西南师大版五年级语文下册《七单元 26 小兵张嘎》教案18

西师版五年级下册小兵张嘎第二课时教案一、教材分析：这篇课文选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎8容浓缩为前5个自然段，简单写了张嘎与奶奶相依为命的情景和6自然段开始，重点叙述了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子巧妙扣人心弦，叙事详略得当，人物形象十分鲜明，为我们刻画了一二、教学目标的表达方法。敢和机智的性格特点，激发学生对小英雄的热爱和崇敬之情。三、教学重点通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。四、教学过程（一、回顾课文，导入新课。孩子们，自古英雄出少年。这节课我们继续学习少年英雄——小兵张嘎。伸出手和老师一起写“嘠?地点在哪里？人物都有谁？都做了那些事？2分钟，汇报。根据学生回答的情况，指导学生用一句话或一个词语进行总结并自己板书在黑板上（报仇当兵 杀敌夺枪）在这几件事情中哪些是详写？哪些是略写？板书：详、略（二、精读课文，倾心对话，感悟品质下，在这篇课文里，最精彩的是那部分？6---11段。是啊，老师也认为这是文章最精彩的部分，那么，从哪些句子中可以体现出呢？出示句子：、、B、说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地栽在台阶上。从嘎子的动作中你又看出了什么？C到什么作用？“哇呀”大叫；夹住后腿；嘴啃地；骨碌碌滚下台阶。D【重点1重点((2)从这几个词语你体会到了什么？(一方面描写出了鬼子的狼狈相，另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨。)重点3：读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子。出来，再读一读。嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪？(他希望自己能像真正的游击队员那样上战场，打鬼子。)(3)指导朗读这几个句子。】小结通过我们的朗读与交流，他真是一位机智、勇敢的孩子！（三、引导质疑，拓展延伸，深化认识同学们，有一点我不太明白呀？课文的题目是《小兵张嘎师提问。师总结：就是这样，看样子，作者心中有重点，这笔下才有详和略。盒子（出示课件，齐读最后一自然段。师指导读。做些什么呢？小组讨论。学生交流。同学们的想象力真丰富，咱们再回过头来，看课题，嘎子的嘎字一个不一样的小嘎子的形象，齐读！你用自己的方式表达对嘎子形象的理解。（四、推荐阅读，学习写作方法阅读中篇小说《小兵张嘎（五）布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：26.小兵张嘎机智（嘎）勇敢当兵报仇 杀敌夺（略） （详）《小兵张嘎》教学反思：完本节课后，感悟较深，作如下反思；一、聚焦关键教学目标，坚守核心教学价值。注视野。在本节课上，我确立了比较准确的教学目标；果，感受小兵张嘎的机智勇敢。会抓住关键事件中的独特语言和动作、心理读懂人物特点的方法。二、凸显并强化了“工具性”效能。三、扣住了语文的“语”味。语文不能脱离“语言”，语言有意境，意境需要体会、品评、涵咏。而“读”是最基本的方法和途径。在整个教学的研读部分，“两迅速“通风报信”时的机智、勇敢表现得淋漓尽致。通过朗读，读活四、匠心独运地渗透探究语言文字的意识。，拼音：cuàn，字义：逃跑；乱跑。从“”的构字理解此字的感情色彩，引导学生感受，准确运用带有感情色彩词语的表达效果。五、对学生言语活动的丰富性的追求。抓住连续动作的描写，反衬出鬼子的狼狈。我形象地告诉学生，这叫“动作连拍”。课堂上，我说道：“作者对嘎子拦截鬼子及鬼子逃窜时的动作进行了一个动作连拍，就像我们的相机按下了快门，把一个个连续的动作记录下来，详细而具体，给我们留下了深刻的印象，让我们感觉特别痛快。”连续动作描写这一部分的教学，我引导孩子从多种形式的读到说，这是让学生试着用学到的方法说生活。在前面还有多次