青少年性心理状况研究

青少年性心理状况研究第1页/共18页研究过程

3月—3月底

确定课题以及研究过程

4月—4月底

查阅有关资料，询问专家5月—5月底

进行调查（发放问卷）6月—6月底

整理归纳，得出可行性结论

第2页/共18页根据WHO和UNAIDS对国际上50个相关研究的回顾分析，证实开展性健康教育可以达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和意外妊娠的目的。事实证明，对青少年进行青春期性教育也是预防艾滋病的有效策略。在许多发达国家和发展中国家，15～19岁青少年拒绝性行为的人数明显增加。第3页/共18页尽管青春期性教育对21世纪青年发展的重要意义已逐步为世人所接受，但是对于教育方式则是众说纷纭，特别是担心教育不当会招致性乱的人还大有人在。近年来，国际上通常采用的青春期性教育方法和比较成功的模式主要包括：欧洲瑞典、荷兰的早期学校性教育，源于澳大利亚并流行于美英等国的“同伴教育”以及联合国艾滋病规划署倡导的“ABC性教育活动”。包括：A：避免婚前性行为；B：对配偶或一个性伴侣保持忠贞、不搞性乱；C：正确使用安全套

第4页/共18页——国外的性心理教育

瑞典是世界上最早开设性教育课程的国家之一，从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。多年来，瑞典的性教育和咨询活动成效显著，在1991年～1996年的5年间，15～19岁青年的艾滋病感染率下降了32.4%，淋病和梅毒的感染也分别下降了65.8%和55.9%。第5页/共18页荷兰儿童从6岁就开始接受性教育。尽管荷兰规定12岁以上的青少年可以合法地发生性行为，但在欧洲国家中，荷兰青少年未婚怀孕的比率是最低的，青少年第一次发生性行为的平均年龄也晚于英国。专家们认为，对青少年甚至儿童开展早期性教育，不仅不会导致性乱，相反可以帮助青少年对性有正确的认识。

第6页/共18页对青少年进行性教育，其实是全球关注的事。国际著名的杜蕾斯全球性调查２０００年报告近日公布。他们选择了全球２７个最有代表性的国家进行调查，中国首次进入其调查范围。调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识３０％来源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有３％，父亲更少，只有１％。

《北京青年报》近日公布一项调查结果表明，有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也缺乏最基本的性卫生保健常识。有５９％的初中生明确反对“性教育会导致孩子有更多的性行为”这一说法。这在一定程度上表达出他们渴望得到青春期性教育的主观愿望。调查表明，有半数初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有４１．８％的初中生认为“学校里讲授有关性的知识应该跟讲授语文和数学一样重要”。

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据新民周刊报道，在《藏在书包里的玫瑰-校园性问题访谈实录》一书中，有13位出生于1980年至1984年间的“神秘人物”接受了该书作者的采访，讲述自己的中学时期的性经历和磕磕绊绊的青春期困惑。尽管有人对该书的真实性有所怀疑，但更多的人却从书中感受到一种责任和爱心。作者在序言中强调：在这13人中，半数以上是师生公认的好学生，1／3的学生来自重点中学或声名显赫的学校。他们的存在是少数，但不是个别。作者之一张引墨告诉记者，网络调查的数据统计说明，在现在的中学生中，已经发生过性关系的大概在10％以内，性学研究学者刘达临对北京市的中学生进行调查得出的数字是7.4％，上海是15.3％。张引墨从另一个角度解释说，现在的社会环境已经与过去不同，如果没有及时的性教育，青少年很可能受到性侵害，“在马路上、公交车上，随时都可能发生”。如果让孩子知道“将会发生的事”，他们才有可能学会怎样尽量避免性侵害，怎样处理可能发生的危险。第8页/共18页青春期内性意识的发展一般可分为四个时期：

1、性抵触期在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远远的避开异性，以少女表现得尤为明显。这主要与生理因素有关。由于第二性征的生理变化，使青少年对自身所发生的剧变感到惘然与害羞，本能地产生对异性的疏远和反感。此期约持续1年左右。

2、仰慕长者期在青春发育中期，青少年常对周围环境中的某些在体育、文艺、学识及外貌上特别出众者(多是同性或异性的年长者)，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以致入迷。3、向往异性期至青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青少年常对自已年龄相当的异性产生兴趣，并希望在接触过程中吸引异性对自已的注意。但青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在异性接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵甚至绝交，因此交往对象之间常有转移。4、恋爱期青春发育完成，已达成年阶段，这时的青年对周围环境的注意减少。女青年常充满浪漫的幻想，向往被爱，易于多愁善感；男青年则有强烈爱别人的欲望，从而得到独立感的满足，他们的心情往往较兴奋。掌握心理规律，普及科学性知识，不仅能使青少年正确对待性问题，也有助于青少年树立革命人生观，更好地推动我国四化建设。第9页/共18页210

青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，有人把它称为“人生历程的十字路口”，它既与儿童有别，又与成人不同，贯穿青春期的最大特征是性发育的开始和完成，与此同时男女青年在心理方面的最大变化，也反映在性心理领域，对性的意识，由不自觉到自觉；对性对象，由同性转为异性；对性的兴趣，由反感到爱慕到初恋……几乎是每人必经的历程。在整个青春期中，青年人的情绪动摇不定，容易变化，如果不注意及时引导，常可为过度好奇、热情、幻想、冲动、性欲等驱使而不能自制。若再受社会上不良现象的影响，常可使某些青年滋长不健康的性心理，以致早恋早婚、荒废学业，有的甚至触犯刑法，走上犯罪的道路。因此，不论青少年本人、家长或老师，都应对青春期的性心理变化有一定了解，培养出不仅体质健美而且有健康性心理的青年一代。

第10页/共18页男女生对“性”的不同态度

-------认为“性”是否难以启齿女生男生问题数据经统计整理得出共发出107份问卷，收回有效问卷100份

------对自慰的不同看法图表所示为问卷中部分问题第11页/共18页从图中我们可以看出青少年遇到性骚扰时都会采取一定措施，在选择“性自我保护”这一个方面，女生显著高于男生。但在选择“对性知识的渴求”、“性病艾滋病”、“性知识的掌握”和“其他”等方面时，男生都高出女生若干个百分点。第12页/共18页来自同学的各种想法要违背他人的主观意志,就相当于高兴就等于爱抚,不高兴就是性骚扰_一位男生对性骚扰的解释对女性肉体上的侵犯或语言挑衅_某女生的不正确观点同性恋或异性恋就是自己的性喜好偏向,旁人不应干涉,但就我个人而言我不太愿意接触同性恋,但不会歧视她们_女生对同性恋一般理解不赞成,但是别人的事自己觉得不必要干涉-男生大多无法理解随着时代的发展,随着青年的逐渐早熟校中学生恋爱逐渐走向正常化,只要不沉浸在这之中,把握好度,也不是一件坏事,甚至可以令人的身心更加成熟-男生认为很正常很美好,很纯真-女生持相同态度当其骚扰不过分时,可以采取聪明点的方法,巧妙应对,这样既保护了自己,也给对方留了起码的人格尊重,若是其骚扰已威胁到你的健康,则要坚决反抗,采取法律手段,不要因为害怕而妥协!-女生一般能够理智地面对1愉快的接受2坚决的反抗视具体问题具体分析-男生大部分不太清楚正确措施第13页/共18页中学期间不谈恋爱进入青春期的学生会对异性同学产生爱慕和好感，这是一种正常的心理现象。但少数学生急于表白自己的爱慕之情，以致于男女之间互写情书，进行约会等，想过早地发展为谈恋爱。这是一种心理不成熟的表现。中学生不宜谈恋爱，主要是因为：（1）中学生在思想上、性格上不成熟，世界观尚未形成，对人生、对社会、对世界的看法比较幼稚、片面。可能有分歧，因此，在现实生活中，中学时代初恋失败占绝大多数，真能结为终身伴侣的为数极少。（2）中学生情感容易冲动，不善于控制自己，在恋爱时常会感情用事，以致心灵上留下无法愈合的创伤，影响今后的幸福生活。（3）中学生上没有独立，需要依赖父母，从恋爱、结婚到生儿育女，都要一定的基础。所以一般青少年都是在参加工作以后才考虑这个问题。（4）中学生在事业上尚未定向，应该抓紧时间积累知识，增长才干，奠定人生基础，如果过早恋爱，陷入情网必然会分散精力，浪费时光，贻误学习的良机。由上可知，中学生不应使爱慕之情发展为恋爱，要把感情保持在友谊范围之内。当异性同学向自己表示爱情时，要冷静地正确对待，既要有回绝的坚决态度，又要有回绝的妥当。如果一些同学已经开始早恋，就尽快从早恋中解脱出来。必须当机立断中止恋爱关系，向旭方明确表示态度，将已有的感情“冻结“起来，保持友谊。要尽量避免两人单独在一起，而和其他同学多交往。在必要时，请求父母、老师乃至同学的帮助，使自己跳出早恋的圈子。第14页/共18页正确对待生理现象。青少年到了一定年龄，女少年会出现月经来潮现象，男少年会出现遗精现象。有了同学会为不安，认为是见不得人的事。其实这表明你身体健康，发育良好，应坦然地接受。接纳自己的性身份日常生活中，我们偶尔可以看到有的男子处处模仿女性，不像个男子汉，有的女子则以“假小子“自称，这就提出一个如何正确认识自己的性别，愉快地接纳自己的性身份问题。每个人都应当正确地对待自己的性身份，愉快地接纳自己的性身份。男同学要为自己是个男性而自豪，女同学要为自己是个女性而高兴，并努力按照社会要求的性别特征培养自己。第15页/共18页性教育包括性生理、性心理、性道德等方面，不同年龄阶段有不同的内容和方法，家长和老师应该注意有针对性地给予正确的性教育和性指导。当发现青春期的孩子面临性方面的苦恼时，不能大惊小怪或不闻不问，而应积极面对，正确指导，帮助他们顺利度过性萌动期。青春期是人生