小学道德与法治-我们给自己定规则教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析三年级的学生已经形成基本的规则意识，也能够主动发现生活中普遍存在着的各种规则现象，但是由于年龄小，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。针对学生认知水平低并偏重于形象思维的特点，课堂避免太多的理论说教，力求让学生在游戏活动中，逐渐建立规则的概念，在实际事例的体验中，认识规则的普遍性，从把自觉遵守规则内化为自身的需求。评测练习一、平时你们玩游戏是怎样制定游戏的规则的。二、我们的班级还存在哪些问题？三、你认为应怎么解决这些问题？教材分析《我们给自己定规则》是《品德与社会》人教版小学三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的最后一课，教学课时为一课时。在此之前学生已学习了前两课时为基础，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课旨在让学生感受集体生活中规则的作用，让学生进一步体会规则与生活的关系，形成规则意识；通过游戏活动、班级公约的制定让学生学会解决集体活动中出现的矛盾，从而把自觉遵守规则内化为自身的需求。品德与社会三年级上册《我们给自己定规则》教学目标：1.通过游戏活动，让学生初步懂得规则的作用，初步学会制定规则。2.通过实践活动，让学生体验给自己制定规则。3.重点难点:重点：通过活动让学生掌握给自己制定规则的方法，并从中知道大家定的规则需要大家共同遵守。难点：能和大家协商制定公约。教学准备：游戏的用的黄豆、筷子、纸杯、塑料杯。教学过程：活动一：游戏规则我们定1.小组自由玩游戏（说明：把全班同学分为14个大组，每个大组分发一个纸杯、一个塑料杯、一双筷子、10颗豆粒。教师不统一规定游戏的规则，让每个小组按照自己的方式进行游戏。）预设情况（1）：游戏进行的有序，人人参与，快乐进行。过渡：老师发现你们进行的很顺利？你们是怎么安排的？那在制定规则时你们有没有遇到意见不一样的情况啊？你们是怎么解决的？（板书：服从多数）预设情况（2）：同学们在游戏过程中出现问题，不能人人参与或有争执不能顺利进行游戏。过渡：同学们，当我们在游戏中意见不统一时，你们觉得应该怎么办呢？（板书：服从多数）你看，制定合理的游戏规则是使游戏顺利进行的重要条件。2.比赛游戏，掌握方法。（1）每组选派一名代表参加快乐夹豆子比赛。（2）每组选派一名代表到邻组去做监督员，监督他们是否按游戏规则进行比赛。过渡：我们请每组选派一名代表进行我们最后的挑战。（3）制定游戏规则。过渡：这次比赛我们制定什么样的规则呢？（4）学生发表看法。（5）如学生大致说出：一分钟内看谁夹的豆粒多，谁获胜。教师追问：为什么是一分钟呢，你一分钟，他2分钟行吗？从而引出“公平公正”原则。如学生说看谁先夹完纸杯里的10颗豆粒,谁获胜。教师过渡：这样也能保证游戏的公平公正。（6）那现在出现了两个游戏规则，那么根据我们现有的条件看，大家觉得选择哪一种游戏规则好？为什么？（7）学生们会发现：因为现在我们只有10颗豆粒，所以采用“谁先夹完纸杯里的10颗豆粒谁获胜”比较合适，从而引发“游戏规则的制定要符合易于操作的原则”。（8）大家选定游戏规则，（板书：易于操作）（9）进一步明确游戏规则，开始游戏，奖励前三名，表扬参赛选手自觉遵守游戏规则。（10）过渡：刚才大家不仅收获了游戏的快乐，还学会了给自己定规则。在游戏中遇到问题要协商解决，服从多数，公平公正，使游戏规则易于操作。活动二：班级公约我们定1.师过渡：现在期末临近，学校要开始评选优秀班集体了，咱班同学对争得优秀班集体有信心吗？在你心目中，优秀的班集体是什么样的？2.学生发表意见，教师随时点评。3.过渡：老师这儿有一个优秀班级体的材料，我们一起来看看，他们是怎样做的。放课件4.学生观看。5.过渡：同学们，此时此刻，你觉得咱班与优秀班集体的要求还有哪些差距呢？课前咱们进行了小调查（教师出示调查表），同学们都以班级小主人的热情，提出了方方面面的看法。老师通过整理发现，问题主要集中在以下三个方面，课件出示：一、上下楼梯无秩序；二、乱扔垃圾；三、同学之间闹矛盾，影响班级团结。6.以小组为单位，选择其中的两个问题讨论解决，教师到小组了解学生讨论情况，并根据实际给予适当指导。老师提醒用制定规则的方法。7.小组汇报交流。（通过的规则贴在黑板上）8.过渡：看，我们班同学，多有智慧，针对我们的问题，制定出了切实可行的班级公约。怎样让这些公约发挥作用呢？对自觉遵守。公约是我们自己制定的，当然需要我们自觉遵守才行。相信这学期的优秀班集体一定是你们的。活动三：自觉守规则1.过渡：虽然我们大家共同制定了规则，但是仍然有同学偶尔不遵守规则。看，给别人起外号。（课件播放给被人起外号视频），这样做会有什么后果呢？2.学生发表看法，教师及时点评引导。3.教师播放上楼打球的视频并问：这样会带来什么后果4.学生发表看法，教师点评和指导。5.你还发现在我们的校园内有这样类似的事例？会产生什么后果？6.学生发表看法。7.师叙述：规则存在于生活的方方面面，不遵守哪一方面的规则都对自己、他人、社会带来很多的危害，出示课件：不遵守生产规则，生产的毒奶粉，致使无数婴幼儿深受其害。不遵守生产规则，生产的毒奶粉，致使无数婴幼儿深受其害。偷工减料，高层大楼轰然崩塌，造成巨大的经济损失和人员伤亡。在2014年就发生290000起死亡66000人。这一幕幕惨剧的发生都是因为不遵守规则造成的，不得不引起我们每个人深深地反思。8.过渡：看到这儿，你想说什么？9.结束语：我们不仅要学会给自己制定规则，更要自觉地去遵守规则，孩子们让我们从遵守班级公约做起，从遵守校规校纪做起，从遵守交通规则做起，做一个遵规守纪的好学生、好公民。效果分析在教学中，让每个学生都参与到游戏活动中，去感受、去体验，使每个孩子在活动中都对事物进一步的认识和提高。在第一环节设计了两个游戏活动，从而让孩子熟悉的活动中体会规则的重要性，并尝试初步学习给自己定规则。在我们共同定班规环节也从孩子们普遍反映的上下楼梯秩序、同学交往方面展开小组讨论，着眼于学生的实际，引导学生解决实际问题，进一步体会、学习给自己定规则。通过创设活动情境，让学生在活动中体验、感知、感悟，提升自我。在“我们共同定班规“环节，教师创设争创优秀班级的情景并给出范例引导，从而激发孩子的主人翁意识，以积极向上的心态开展小组讨论，注重了学生情感的培养。让儿童在体验中成长本次教学，我带着“如何将‘以儿童社会生活为基础’的理念运用到实际的教学中”这个问题展开备课和磨课活动。1.依据新课程的精神，我觉得品德教育与学生的生活应该紧密结合。应该让课堂教学的活动来源于生活、立足于生活、指导于生活。三年级的孩子游戏是他们生活的重要组成部分，课间活动、同学关系是孩子每天都要面对的实际问题。为此，本课在第一环节设计了两个游戏活动，在第二环节我们共同定班规环节也从孩子们普遍反映的上下楼梯秩序、同学交往方面展开小组讨论，正是“以儿童社会生活为基础’的理念的具体体现。2.将以学生为本落到实处。在教学中，让每个学生都参与到游戏活动中，去感受、去体验，使每个孩子在活动中都对事物进一步的认识和提高。3.课堂上注重学生情感的培养。通过创设活动情境，让学生在活动中体验、感知、感悟，提升自我。“我们共同定