如何搞好初中数学课堂教学评价 论文

如何搞好初中数学课堂教学评价摘要：在初中教学的过程中，课堂评价和教学质量有着非常紧密的关系，在素质教育的背景下，如何全面客观地做好学生评价工作是现在初中老师需要重点思考的内容。老师要结合学生的实际情况，构建完善的课堂评价体系，从而促进学生的全方面发展，提高学生的综合素质。关键词：数学课堂；教学评价；初中引言：评价活动是初中数学课堂的重要组成部分，开展高效的课堂评价是完成教学目标的重要前提。在具体评价的过程中，老师要关注教学评价的目标性，激励性，发展性等多项特点，同时也要秉持教学评价的基本原则，保障整体的教学效果。目前初中数学所采用的评价方式并没有摆脱传统评价理念的影响，无法发挥出教学评价的重要作用，老师要以学生发展为核心，做好目标评价体系的完善，从而实现学生的综合发展。一、初中数学课堂教学评价的概念分析近几年来，教育工作者比较喜爱的课堂评价方式为“即时评价”，这是老师不断探索的一种教学评价方式，在初中课堂教学环节中的不断渗透能够帮助老师对学生的表现行为进行处理。教学评价是课堂教学不可或缺的一部分，直接影响了学生的发展，在课堂上即时评价，也是师生交流的一种有效的方式，贯穿到课堂教学的各个环节。准确、及时、高效的课堂即时评价方式，不仅对学生的发展起到导向作用，同时也能够帮助学生更好的认知自我，改善自我，提高学生的综合能力。与此同时，即时评价中增添情感和人文的因素也能使得初中数学课堂更生动活泼。二、基本原则分析1.发展性与客观性相结合在初中教学的过程中，评价方式能够对学生目前的学习活动结果和过程进行一定的价值判断，同时也能够促进学生学习完成教学目标，教学评价能够服务于终身学习、以人为本的学习观念，更好地满足现代素质教育的需求。因此在初中数学教学的过程中，老师要把握学生客观性和发展性的关系，不仅要对学生学习现实进行准确的判断，同时也要引导教师着眼于学生的未来保障，学生的全方面发展，不断地改进教学方法，发挥教学评价指导的作用。2.定性和定量相结合定量评价主要是指老师需要对学生参与学习活动的结果和过程进行综合性的评价，并利用描述性的语言来进行表达，定量评价主要是从量的角度上，利用相关的数据来进行全方面的分析，事物的质和量有一定的关系。定量教学评价会涉及到大量的数据，运用数据体现的评价结果，老师需要保证其精准度。而对于行为、情感、态度等一些模糊性的因素，无法利用数据进行描述性语言开展表达，此时就需要运用定性评价的方式，从而更准确客观地反映学生的实际情况，将定性和定量相结合，能够更好地保障教学评价的全面性和科学性，从而发挥出教学评价的管理作用。3.总结性与形成性相结合形成性评价是对学生的学习过程进行综合性的评价，主要是指学生在活动目的实施过程中，对学生目标执行的效果进行综合性的评估。形成性评价比较注重于学习全过程的指导工作，帮助学生对于学习过程中所存在的问题进行全方面的认识并不断地调整，并提出一定的改进意见，避免教学资源的浪费。总结性评价主要是指学生在完成某一学习项目或者是学习任务来对其进行评价。总结性评价的目的是了解学生的学习过程是否达到预期的目标，并分析学生的学习效果。因此，在初中数学课堂中，老师要将总结性评价和形成性评价相结合，不仅要重视教学的结果，同时也要重视教学的过程更好地完成情感态度与价值观的教学目标，发挥出教学调节的作用。4.他人评价和自我评价相结合为了使得初中数学评价由外部评价转向内部评价，由形式评价转向成实质，评价由被动评价转为主动评价，注重数学评价方式要利用互评、自评、家长评、教师评等多种教学评价方式来完成教学目的，无法利用定量评价方式表现出来的各项材料通过被评价学生角色的转变，能够发挥出教学评价激励性的内在作用，保障教学评价的质量，同时也能够保障教学评价的准确性和全面性，使得教学评价成为学生自我完善的过程。三、初中教学课堂评价优化措施分析1.教学评价主体的多样化在新课改的背景下，老师要做好教学评价主体的转变，将传统的教学评价教师主体转变成自己、同学、家长、老师等多个主体，保障各评价主体之间的互动性，从而发挥出1+1>2的作用。 （1）学生自评

学生自评是帮助学生认识自我的关键，同时也能够促进学生学习成果的深化，促进学生自我评价功能的不断完善，同时也能够培养学生的独立意识，为学生自主成长奠定坚实的基础。因此，学生要积极在自身的学习态度，学习表现等各方面进行自评。 （2）学生互评

学生互评主要是指在教学任务和教学活动结束之后，对课堂表现，学习行为，学习主动性，学习态度进行互评，它主要表现在以下几个方面。首先个体之间的互评，学生要对其他同学的活动表现、学习状态进行综合性的评价，帮助学生更好地认识自我，了解他人眼中的自己。其次，小组互评方式，它是以小组为单位开展的评价活动，主要评价其他组的表现状态，能够帮助小组成员在共同学习的过程中相互关照，相互合作，以团队的力量来进行竞争，提高学生的自主竞争意识。交流式的学生互评方式，能够让学生更好地感受到合作的乐趣，同时也能够避免自身失败而带来的不良影响。小组评价法是未来初中课堂教学评价的主要方式，有利于培养学生的合作精神，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。 （3）反馈式家长评价

老师要引导家长参与到学生的日常学习中，家长能够更客观全面地反映学生的成长活动。老师通过学生成长记录册或者家校联系本的方式，能够引导家长做好反馈性意见，发挥出家校合作的作用。2.评价方法的多样化 （1）试题评价方法

试题评价方法主要是指老师根据教学标准和教学要求，结合学生的实际情况，以书面考试来测验学生知识掌握和能力发展情况。试题内容一般分为基础和探究两个方面，基础题目能够考察学生的理论知识。探究题目要以学生实际生活为例，做好设计，让学生“跳一跳”。 （2）能力测试方法

能力评价法是考察学生对知识的整体性、把握分析问题的思维的评价方式。学生在解决问题时，老师可以创设一些错误问题，利用错误辨析的方式，鼓励学生质疑，根据学生的表现来引导学生做好问题的推理，在对学生进行综合性的评价。3.保证评价公平性在教学评价过程中，老师要秉持公平公正客观的基本原则，不能够由于个人的感情出现偏私，更不能够受应试教育资源的影响，过度关注学生的个人成绩，而忽视了学生的全方面发展，不能偏袒成绩较好的学生，评价的公平性会直接影响到整体的评价效果。与此同时，老师也要结合教学评价的标准来保障科学性和思想性的相统一，采取民主评价的思想，充分地尊重学生的思想。4.保证教学评价激励性初中数学课堂教学评价的目的之一表现为提高学生的主动性，让学生形成主动学习的意识，保障教学质量。在评价过程中，老师要向学生讲解教学评价的主要意义，教学评价的主要目的和相关标准的内容，使得教师和学生都能够对自身的工作有充分的认识，提高自身的思想，使其能够积极参与教学评价过程中。除此之外，初中数学课堂教学评价还要做到全面性，积极表彰先进学生，激励后进学生，帮助学生树立学习的自信心。评价标准的制定不仅要可行合理，同时也要设置一定的难度，让学生敢于突破自我，提高自身的能力。总而言之，在初中教学的过程中，老师要引导学生做好初中教学评价