第四单元写作《怎样选材》说课 部编版语文七年级下册

《写作：怎样选材》说课稿部编版初中语文（七年级下册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文七年级下册第四单元《写作：怎样选材》下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《写作：怎样选材》是人教部编版初中语文七年级下册第四单元的内容。选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。教授本课时，既要学习新知"怎样选材"，更要对前面的知识能力开展综合实践。

本课通过活动或写作实践激发学生的参与意识，讲练结合，既有写法指导，又有写作实践，力争以兴趣为激发点，以理清知识层次为突破口，以能力为落脚点，以训练为手段，逐层深入，步步推进，可操作性强，这有利于增强学生对抒情方式的了解，提高学生的写作能力。二、说学情

对于七年级的学生来说，"选材"是写作中的一大难题，学生在日常的写作中经常出现不会选材，写作没有主次，"眉毛胡子一把抓"，想到哪写到哪儿;写的内容假大空，缺乏真情实感等问题。出现这些问题的一个重要原因，是学生不会选材。三、说教学目标1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。2.引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。3.指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

四、说教学重难点掌握一些记叙文选材的方法并学以致用，提高学生的写作兴趣和选材能力。教学重点体会选材对于写作的意义，学习选材的方法教学难点五、说教法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。本课教师应关注这些写作要求之间的联系，给学生明确好作文的标准。理清思路就是合理安排文章的选材;突出中心，就是强调围绕中心写作，安排好选材的主次和详略。而这个单元的写作训练，也旨在通过引导学生了解材料的一般类型，认识材料，体会选材的意义，学习选材的方法，树立"作文要选材"的意识，明确选材需遵循的原则，为学生写作能力的提升指明方向。

本课教学时教师应引导学生分析经典文章的选材，明确选材新颖的角度；一组材料实例的对比，明晰真实、新颖材料的特点；片段写作训练，将理论与实践相结合，引导学生逐步掌握选择真实、新颖材料的方法。

六、说教学过程

【课前准备】1、了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。2、围绕你熟悉的某个地方写篇作文，你准备表达什么中心？3、选择哪些能反映这个地方特点的材料？4、仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略。板块一、导入新课同学们，提起写作，很多人就会在心里发愁，愁什么呢？一篇文章，立意再好，如果没有材料去体现，也是镜中花，水中月。素材的优劣在很大程度上决定着文章的品位和质量。在确定好文章的主旨的情况下，对入选的素材要加以鉴别。今天咱们就一起来探讨——怎样选材。板块二、认识材料1.回顾课文，分析写作材料的来源。（1）回顾我们本单元学过的两篇文章，作者在文章中引用了大量的材料。结合课件，请同学们说说这两篇文章的作者运用了哪些写作材料？示例一：《叶圣陶先生二三事》体现叶圣陶先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有：待人厚：修润文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真诚回信（第5段）。律己严：写文章主张“写话”（第6段）；文风重视简洁（第7段）；写作力求完美（第8段）。示例二：《最苦与最乐》中列举的事例或引用的名言、俗语：列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民的事例。引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。引用孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死而后已，不亦远乎”的话。（学生阅读材料后交流、讨论、作答）预设“示例一”直接叙述叶圣陶先生的事迹，是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。“示例二”列举或引用他人的事例或言语，是从读过的书籍、文章中获得，是间接材料。（2）请同学们速读教材P98的知识短文《怎样选材》，勾画出直接材料和间接材料的相关表述，并进行总结归纳。我们日常所接触的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料。作者往往对直接材料有切身感受，更容易表达自己对客观现实的认识，写作时运用起来更加得心应手，更利于表达真情实感。我们读过的书籍、文章等，可以为我们提供一些间接材料。间接材料反映别人对客观事物的认识或情感，有利于丰富写作的素材，但需要加以分析和选择，不能一股脑地“为我所用”，否则会有抄袭的嫌疑。2.结合课文，判断材料类别。分析课文《邓稼先》，说说文中这些材料哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果？师小结：海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就完蛋了。”观察对作家写作来说非常重要。因为通过观察可以获得一些直接材料，将其运用于写作，更有利于表达真情实感。除了直接材料，我们通过阅读等其他途径获得的间接材料广而杂，写作时加以运用，有利于丰富写作的内容。因此，直接材料和间接材料,都是写作所需要的。设计意图：本环节先引导学生回顾本单元课文中的选材，认识直接材料和间接材料。再通过分析《邓稼先》一文中选择的材料，让学生辨别直接材料和间接材料，并了解两种材料结合运用的好处，进一步加深学生对直接材料和间接材料的认识。板块三、什么是选材选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。学会观察生活，对生活的人、事、物、景中蕴含的深意用心感悟和思考，最后加以筛选，选择其中印象最为深刻，最触动心灵的事件进行积累，才能在我们具体的写作实践时，有材可选。板块四、作文如何选材1、材料要真实。（1）、来源于真实的生活（2）、符合真实的生活（3）、合乎生活的情理，经得住思考的检验。例：（1）《从百草园到三味书屋》就是作者以自己的童年生活为题材来进行写作的；（2）《最后一课》也是作者根据普鲁士军队侵占法国逼迫法国阿尔萨斯和洛林的人们学习德语为背景来创作的。2、材料要具体。（1）事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮、结局清清楚楚，甚至当时人物的言行举止、音容笑貌、富有个性的特征以及环境氛围都很清楚。（2）材料中包含有具体的思想和情感。例：《最后一课》发生的时间是早晨，地点是韩麦尔先生的小院子，人物是“我”、韩麦尔先生以及镇上的人们，事件的起因是普鲁士军队逼迫法国人民学德语，发展是“我”和大家在最后一课中的表现和感受，高潮和结局是韩麦尔先生写下“法兰西万岁”后宣布散学。3、材料要深刻。（1）、具有代表性，能深刻地表达中心，揭示主旨。例：《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。4、材料要新颖。（1）新鲜（2）独特（3）与众不同。例：（1）、《最后一课》通过一个小孩子对学习法语的转变来表达出战争给法国人民带来的灾难、痛苦以及法国人民对祖国的爱，用小事情来反映重大的爱国主题，以小见大。（2）、《散步》以一家人的散步来表达尊老爱幼的重大主题，以小见大。《老王》﹑《羚羊木雕》﹑《散步》等等，无不是写平凡人生，小人小事的，但是读起来却十分深入人心。可见“平平淡淡才是真”。板块五、课堂小结作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。七、说板书设计根据初中学生的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

本次教学基本完成了教学目标，本课注重引导学生从已学的经典课文中积累写作知识、学习写作方法，这样的设计，降低了学生学习的难度，也能让学生充分进行自主学习。从选材中所获得的知识和方法，都是学生自己发现和探究到的，这也使学生在学习中获得成就感。不足之处：1、对课堂的时间的把握不精准