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文档简介

优选文档优选文档PAGE优选文档《众数》讲课方案

讲课目标:

知识与技术:

学生理解众数的含义,会求一组数据的众数,能选择适合的统计量表

示数据的不一样样特色。

过程与方法:

.经过与学过的统计知识(均匀数、中位数)的比较,理解众数。

②.让学生在统计数据、观察解析、合作研究、联系生活中理解众数。

感神情度与价值观:

.在数学活动中培育学生的观察水平,计算水平,让学生获取成功的体验,建立自信心。

②.经过经历在实诘问题中求众数的过程,让学生进一步理解身旁处

处有数学,意会到知识本源于生活又服务于生活。同时也对学生实行了保护视力的思想教育。

讲课要点:理解众数,理解众数的意义及作用。

讲课难点:众数和中位数、均匀数三者的差别,利用众数解决生活中的问题。

教具准备:课件、计算器、研究卡。讲课过程:

一、发言导入

生活中要对一些事情实行判断,常常需要对相关的数据实行统计。在统计中,对一组数据的解析,我们已经学过哪些统计量呢?(均匀数、中位数)如何求一组数据的均匀数?如何求中位数?今日,让我们一起推开统计的另一扇奇异大门。二、状况创办,理解众数:

为迎接六一少儿节,学校要举行一场集体舞竞赛,你们想不想参加?

假如你是老师,优选舞蹈队员时,你会从哪方面考虑?(舞姿、身材标

~~~~~)

2.大家想的真周密!老师从我们班初选了20名同学,他们舞姿优美、长得美丽、身材也均匀,需要再次从中优选10名同学,为了队伍整

,我们应该要点从他们的身高方面考虑,请你帮老师选一选,下边是他们的身高状况;(单位:厘米)

1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52

依据以上数据,你以为参赛舞蹈队员身高是多少比较适合?(留足观

察数据时间)

仔细观察这20个数据,齐读问题.题中的比较适合是什么意思?

想想,要确立身高是多少,你以为以20个数据的哪个统计量为标准去选择比较适合?先不计算,只确立哪个统计量,同桌议论一

下.(生报告)<谁和他的标准相同?请举手>5.看来大家的标准有所不一样样,下边请把你的选择标准填在第一条

横线上,此后同桌合作计算出结果并把身高凑近标准的10位同学圈

画出来.

投影展现三种方案,并实行比较.

经过大家的解析,选择舞蹈队员的标准有均匀数、中位数、1.52(众

数)三种方案,你以为哪一种方案最适合?(选择众数或1.52)与另

外两种方案比较,它有什么优势?另两种有什么不足?(你同意他的

看法吗?你是怎么想的?你们认可他的想法吗?)

以均匀数为标准去优选.

A.偏高★他们选择的标准是均匀数—

—1.475m

B.偏低★你以为谁的选择比较合理?

C.居中

以中位数为标准

以1.52为标准

假如无1.52:

问:选舞蹈队员时

,所说的身高比较合合时什么意思

?联合数据

,你

以为还能够够选哪

10位同学,

你是以哪个数为标准优选的

?

B:

选择某同学选择的

10名展现,

解析其选择标准

.

(1.52)

C:

1.52

为标准:

①为何以1.52为标准?②能不可以够给1.52起个名字?你能谈谈什么是众数?(板书:次数最多的

)

③众数的特色:a.出现次数最多.

老师也将这三种方案实行了整理,请看大屏幕,你有什么想说的?(指引学生说出整齐)

你从哪些方面能说明所选10名舞蹈队员整齐?

A:①1.52出现的次数最多。

②这组数据的众数是1.52,说明出现次数最多,也就是说绝绝大部分同学的身高都会合在1.52。因此,众数能反响一组数据的会合状况。(板书:会合状况)

B:(1.52出现的次数最多)20个数据中有几个1.52?说明绝绝大

部分同学的身高都会合在1.52。因此,众数能反响一组数据的会合

状况。(板书:会合状况)

过渡:我们已经理解了众数,你会确立一组数据的众数?

三、练习。

按要求填表,你发现了什么?

序数据

号众数(1353117

(23.543.543.53.5

)(3233344

)54

(4123456)78

一组数据的众数可能不单一个,也可能没有(经过解析,众数的个数

有什么特色?)

(板书:1.个数:不单一个或没有。2.是数据中的某一个数)

过渡:世界是属于你们的,让我们一起畅想一下20年后的你。

鞋码。(假如你是某鞋店经理)

某鞋店近一个月女鞋的各种尺码销售状况以下:

鞋码343536373839人数91347392523

1)从表格中,你发现了什么?〈哪一码的鞋销量最好?〉

2)作为经理,你更重视哪个数据代表?你会怎么拟订进货方案?

过渡:除了销售鞋,还有销售冷饮、图书等好多物件都含有众数的知

识,看来,众数的作业还真大啊!

3.20年后的你假如是一名射击教练。

射击队要从两名运动员中选拔一名参加竞赛,在选拔赛上两人各打了

10发子弹,两人的总环数都是95环,他们的10次射击成绩以下:

(射击竞赛中,以总环数的高低排名次)

甲9.5109.39.59.69.59.49.5

9.29.5乙108.2108.59.99.710

9.98.99.9

你以为谁去参加竞赛更适合?为何?

1)你以为选择谁去更适合?大家以为他说的有道理吗?你是怎么想的?还有不一样样的想法吗?

2)既然大家建议不一致,分为甲乙方,实行一场争辩,好吗?两分钟,小组交流你一下你们的原由!此后开始。

小结:大家说的真优秀,都说出了各自充分的原由,都很有道理。实质上,考虑问题的角度、着要点不一样样,就会有不一样样的选择。假如为了稳拿冠军,甲成绩更坚固,选甲更加适合;假如想让两名优秀的队员去破世界纪录,乙队员更有潜力,由于他打10环的次数好多,更适合选择乙队员。跟着大家知识的丰富,老师相信大家会做出更科学的解说和选择。

四、拓展延伸(“生活中的数学”)

同学们,你们到商场买过衣服吗?你知道衣饰上的“均码”是怎么回事吗?今日我们就一起到“生活中的数学”这个小专栏来看看吧。

五、归纳总结,意会收获

经过今日的学习,你学到了什么?你有什么收获?(指导学生阅读黑板内容)

六、小结:大家获取了这么多收获,快乐吗?老师也为大家感觉快乐,实质上,生活中还有好多统计的问题,等

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