高三化学期末考试质量分析

高三化学期末考试质量分析一、测试状况

时间：班级考试段平均分优良率与格率低分率与格不与格低分最高分最低分100以上90-9980-8970-7960-6940-5940以下1

86.44022%82

786723

86.14042%624

89.33066%69合计

85.59031%62二、任取一个班级的得分率与典型错误1、每一小题的得分率（得分率=该题全班总得分/人数×该题所给分）题次得分率典型错误有创见的解答172．7%22人中有5个学生错选C,把蚁醛当作蚁酸

295．4%错选C学生根本不懂过氧乙酸的消毒杀菌是化学改变

395．4%错选B,把吸毒和环境污染混淆起来了

440．9%错选A.学生对于三种分散系中的微粒直径分不清，导致错误

595．4%错选D，不知道羟基的电子式该如何写

677．3%错选A、C。A答案中的4+学生在考虑其质子数时想成电子数了；C答案中的常温常压下当成标准状态了

745.5%错选C、B、D。个别学生连酚羟基也看不出，有的只知道碳碳双键能与溴加成，忘了苯环上能与溴发生取代。

881.8%错选A、D学生对这方面的学问很欠缺，竟然不知道飞船上天必需要大量的能量才可以。假如反应不是放热，飞船怎能上天。

972.7%错选B有的学生把初三的学问都忘了，

1040.9%错选A、B一部分学生把氢气与氧化铜必需先通氢后加热，结束时应先停止加热接着通氢气到试管冷却忘了。

1168.2%错选A、B、C学生只知道二氧化碳与氢氧化钙反应，漏了氢氧化钾与二氧化碳反应在图表上应表现出一段直线。

1250%错选A、C、D学生对于晶体类型的题目还是模棱两可。

1327.3%错选B、C、D学生中对于氢分子中结构式为氢氢单键没有能够理解只能形成一对共用电子对，所以许多学生都选D。

1490.9%错选A个别学生连图表都为看懂。

1595.4%错选B极个别的学生连氢氧化钡和硫酸的反应应把钡离子和硫酸根离子在离子方程式中写进去。

169.1%错选B、C绝大多数学生对于电解池中应当出现阴阳极而不是正负极混淆起来了

1745.5%错选A、C、D许多学生对于题干中给出的信息不能很好的理解，是不同的原子和原子团对物质性质的影响。

1877.3%错选、、A、D个别学生对于题目意思为能很好地理解，答案漏了的许多。

1977.3%错选A、B学生中还是有为数不少的对于离子共存的问题搞不清晰。

2040.9%错选C、D漏选A或B。学生对于一些物质的颜色不是记得很好。

2118.2%错选A漏选D学生对于题目中给出的溶液呈酸性不能很好地理解。

2236.4%错选A、B、D个别学生对于题目意思的理解很有问题。实际应当是对于反应中得到的水的质量对于m(H)的影响。

2381.25%有的学生对于图表中的数据不会分析，第一空中由掉4的学生许多。其次空中学生对于表中数据和题中文字对不上号。另外对于氢键的理解也有问题。

2475.6%对于地点子的转移数许多学生写成了2，失分很惋惜，铁酸钠的净水缘由学生没有回答到点子上，失分较多。

2559.7%方程式中可逆符号写成单箭头的许多；为提高Z的产率，写成增加X和Y的量的许多；反应速率做错的学生也不少。

2670.8%本题是试验题，对于洗气瓶的运用许多学生还存在问题，原委谁进谁出搞不清晰。个别学生写的方程式中存在条件错误。

2736.4%本题中，许多学生都看不懂题意。回答的语言组织上存在着很大的问题。

2867.1%有机题，学生始终是最薄弱的，学生看不懂题目中的提示，写出的方程式错误百出。

2929.9%有机物的推导中，学生对于题目中给出的的信息不会跟课本上学过的学问点结合起来，不会分析，不会按题目意思写方程式与聚合物的分子式。

3043.6%本题中是要在看清图示的基础上来解题的，有的学生连图都看不懂，分析不来，就根本谈不上做题了。

3121.9%本题是要在看懂题给表格中的数据进行分析后才能解题。学生不会分析数据，看不懂题目中的信息。在分析处理信息上存在着很大的问题。

三、综合分析1、对某些试题的重点分析（如试题所体现的实力、学生适应状况与教学导向等）

从卷面反映的状况来看，学生对基本学问的驾驭不够，许多题目考前反复强调为必考的内容，还是未搞清；不懂的地方还是未能与时搞清。学生解题时马虎大意，往往题意还未看清就急于着手做题，造成不该失去的分数都丢掉了。对于以前学过的内容，学生遗忘率很高，也是造成试验题失分较多的缘由。第一、其次大题为单选题：第2、3、4题与环境爱护和生活常识有关，这类题往往是“起点高，落点低”，但是由于学生心理上的恐惊，往往是没看清题意就下笔，导致不该有的失分，这同时也提示老师在教学中应将化学学问与生活实际相结合，多关切社会热点问题。第6题，考查了“阿佛加德罗常数”。也是高考的必考学问，但在选择题中失分率还是很高，说明学生对此概念的理解与其敏捷运用还存在较大的问题。第7题是有机选择题，学生对于有机物中各官能团的性质的驾驭存在很大的欠缺，导致失分较多。第9、10题是与初三内容有关的题目，学生对于这部分的学问点遗忘率很高。第13、17题，是要求学生对题目中的信息进行加工后才来解题说明学生的读题解题实力很有问题。第三大题多选题：第18题，漏选“D”的较多，暴露出学生对这部分学问驾驭不够。第21题学生错选C，说明学生对于常见物质的颜色还是没有记住。第21题，是离子浓度大小问题，是每年高考的必考题。但从答题状况看，问题还很严峻，学生对一些规律性的学问与一些特例还没真正驾驭。第22题是跟试验有关的，很大一部分学生不知如何解答，在以后的教学中应加强留意。第四大题是填空题，第23题，个别学生对于表格中数据不会处理不会分析导致失分较多。第24题，学生对于方程式的配平因为简洁没有问题，但是对于题后的问题解答还存在肯定的问题。25题是关于平衡移动原理，从答题状况来看，学生驾驭不够。在以后的教学中还要加强训练。`第五部分是试验。第26题考查学生对试验装置的用途的驾驭状况，但是失分较严峻，说明学生对于试验装置的选择了解不够。第27题失分更多，学生对于试验部分的内容了解甚少，有的学生对于题目意思都搞不清晰。导致失分严峻。第六大题为有机题，有机化学的内容刚刚结束，学生对于这部分内容的驾驭还只是表面上的了解，如何运用所学的学问去解题，学生的理解上还为能到位；另外也反映出学生对题干中信息没有真正理解或是对有用信息还不能捕获。第七大题为计算，本次考试中的计算两题都是从图表中获得信息后进行解题。学生中普遍存在对于题给图表不会分析，不会从图表中获得信息进行解题是导致本次考试中计算题失分严峻的一个缘由。2、班级的成果在年级（校际间、区）中的定位

班级的成果在校际间比较，存在较大的差距。3、教和学存在的问题与改进看法

在教学中，时间特别紧，期中考试前，始终是在赶进度，根原来不与对学生进行习题的训练，是导致这次考试成果差的一个缘由。在加化学的学生中，有好几个平常作业不仔细做，回去不仔细的复习不化大力气，上课不好好听，考试考不好，不会总结阅历教训，总会找客观缘由，或认为自己以前基础差，化学学不好是天经地义；殊不知，让他们反悔的时间已经很少。希望在这次考试的失利中，能给他们以肯定的动力，在今后的学习中学习现象有较大的改观。在今后的教学中：1）．加强基础，留意实力

应加强必要的、适当的、有选择性的练习，练习之后应帮助学生找出弱点，总结反思，从错误中得到教益。时例题肯定要精选，对有关的重点题型要讲深讲透，通过一道题的讲解归纳出这类题的解题思路与方法，使学生真正驾驭解题的技巧，不要认为讲过了，学生就全都驾驭了，避开走过场，倒过来埋怨学生笨。教学中应重分析过程，加强基础，帮助学生留意学问的总结与归纳，留意培育学生良好的学习习惯和严谨的学习看法，留意实力和素养的培育，全面提高学生的科学素养。2）．针对实际，有的放矢

对考试状况统计表进行反复分析，找出自己学生的详细状况，正确定位，从而确定符合学生实际的教学策略，有的放矢地分层指导，使各类层次的学生在教学中收到最大的效益，在高考中最大限度地发挥出每个学生应有的水平。3）．

探讨高考试题，把握改变趋势

应仔细探讨近几年来的高考试卷，把握近几年来高考的改变的趋势，只有做到心中有方向，才能在教学中做到少走弯路，有的放矢。高考已不在“难”字做文章，要留意培育学生的实力。在教学中应加强培育学生语言文字表达的实力、图表数据综合分析的实力、评价的实力、试验的实力，并对试验进行评价、分析、反思，培育学生的创新意识与创新精神，训练学生用试验来解决实际问题，真正明白每一个试验的目的、原理，并会用正确的化学语言进行表达。4）．留意理论与实际相结合

化学是一门与生活、实际、生产、科技紧密联系的自然学科，这一点在近几年的高考试题中都有所体现，一些社会热点问题也出现在试题中。因