远程教学、课程开发和资源建设

远程教学、课程开发和资源建设第一页，共18页。教学设计理论教学设计就是以传播理论和学习理论为基础，应用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需要，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，最后分析、评价教学结果，使教学效果达到最优的一种计划过程和操作程序。第二页，共18页。教学设计理论一教学设计是系统的观点和方法。二强调建立可操作的具体的教学目标。三强调对教学对象的了解,正确分析其学习需要，这是教学的重要因素。四注重效果评价和反馈环节。第三页，共18页。教学系统设计的不同层次以“产品”为中心的层次以“课堂”为中心的层次以“系统”为中心的层次第四页，共18页。教学设计的一般模式学习内容分析

学习目标的阐明学习者分析

教学媒体的选择和应用

教学设计效果的评价形成性评价总结性评价修改

学习需要分析第五页，共18页。教学系统设计的模式以教为中心的教学系统模式以学为中心的教学系统模式“教师为主导、学生为主体”教学系统模式（主导－主体模式）第六页，共18页。教学系统设计理论与实践的新发展一、电子绩效支持系统的快速发展形成了90年代教学系统设计发展的一个趋势。电子绩效支持系统是一种基于计算机的系统，它可以在员工需要的时候，以最有用的形式向员工提供他们完成某项工作任务所需要的帮助。有效的电子绩效支持系统可以减少对培训的需要求。第七页，共18页。教学系统设计理论与实践的新发展二、快速原型法也是近年来教学系统设计发展的一个趋势。快速原型法过程包括在教育系统设计过程的初期快速开发出一个原型产品，然后反复进行进行一系列的快速试用和修订的过程，直至开发出一个可接受的产品为止。第八页，共18页。教学系统设计理论与实践的新发展三、将网络用于远程教育是教学系统设计发展的又一个趋势。四、知识管理是教学系统设计发展的最新趋势之一。第九页，共18页。远程教育教学系统开发和教学设计的主要特征1、教学要素的扩展和重组是远程教育教学系统开发与教学设计的特点。2、课程资源开发与学习支持服务是远程教育教学系统开发与教学设计的重点。3、对远程教与学的创新模式的探索是远程教育教学系统开发的难点。第十页，共18页。远程教育的课程设置1、远程教育课程设置的创新（1）双重模式院校的课程设置*远程教育的双重模式院校指举办远程教育的传统院校。*两种类型：前苏联和中国的函授教育实行的分离模式澳大利亚校外教育实行的综合一体化模式第十一页，共18页。远程教育的课程设置*我国高等教育自学考试体制中，学科专业和课程设置开始从传统走向创新。（2）单一模式院校的课程设置（3）盈利模式远程教育机构的课程设置第十二页，共18页。远程教育的课程设置2、远程教育课程设置的开放性与灵活性*教育对象和教育目标的多样化*个别化、个性化的教学计划*富有弹性的课程设置*灵活的选课制*完全的学分制*灵活的学分转移第十三页，共18页。远程教育的课程设置案例分析（阅读教程）中国广播电视大学英国开放大学美国国家技术大学日本放送大学加拿大阿萨巴士卡大学第十四页，共18页。远程教育的课程开发和教学设计远程教育课程开发模式迈森和古登纳芙的课程开发模式课程开发的创作模式1、改造模式2、新建模式分立式创作模式一体化创作模式3、更新模式第十五页，共18页。课程开发的组织模式学科专家主导的分工负责模式教学设计人员主导的协作模式集团创作的课程组模式第十六页，共18页。多种媒体课程材料教学设计的指导原理一、总体