高校教师职业道德修养-试题库-高校师资班

《高校老师职业道德修养》试题库★依据“法治与德治”结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培育“四有”新人的重要性。答：法制与德治相结合是新时期治国的重大方略。法律与道德相互区分、联系。德治属于思想道德建设、属于精神文明。加强社会主义道德建设，对于完善社会主义道德体系和治国体系，维护国家的长治久安，培育“四有”新人，具有重大的意义。★依据所学关于老师劳动结果（“产品”）的特殊性的理论，论述老师职业道德的特点。答：1、老师劳动的结果是培育出驾驭肯定文化科学学问、形成肯定思想品德的人，这是老师职业劳动的重要特点。这种特殊的劳动“产品”，具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。老师在职业活动中对学生的教化或影响作用，带有持续性、长久性和广泛性的特点。因此，作为老师必需具备对其劳动“产品”高度负责、对整社会高度负责的精神。2、概括出材料的实质：培育德才兼备的学生是老师的天职。3、老师职业道德的特点：一，在道德意识上比其他职业道德有更高的要求；二，在道德行为上比其他职业道德有更剧烈的示范性；三，在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远。★100多年来，先进的中国人，多数优秀的教化家为培育强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教化家徐特立，始终“以教书为职业，教化为事业”，从事教化工作70年，为国家培育了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍旧是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚毅的老战士”。又如人民教化家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教化事业做出卓越贡献。建国以来，多数人民老师胸怀忠诚党的教化事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培育了大批优秀人才。请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格老师爱岗敬业、教书育人的重要性。答：1、酷爱教化是对老师的基本要求。。。2、教书育人是老师的根本道德责任；。。3、严谨治学，提高教化教学水平。。。★浅谈老师职业道德修养的主要方法。答：进行老师职业道德修养，不仅要了解职业道德修养的根本途径是理论联系实际，而且要驾驭师德的科学方法。一、努力做到“慎独”；二、要开展指责与自我指责，严于解剖自己；三，要防微杜渐，积善成德。★列举两个高等学校老师职业道德状况的正、反方面的事例，说明加强师德修养的重要意义。答：（1）对目前高校师德状况的估计：少数老师师德状况不如人意；。。。（2）对目前高校少数老师师德不如人意的缘由的分析；。。。（3）简述加强师德修养的重要意义。。。。★陶行知为了中国教化事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深化农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠捐献的困难条件下，创办了著名遐迩的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以与一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。请结合实例，谈谈你对人民老师志向人格的设想。答：所谓志向人格，是指肯定道德原则规范的结晶和道德的完备典型，是肯定道德所认定的各种善的集合，也是肯定道德为人们树立的最高行为标准。人民老师志向人格的设想，应从以下各方面加以概括：一，国家、集体和他人利益高于个人利益；二，一心一意为人民服务；三，酷爱教化，甘于奉献；四，教书育人，尽职尽责；五，严谨治学，德才兼备；六，以身立教，德识统一。★老师高尚人格是老师职业修养的重要组成部分，请从个体角度谈怎样塑造老师个人的高尚人格。答：老师应在教化教学实践活动中，（1）做到自爱、自尊、自重；（2）以自己创建性的劳动来履行自己的职责，用高尚的人格指导自己的言行；（3）加强个体的道德修养，从点滴入手，逐步达到较高的道德境界。★依据你个人在学生时期的体验，举例说明老师为人师表的重要性。答：（1）老师要为人师表、成为学生表率的缘由；（2）为人师表的主要内容（如思想品德方面，言表风纪方面，人格力气方面）。★1998年9月4日，对于辽宁朝阳市其次中学高(二)8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序特别混乱。崔某在走廊内鼓掌热闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人……。”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科高校精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离；被打后所反映出来的神经性症状与被打事务与特性特点存在肯定的关联性。”据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事务引发的最大的一笔赔偿。这一事务引发的思索是多方面的。请从老师职业道德的角度，说明加强老师职业道德修养，提高老师职业道德素养的意义。答：1、老师体罚学生是违反教化规律和老师道德的；2、正反两方面的事例告知我们，加强老师职业道德修养的重要性；。。。3、加强师德修养重要性的表现。。。★老师职业良心的涵义，它是如何调整老师的行为的？答：老师职业良心，是老师在对学生、学生家长、同事以与对社会、学校，职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价实力。老师职业良心对老师行为的调整作用：（1）在老师选择行为前的指导作用；（2）在老师行为过程中的监督作用；（3）在老师行为后的评价作用。★谈谈老师职业道德要求内化的意义。答：作为人民老师，不仅要从理论上驾驭老师职业道德要求的基本内容，更主要的是要把这些道德要求内化（或转化）为老师个人的道德品质，落实在行动上。详细地讲：（1）老师职业道德由他律转化为自律的须要（2）老师道德人格完善的重要环节；（3）实现老师现代化的须要。★苏联教化家苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：假如你的“本性”孤僻、缄默寡言，更多地情愿独处或与少数挚友交往，假如和人多的集体交往你头痛，假如你感到工作时独自一人或两个挚友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择老师工作作为自己的职业。结合所给材料，论述老师职业劳动中人际关系的特殊性与其对老师特性品质的特殊要求。答：老师职业劳动具有很多特殊性，其中在人际关系中，必需正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性；（2）特性是指一个人区分于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面；（3）老师职业劳动中人际关系的特点对于老师提出了多方面的要求。其中对特性的要求是特别突出的。作为老师必需具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为老师，不仅要与学生交往，甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适。★从老师劳动手段的特殊性，怎么看老师必需加强师德修养。答：（1）老师劳动手段（或工具）的内容。。。。（2）老师劳动最主要的手段是自身所具有综合素养，特殊是思想道德素养，老师劳动的手段与其自身是融为一体的；（3）为此，要求老师要有很高的思想道德修养。★王某去高校任教。问与缘由，答：“老师工作轻松，悠然，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为老师劳动就是“三清”（悠然、清贫、清高）。对这些看法，应做何评价？答：（1）王某对老师工作的相识是不对的。事实上，老师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的；（2）老师工作的专业性很强，对老师的个人实力要求很高，没有相应的教化教学技能是做不好老师工作的；（3）假如抱着图轻松、悠然的看法从事教化工作势必造成不良后果。★简述老师言表风纪方面的道德要求。答：老师要做到为人师表，（1）老师的语言要求。。。。（2）老师的仪表要求。。。。；（3）老师的风度要求。。。。；（4）老师的法纪要求。。。。。★老师要实现职业志向，在职业选择上要处理好哪几个方面的问题？答：（1）职业志向与职业选择是相互联系的。。。。；（2）在老师职业选择上，要把个人志愿与社会须要结合起来；（3）要正确处理教化职业选择与教化才能的关系；（4）要正确对待老师的社会地位与待遇；（5）要正确对待老师的苦与乐。★一般说来，假如老师与学生之间，或者老师与集体之间发生冲突，老师应负主要责任。对此，你的看法如何？答：（1）教书育人是老师工作的根本目的，老师与学生的道德关系是育人过程中最基本的关系。这种关系的好与坏影响育人的效果；（2）在老师与学生的冲突中，老师是冲突的主要方面。所以，一旦师生之间发生冲突，一般来说老师应当首先从自我找缘由。★某高校孙老师先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被推翻。孙老师特别生气，认为是院领导有意整她，故到院办大吵打闹。因倍感委屈，上课时限制不住自己而声泪俱下，无法接着上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。后又在老师的集体活动中，不顾场合，只要望见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。假如你是当事人，你会怎么做？你认为孙老师应如何相识和处理与领导的关系？答：此题评价老师处理领导与被领导关系与对荣誉的看法。依据老师在人际关系中的道德要求：（1）老师应正确的对待领导，正确的对待荣誉，正确的对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身找寻缘由；（2）老师不应当影响正常的课堂教学，不应将不快的心情告知学生。否则，就会影响老师的形象，也影响教书育人的效果；（3）领导对老师也要进行深化细致的思想工作，并依据规定与可能维护老师的正值利益。★社会主义道德体系结构的主要内容是什么？答：（1）一个核心：以为人民服务为核心；（2）一个原则：以集体主义为原则；（3）五个基本要求：以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求；（4）三个领域：开展社会公德、职业道德、家庭美德教化；（5）一个总目标：在全社会形成团结互助、同等友爱、共同前进的人际关系。★李某毕业后安排到某高校任教，他的大部分同学均出国或到国内大公司任职。他原想去公司谋职，但因身体矮小，谋职受挫，无奈进入高校。来校之初，心情低落，牵强应付上那几节课，既不情愿当班主任，也不情愿做其他工作。后来，又与老同学联系，将大部分精力都投入到校外兼职上去了。用你学过的关于老师要酷爱本职，忠于职守的道理评价李某的行为。答：此案例反映了一个年轻老师对老师工作的看法。（1）正确的看法应当是立足本职，踏实工作，对工作尽职尽责；（2）假如不从思想和实践上解决对教化工作重要性以与老师的责任问题，势必对个人前途和教化工作带来重大损失。★浅论动机与效果在老师道德评价中的作用。答：道德评价在老师职业道德要求的内化中起着重要作用。动机与效果是道德评价的重要依据；动机与效果各执一端，这是错误的；在老师道德评价中必需坚持动机与效果的辩证统一关系。★教化人道主义原则对教化者有哪些重要要求？答：教化人道主义要求教化者全方位有成效地协调、处理好与教化过程具有干脆或间接联系的对象之间的各种关系，敬重和关切这些对象作为人的价值，并努力在教化过程中使这些价值能最大限度地发挥作用。详细包括：（1）敬重作为教化对象的受教化者；（2）努力理解受教化者；（3）真正关切受教化者。★高校老师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强职业道德修养？答：由于市场经济的负面影响，少数老师职业道德失范，出现了一些问题。作为高校老师，应加强老师职业道德修养。为此，（1）确立与市场经济相适应的道德观念（开拓重新观念、优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等）；（2）正确处理个人与他人、贡献与索取、人生与金钱的关系。★简述老师与学生关系中应当遵循哪些基本道德规范？答：调整师生道德关系在教化过程中的重要意义。老师在教学过程中必需酷爱学生，严格要求学生，诲人不倦，关切他们的成长。★你通过学习《高等学校老师职业道德修养》课程，在理论和实践方面有哪些主要收获？答：联系个人实际，列举2—3点主要收获：（1）对若干理论观点的相识有所提高。。。。；（2）若干实践问题的初步解决。。。。。。★苏步青教授为中国数学教化和教化事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，很多学生也很有成就。早在30年头，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江高校数学系任教。当时系里只有4个老师，10多个学生，图书资料奇缺，试验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培育人才。解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教化事业。就老师应当具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示？答：1象苏步青这样的优秀老师在我国教化领域数不胜数。；2、要做一个合格的教师首先要酷爱教化事业，自觉地履行自己的道德责任；3、老师应当具有艰苦奋斗的品质；4、老师应有开拓进取的创新精神，不要固步自封、墨守成规。★结合高等学校老师职业和老师职业道德的基本规范，谈谈你对"学术自由"的理解。答：1）作为专业老师，须要有本专业工作范围内的自由。2）老师的劳动具有上层建筑性质，培育的是社会主义人才，须要有限的，有主流价值方向的自由。3）老师劳动的对象是学生，是发展中的青年，是价值观在不断建构的青年学生，老师应当激励学生创新，自由学术，同时须要把握自由的分寸，拿捏好尺度。★谈谈对老师而言，"德福一样"的重大意义。答：1）老师道德能够带来老师的个人华蜜，德福一样才使得老师的自我道德约束和牺牲行为，具有肯定的意义。2）德福一样，才能够有利于建构校内内的"伦理秩序"，益于构架健康、和谐社会。3）老师更有肯定的内在目标为学生树立榜样，形成对社会的道德信念。★由于老师劳动带来的人际关系涉与到学生、家长、同事、学校（社会）、专业职业等方面，谈谈由此带来的老师职业责任有哪些？答：包括对学生应负的责任，对家长应负的责任，对同事应负的专业责任，对学校、对社会应付的责任，对职业本身应付的责任（专业形象问题）。（教材124页到125页）《新时期老师职业道德修养》复习试题辨析题来源：二、辨析题1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。P9答：此句话是对的。老师师德规范的探讨应当包括两大体系，其一是应探讨老师与学生。群体应当具有的规范，其二是应探讨老师与老师群体的规范，帮助老师很好的相识两个不同的群体利益，所以师德规范应当包括社会公德，家庭美德和职业道德，老师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合老师的本质属性。2、老师道德评价的依据就是看老师的道德行为的动机。答：此句话是偏面的。诚然，良好的道德动机果真重要，但是对于老师道德评价的依据就要看老师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量老师道德水平的重要标记。师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教化教学的实践之中，理论和实践的结合才是老师职业道德的最好体现。3、没有惩处的教化是不完整的教化。P68-69答：此句话是对的。首先要声明的是惩处绝不等于体罚，更不是损害，不是心理虐待、卑视，让你觉得尴尬，打击你的自信念。惩处是个双刃剑，是一种危急的、高难度的教化技巧，弄不好会损害人。越要惩处，越要敬重。我们在提倡表扬、嘉奖、赏识的同时，不应当忽视"惩处"在教化中的主动作用。教化本就是十八般武艺，表扬指责嘉奖惩处，什么都应当有。没有惩处的教化是不完整的教化，没有惩处的教化是一种虚弱的教化、脆弱的教化、不负责任的教化。教化的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不须要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不敬重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要信任，孩子的实力，恒久超出大人的想像。4、"作为一名老师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动主动，那是师德低下的表现。"P72答：本句是错的。老师的确应当无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教化部明令禁止的，是一种非法行为。老师不仅应当拒绝而且应当有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替老师，学校要渐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。答：此句话是错的。科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。教学的过程是情感的沟通、沟通，机器根本无法替代。越来越多探讨表明，人还是启蒙阶段的主要力气，孩子的仿照对象不能是机器而是人的教学仪器。6、老师是"打火机"而不是"火柴"。答：此句话对的。特别形象的比方，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对老师的要求是不断的补充学问来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的"充电"来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。7、谁要是自己还没有发展培育自己的情感，他就不能发展和培育好别人的情感。P148答：此句话对的。这是德国教化家第斯多惠说的一句话，旨在老师要以身作则。9、"作为一名老师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动主动，那是师德低下的表现。"P72答：观点错误。参考：学校质量不应当是牺牲老师的休息时间为代价去获得的。"奉献"，老师完全可以说"不"知法、遵守法律、用法，更应是广阔老师所应有良好品质。惋惜的是，面对侵占老师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少老师都怀着"人在屋檐下，不得不低头"的心理，选择了明哲保身，静默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。殊不知真正的权利从来都是自己争来的，赏赐的东西从来是须要跪着接受的。在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期盼，结果会如何，是不难预料的。更准确地说，这已经不须要预料，很大程度上，它已经是某种事实了。10、中华民族是"礼仪之邦"，学生家长给老师送礼完全是正常的人之常情。P134答：观点错误！身为教化工作者没有理由收学生的礼！11、老师职业良心同老师权利相联系，并从老师的教化教学劳动中表现出来。答：观点正确。《新世纪老师道德教化论》P116（倒数第10行起）12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。答：观点错误。13、胜利的事业，须要主动的心态。P75答：对。胜利取决于主动的心态！14、校长说："大家都知道，我们学校下学年生源锐减，老师严峻超编，不情愿上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！"P72答：这是侵扰老师休息权的现象，我们必需制止！15、宗教教化是迷信活动，不能起到道德教化作用。P16-29答：错！《新时期老师职业道德修养》复习试题简答题一、简答题1、简述老师职业道德的教化功能。P3答：一是相识功能；二是时间功能：表现在教化功能、调整功能和促进功能。2、列举中小学老师必需养成的职业道德习惯。P书目答：一是热忱主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细微环节；八是不断更新。3、老师形象的塑造应从哪些方面入手？P84答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。4、在教化教学的细微环节中如何做到敬重学生的个别差异。P106答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教化教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不肯定化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与缘由进行处理。5、老师在与家长交往中如何保持正确的合作看法？P122答：虚心亲善；敬重理解；一视同仁。6、在教化教学的细微环节中如何在宽容问题上正确对待自己。P104-105答：理解学生；宽容学生；正确对待自己。7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细微环节有哪些？（写六条即可）P131答：理解别人；留意小节；信守诺言；阐明期望；恳切正直；勇于致歉。8、简述老师形象塑造的几个维度。P84答：第一，角色定位；其次，留意首轮效应。9、简述老师道德教化对自身素养的提高和完善的重要作用。《老师道德教化论》P37答：老师道德教化一方面对教化劳动的对象与社会具有重大影响，另一方面对自身素养的提高和完善也有重要作用。老师道德教化能使老师正确相识老师职业的意义，深刻理解老师所担负的社会责任和使命，确立坚决的职业信念；能促进老师改善劳动看法，敬业精神，形成良好的教风；能提高老师的行为选择实力和心理素养；能促进老师努力钻研业务，驾驭教化规律，提高业务素养。10、简述老师道德教化的主要内容和体系。《老师道德教化论》P111答：基本内容：老师职业志向；老师职业责任；老师职业看法；老师职业纪律；老师职业技能；老师职业风气；老师职业人格。规范体系：由基本原则、主要规范和主要范畴等构成。11、什么是老师职业作风？人民老师应当树立哪些优良职业作风？P6答：老师在自身职业活动中表现出来的一贯看法和行为。第一，实事求是，坚持真理；其次，工作主动，仔细负责；第三，忠诚坦白，同等待人；第四，发扬民主，团结互助。12、优秀老师的人格特征表现在哪些方面？《老师道德教化论》P213答：⑴从事教化工作的使命感；⑵稳定而长久的职业动力；⑶对工作的事业心与上进心；⑷获得成就的动机与欲望；⑸求知的欲望与爱好；⑹良好的性格特征；⑺对教化教学具有高度的自我调整和完善实力。13、简述老师自我更新的主要内容。P150答：⑴身体：适当运动和养分保持健康；⑵精神：荡涤心灵尘埃；⑶心智：不要停止自我教化；⑷社会情感：历练待人处事之道。14、什么是老师德性？它有哪些表现？《老师道德教化论》P28答：老师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是老师人格特征化的品德，也是老师教化实践性凝合而成的品质。表现在：⑴老师德行是一种能使老师个人担负起其老师角色的品质，即实现老师之特殊性目的的品质，是老师能充分实现其教化前能的品质；⑵还表现为，老师的道德意志在履行教化教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力气；⑶在老师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教化行为准则。15、简述老师职业道德的基本构成。P5答：有老师的职业志向、职业责任、职业看法、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八大因素构成。16、老师与家长的合作存在哪些误区？P122答：⑴利用家长；⑵排斥家长；⑶老师一言谈；⑷向家长推卸责任。17、老师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）P104答：⑴站在学生的立场理解学生的心态；⑵让全班学生共同探讨确定班级的活动；⑶选择班干部时，让学生充分发表看法，公开唱票；⑷激励学生大胆发表不同看法；⑸给学朝气会，给老师提看法；⑹在课堂上允许学生提出不同的看法。18、什么是教学姿态？它有哪些要求？P141答：就是老师在教学中的表情、手势和身势。要求有四：站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高心情，振作精神，随着教学内容的变更，要求老师适当变更站姿；要有美丽的手势正确地表达感情，不能指手画脚，不行一世；面部表情要丰富，但不做作，要擅长运用喜、怒、哀、乐、恨、怨、叹等表情；要用一般话教学，力求发音精确、语调流畅、抑扬顿挫。19、优秀老师有哪些主要特征？P159答：主要特征：表现出热忱；了解并跟上你专业领域的变更；搞好组织卫生；主动地讲授；呈现一种好的看法；建立一种有效的班级管理模式；指定好教学步骤；保持良好的人际关系；明确传达信息的实力；有效的提问实力。20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？（写六条即可）P133-134答：拒绝帮助同事；在办公室里比家里还懒；热衷于探听家事；只"进"不"出"；越级"控诉"；有好事儿不通报；进出不相互告知；常和一人"咬耳朵"。21、简述老师职业专业化的现实意义。《老师道德教化论》P105答：老师专业化意味着老师将赐予更多的自由；意味着将对老师提出更高的学问要求；意味着老师必需驾驭娴熟的教化教学技能；意味着老师职业将成为一种终身发展的职业；意味着老师必需具有更高的职业道德。22、简述老师职业道德的内涵。P1-2答：是指老师在从事教化劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：第一，从老师职业的特点看，老师职业是一个与人打交道的职业，老师与学生之间，老师之间老师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必需有道德；其次，同其他职业行为规范一样，老师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种；第三，从老师的行为方式看，老师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，老师的"做事"与"做人"、教书与育人是联系在一起的。23、老师职业道德的教化功能体现在哪些方面？P3-4答：⑴老师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；⑵老师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化的和激励作用；⑶老师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；⑷老师良好的心理素养对学生心理素养的形成起着完善的作用。24.老师与同事相处要留意哪些细微环节？P132答：⑴自我观赏要有限度；⑵孤独的人，不能满意于管好自己的"三分三"；⑶真实的对待别人；⑷让体态和眼神说出你的隐私；⑸要有包涵和宽容的心态。25、老师与学生人格同等体现在哪里？P106答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生；⑵和小学生沟通，交谈时要蹲下来保持同等；⑶要求学生作到的老师首先要自己作到，不凌驾于学生之上；⑷不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。26、老师以情感人，乐于帮助学生的细微环节要求有哪些？P77答：⑴在课堂教学中语言生动，有幽默感；⑵在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；⑶会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生相识社会和自我；⑷与时发觉学生出现的问题，主动想方法帮助解决；⑸学生有怀疑时，主动询问，热忱解答。27、老师课堂教学的目光安排应留意哪些问题？P142答：⑴正确选择目光投放点：应放在倒数二三排的位置；⑵加强目光巡察，消退"教学死角"；⑶用目光赐予信号，限制学生分心；⑷提问和课堂探讨时，对不同的情形实行不同的目光沟通；⑸用目光制止学生的嬉笑打闹。28、看名片的要点有哪些？P96答：⑴名片是否经过涂改；⑵是否印有住宅电话；⑶是否头衔林立；⑷座机号是否国家和地区的号码。29、列举富有主动心态的细微环节行为表现（写出六条即可）。P76答：⑴昂首走路；⑵恰到好处地有力握手；⑶姿态要不失身份；⑷坐在前排；⑸比别人早到单位；⑹表现出豪迈的一面。2010年老师资格证考试老师职业道德试题与答案来源：考试大【考试大——我选择，我喜爱】2010年1月18日一、选择题。1.对学生的培育与全面素养的提高，起关键作用的是老师的[]A.实力B.学识C.看法D.方法2.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是[]A.受教化权B.生命健康权C.性的不行侵扰权D.人身自由权3.老师未经学生同意按考分凹凸排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵扰学生的[]A.隐私权B.名誉权C.受教化权D.人身自由权4.关于“师爱”，下列正确说法是[]A.出于私情之爱B.对少数优秀学生的关爱C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈爱，又有父爱的严格、庄重D.师爱不具有育人的作用5.老师必需特别重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了老师劳动的哪一特点？[]A.困难性、创建性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性6.在对待学生的不同看法中，下列哪种类型普遍受学生欢迎[]A.对立型B.民主性C.放任型D.权威型7.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想[]A.课程即学问B.课程即困难会话C.课程即活动D.课程即阅历8.关于“教材”，表达适当的选项是[]A.学校教学的唯一依据B.老师教学用书C.学生学习的客体和目的D.落实课程标准的媒介9.新课程特殊强调引导学生建立哪种新的学习方式[]A.合作学习、接受学习和体验学习B.探究学习、实践探讨和反复巩固学习C.自主学习、探究和合作学习D.自主学习、小组学习和班级学习10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增加课程的[]A.统一性B.适应性C.规范性D.选拔性11.新课程认为，教学过程的本质是[]A.传授学问的过程B.引导学生学习和驾驭双基的过程C.交往互动过程D.生命意义的实现过程12.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是[]A.教学过程的预定性B.教学设计预留空间C.培育学生多向思维、求异思维的习惯D.擅长利用“突发事务”13.以官方文件形式对老师专业做出了明确说明的是[]A.1994年《中华人民共和国老师法》B.1986年美国《卡内基报告》C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于老师地位的建议》D.1995年国务院《老师资格条例》14.“学高为师”，“良师必需是学者”，强调哪一类学问对老师专业发展的重要性。[]A.本体性学问B.条件性学问C.实践性学问D.文化学问15.老师教学反思的最主要探讨视角是[]A.以回顾学生的视角进行反思B.通过约请同事、专家视察自己的教学C.通过阅读理论文献来反思自己的教学D.以老师的视角对自己的教学进行反思。二、填空题。16.、()是道德之本，()是师德之魂。17、学生的生命健康权受到侵害主要是由老师体罚、()和不为侵权行为造成的。18、()是新型师生关系的基本理念。19、教学大纲侧重强调的是学问和技能目标，课程标准在关注学问和技能目标的同时，还关注学生学习的。20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为()、设置综合课程、增加综合实践活动课程。21、教学大纲相对强调老师的教，课程标准更强调()，强调学习的过程与方法。22、新课程标准从内容上看，关注学生的()，精选的基础学问和技能。23、能够体现学校办学特色的课程是()课程。24、一般认为，传统的课堂教学偏重()，远离生活世界和儿童世界。25、依据课程资源的功能特点，可以把课程资源划分()和()两大类。26、老师专业化是使老师从()转化成()并获得相应专业地位的过程。三、概念辨析和观点简答。27、老师侵害学生受教化权常表现在哪些方面？28、怎样建立新型的师生关系？29、简述确立三维目标对促进学生自主发展的重要意义。30、新课程实施中，老师的角色和行为须要发生哪些变更？31、新课程学生评价改革的重点是什么？32、新时期基础教化改革对老师专业发展提出什么要求和挑战？四、分析应用：33、某校初中二年级学生费某平常纪律松散，常常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教化仍无变更。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，假如接着让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理？请加以分析。34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“学问本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。35美国教化加波斯提出：老师成长＝阅历＋反思。请你谈谈对这个老师成长公式的理解和体会。参考答案一、选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．C2．A3．A4．C5．D6．B7．A8．D9．C10.B11.D12．A13．C14．A15二、填空题：本大题共11个小题,15个空，每空1分，共15分。16．志向信念；教化观念17．变相体罚18．同等、民主、合作19．过程和方法、情感看法与价值观20．加强学科综合21．学生的学22，学习爱好与阅历；终身学习必备23．校本24．科学世界25．素材性资源；条件性资源26．一般职业；专业职业三、概念辨析和观点简答：本大题共6小题，每小题5分，共30分。27．（1）侵扰学生受教化机会同等的权利（1分）（2）侵害学生参与考试的权利（1分）（3）?犯学生上课学习的权利（1分）（4）侵害学生受教化的选择权（1分（5）侵扰学生在升学、复学方面的同等权利（1分）28．（1）敬重学生人格，同等对待学生