小学英语在教学上的心得7篇

小学英语在教学上的心得7篇小学英语在教学上的心得篇1

本学期我除了任教五年级三个班级的英语课，还兼了低段一、二年级的英语课。回忆自我短短的4个月教学，我发觉我经常会利用嬉戏来帮助自我的教学，因为嬉戏受到学生的宠爱。每次我一进教室，学生就很“high”，认为又能够玩嬉戏了。确实，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又为所欲为，使学生体验到快乐和快乐。但时间一久，我发觉：许多学生只是关注嬉戏本身，而忽视了授课的真正目的，对于须要驾驭的单词与句型，一概不予重视。往往是前一堂课上过的资料到后一节课上时，班级中仅有五分之一的学生能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。

应对这样的低效的状态，这时时陷入苦痛的反思中。

其实，嬉戏本身并没有错。我在课堂教学中运用嬉戏来协助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么到底是哪个环节须要改善呢?翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们造就学生的爱好主要是为了学习和驾驭英语，嬉戏只能作为小学生学习英语语言学问的手段。所以，我们在激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中，而应注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。语言学问本身具有的魅力，才是学生长久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。为此，我认为嬉戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其协助教学的功能，到达寓教于乐。

小学英语在教学上的心得篇2

今年我担当了高一年级的两个班的英语教学，特别努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了欢乐和成就感。我还不断地学习别人的胜利的方法，为自己所用。在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把根底不好的学生和厌烦英语的学生抓上去，是一件多么不简单的事情，真的好累啊。可是我既然选择了教师这个辛苦的职业，就要把它干好。下面是我的点滴体会。

1、今年的学生早上特殊不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，仍旧效果不好。缘由有许多，除了原来就没养成大声诵读的习惯外，就是不会读。学生的音标很差，没有几个人是完全驾驭音标的。不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学习方法。因此我认为必需把音标抓上去。让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。这是一个艰难而漫长的任务，不是几节课就能解决的。这学期我在这方面下的功夫还不够。我打算下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。

2、学生的句子根底也很不好，简单无视谓语动词的时态，人称和数的改变，简单写出没有任何限制的名词原型。不会敏捷运用所学句型，简单出现汉味儿很重的句子。还简单缺少谓语动词。出现这些错误是很正常的，因为中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。地道流畅的英文语感就很难造就起来。初中英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的细微环节。

所以我加大了句子的.教授。平常我让学生多读课文，多背范文。并加强了句子的翻译和造句。尤其是重点单词，短语和句型，不仅屡次进展翻译练习，还要学生自己想一个句子。我对学生的造句练习做的还很不够，总觉得奢侈时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，假如光图快，学生就学不扎实，就简单丢失学习的踊跃性。

这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的提示。盼望下学期的我能够做的更细，做的更好。

小学英语在教学上的心得篇3

这段时间，我趁着闲暇时间，翻阅了王晓阳翻译的《小学英语老师教学指南》一书，虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不象小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书使我了解了一些小学英语的教学原那么和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清楚，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。对我们小学英语老师来说，是一本指导性很强的书。

这本书的内容也许可以分为五局部。旨在促进中小学英语老师的专业化开展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，老师的管理技能以及老师的个人与专业开展等方面进展了深化浅出的分析和归纳，同时也供应了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。这样理论和实践相结合的书，对于我们广阔的一线老师来说，是我们最推崇和宠爱的，也是一本使我们受益匪浅的好书。

?小学英语老师教学指南》的第三局部资源世界，给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原那么。对唱曲、韵律诗、嬉戏、故事等教学进展了特地的论述，并具体介绍了在英语教学中怎样运用新技术。而我对其中的歌曲、韵律诗这一方面最感爱好。因为在平常的教学中，对于这一方面，我自己也做了很多的尝试。

学生们喜爱歌曲和韵律诗，剧烈的节奏感，押韵的字词，琅琅上口。也是平常教学中最常见、运用最广、操作最简洁的一种课堂协助形式。

如在上课起始阶段，为了调整心情，营造气氛，我会穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。如

lookupthetree，lookupthetree.whatcanyouseeupinthetree.redkites,orangekites,greenkites,bluekites.somanykites,formeandyou.

在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以驾驭，我们可以依据须要，自己进展缔造，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对稳固记忆有必须效果。如:itsaball,notadoll.itsadoll,notaball.ilikedoll,ilikeball.当然歌曲和韵律诗运用不仅仅局限于课堂，它还可以进展课外拓展的运用。我不仅在课上让学生运用歌曲和韵律诗,还鼓舞学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。我时时能听到学生念着课上的歌曲和韵律诗欢快奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的歌曲和韵律诗快乐地做嬉戏。这就是歌曲和韵律诗具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当地运用它，不但可以活泼课堂气氛，突破教学难点，而且可以开展学生的语言实力。

小学英语在教学上的心得篇4

我担当三至六年级的英语教学工作。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前谨慎备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，踊跃探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的爱好，造就学生学习英语的踊跃性，使他们树立学习英语的自信念，同时造就学生必须的语感和良好的语音、语调根底，为进一步学习打下根底。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实践总结一下教学状况

一、谨慎备课、面对全体授课

在教学中，谨慎备课，谨慎阅读各种教科参考书，结合自己的教学经历与学生的学习状况，谨慎编写好教案制定好教学打算，并不断地加以改善修改，在传授学生学问的同时，关怀爱惜学生，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐性地辅导学生复习遗漏学问。使他们的学习成果跟上班里的其他同学。协助他们树立学好各门学问的信念。

面对全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，造就学生良好的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了必须的爱好,对英语的根本学问与根本技能已有初步的了解。同学们的听力实力、口语表达实力、阅读实力等都得到了相当程度的提高。为此我做了以下工作

一、谨慎备课。不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都做了具体的记录，谨慎写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课做出总结。

二、增加上课技能，提高教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的踊跃性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，造就学生多动口动手动脑的实力。

三、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，谨慎授课。运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓舞学生大胆质疑，注意以学生

其次、在批改作业方面。学生的作业总是按时刚好地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采纳面批方法，一一地分析讲解、协助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话学问，努力开发欢乐课堂，取得了必须的成效，学生的成果也有了很大的提高。

小学英语在教学上的心得篇5

作为一名小学英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作实践，然后我相识到，小学英语教学不就应只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等协助手段来帮助学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过干脆的语言沟通来帮助学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践时机，营造语言气氛，造就学生干脆用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来缔造必需的语言环境，给孩子营造一方自由开展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和沟通的时机，给每位学生自我表现和自我开展的时间和空间。

3、鼓舞学生透过参加体验、实践、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进展沟通;然后在课外，也要鼓舞孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的持续。

4、反应信息、即时稳固。英语的听、说训练必需要做到反应刚好。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但假设不刚好稳固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，缔造宽松、民主、和谐的教学气氛。

1、敬重每个学生，鼓舞他们专心尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，然后爱护他们的自尊心和专心性。

2、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作开展。

3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的时机，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，然后做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。

1、专心缔造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。

2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。

3、进展自我评价，依据各自的不一样状况进展查漏补缺。

四、实行鼓励评价，使学生树立学习英语的信念。

1、注意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好的确定和鼓励。

2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比拟，相识自我的优势和缺乏，然后明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确运用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、然后不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

小学英语在教学上的心得篇6

这学期来，我反思教学中存在的问题如下：

一、存在的主要问题：

1、初一学生根本上没有英语根底，应对新教材感到很不适应，难以进入学习主角，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级老师应对的根本上是“零根底英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。

2、运用的新教材虽然说是初中起点(零起点)教材，但明显教材的预备篇资料少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之缺乏。

3、全套新教材刚起先运用，老师尚处在初始的实践探究之中;老师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性相识;新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。

4、由于以上方面的缘由导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提前出现。

学生学习上出现的困难是客观存在，老师的担忧也不无道理。这就须要我们谨慎分析其缘由，探讨解决问题的思路和方法，进取主动的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。

二、对存在问题的思索和相识

1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的相识尚缺乏。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和学问、综合语言运用本领、情感看法、学习策略和文化意识的开展进展造就。那里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能?怎样帮助学生驾驭根本的英语语言学问、语言技能和应用技巧?应当采纳怎样的英语学习策略;如何造就学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求经过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和运用，要求注意激活学生已有的文化背景学问，并由浅入深地介绍英语国家的文化，造就学生对中西方文化的异同和融合的相识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别本领，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而敏捷地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与相识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的根底。

2、老师对教材的弹性相识缺乏。老师应当明确，以前的教学是带着学问走向学生，而此刻新课标的要求是带着学生走向学问，前者是我把学问给你，你来学，来理解，后者是老师想出一些尽可能适合学生的方法让学生驾驭相识，这是一个巨大的改变。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部资料，你能够将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，老师须要精细加工。地区不一样、学校不一样在诸如教育资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，依据各自的条件选用教材或者在教材选定后依据各种因素增加和删减某些材料。一句话，弹性的运用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原先的封闭形式了。

新教材给老师和不一样层次的英语教学供应了非常广袤的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个学问点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清晰、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。

3、老师缺乏用辩证的观点对待教学中学生与老师的关系。教学过程中有两点必需留意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是老师是学生完成学习任务、课标要求的必不行少的外在因素。

4、老师对教学资料与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。此刻有的课堂活动看起来把戏形式较多，可是与教学资料的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，运用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生供应“玩”的时机。

教学资料与活动是资料与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学资料，更好的实现课程目标，换句话说就是经过“动”来到达“学”，是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的嬉戏。

三、关于初一英语教学的几点提议。

1、老师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。

2、老师要自觉造就跨学科的整合本领。不断拓宽学问面，新课标倡议课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，老师必需拥有跨学科的学问和技能，具备广博的学问背景。这就须要老师自觉完善自我的学问构造，补充必要的学科学问，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生经历。此外，充分老师群体力气组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，造就老师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。

3、提议各级教育管理部门对课改，异样是英语课改有一个整体上的把握。

4、提议初一齐始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学1—2级教学的空缺。目前，大局部小学英语课时支配缺乏，或者干脆没有支配;英语老师师资薄弱，教学经历偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已紧要影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和紧要的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺当进展，乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教育的长远开展、持续开展。各学段要顺当连接、和谐开展。

小学英语在教学上的心得篇7

七年级是整个初中阶段起始年级，根底打的牢不坚固，会影响到今后两年乃至中学、大学的英语学习。因此我认为七年级是整个初中阶段最关键的一年，今年我起先上七年级的英语并担当班主任，为了能让学生在接触英语这门学科上产生爱好，取得好的成果，在以后的考试中取得优异的成果，我在开学的时候就满怀信念，充溢的激情。但是从第一节课接触到了学生之后，就让我心中充溢了焦虑。在教学外研版的module1myteacherandmyfriends.unit1hello,missli时，我惊呆了，说教材是初中连接版的，但学生连26个字母的读写和最根本的日常用语都不会用。oh,mygod，一切都要从头起先了，为此，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。