奈娜还有一个可爱的弟弟，在奈娜无助时，恒久陪伴在奈娜四周，赐予她爱的暖和和力气。所以奈娜从小到大都是乐观的，主动向上的。

二、有目标的人生是相当奇妙的。奈娜始终想当一名老师，所以在获得双学位毕业后，虽然屡次求职碰壁，最终当上了老师，并且在初为人师的过程中，时刻谨记“爱的教化〞，并且让爱充溢才智，通过生动活泼的教学形式，符合学生特性特征的教化启发，最终让自己和学生友好相处，怀揣梦想，并共同奔跑在实现梦想的路上!

三、坚持自己的真善美，信任人性的真善美。奈娜的生活中总会遇到形形色色的人。生活总会发生一些让人出乎意料的插曲。奈娜首先和父亲有着不行调和的冲突，随着时间的消逝，在一点一滴地日常和工作中，父亲看到努力坚持乐观向上的奈娜，撕下了虚荣的面具，渐渐理解了奈娜。并且深情地说：当我看到奈娜和学生在一起的时刻，真的为奈娜感到傲慢。奈娜最终和父亲拥抱在一起。

当他成为9F班老师时，教务处主任对她充溢质疑，同事不但不支持他，更是屡屡赐予一些不信任的目光，你还要坚持吗?你还在作无畏的努力吗?学生也打赌，奈娜是否能坚持下来。当9F班家长会没有一对父母光临时，教务主任冷嘲热讽：那只能上门做家访。

在考试前夕，9A班的学生合伙保安泄密带有错误答案的试卷，使9A班陷入逆境当中。奈娜尽管信任学生，但没人情愿信任她，最终咬着牙含着泪水接受事实。

教务主任得知泄密试卷是9A班学生筹划的一起阴谋那一刻，最终触动了灵魂：只有坏的老师，没有坏的学生。最终给奈娜及9A班学生一个致歉。

人性中总有一些傲慢与偏见，我们要经受得起生活的磨炼，坚持自己的真善美，用自己的言行在潜移默化中影响着别人，信任人性的真善美，无惧傲慢与偏见，定能走向更好的远方。

嗝嗝老师观后感14

师者，传道受业解惑也！

作为一个老师，深深地感受到了假设想成为一名优秀的老师，任重而道远。

老师作为教化过程中的主导力气。老师道德品质不仅是老师自身的行为标准，而且还是作用于学生的教化手段。其高尚与否，关系到素养教化能否正确顺当地实施。通过这次的影片，非常深刻的了解到称为一名老师，一名好老师，一名优秀的老师须要从以下几点动身：

首先，自身学问储藏肯定要渊博，须要不断地学习。

当今社会不断的开展，经济不断的增长、世界不断的改变。我不如假设不加强自身的学生，很难做到不被社会所淘汰！我们须要树立正确的教化教学观。老师要不断提升自己的专业素养。树立先进的教学理念。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是根本的素养要求。丰富个人的学问储藏，在课堂上，假设老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深化。做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假设一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。

其次，要有一颗有爱的心，去包涵和关切、爱惜学生。

人非圣贤，孰能无过。何况是孩子？孩子的成长过程就是一个不断改正错误的过程。过而能改，善莫大焉。学生长期生活在和谐、暖和、相互信任、相互赞许的气氛中，就能养成主动向上的健康心境，使学生的妊娠旅途充溢着掌声笑声。充溢着决心和信念。善与美是紧密相连的。“君子成人之美，不成人之恶〞，作为一名老师，假设能时时以饱满的精神、欣赏