浅探初中语文课堂教学中展示环节的优化策略

浅探初中语文课堂教学中展示环节的优化策略张徽园【摘要】初中语文课堂实践中，展示环节是师生互动、生生互动的重要环节。展示环节不仅可以开拓课堂交流的路径，也可以让学生产生自主自觉互动的内心需要，充分调动学生的语文学习兴趣，营造出活跃积极的课堂氛围。初中语文教师要加强对展示环节的重视，并对该环节进行合理化设置，选取有效的展示策略，在帮助学生高效学习的同时，让学生自觉获得知识，增强语文能力，提高语文素养。【关键词】初中语文;课堂教学;展示环节;优化策略知识获得的最佳路径和最佳方法就是让学生在学习活动中自主学习、主动探究、踊跃展示，这样实践性的发现会让学生获得最深刻的理解体悟。在初中语文课堂教学环节中，鼓励学生自主探究与自觉发现，并将研究思考成果展示出来，会让学生收获事半功倍的学习效果，不仅能主动获得知识，还能在实践中掌握方法，提高能力，增强信心。成果展示是学生获得知识、思维品质与能力水平的反馈，也是激发学生的心流，激励学生不断自我发展的助推器。这就需要初中语文教师对展示环节进行合理化设置，精心设计，充分体现出学生的主体性和发展性。一、优化初中语文课堂教学中展示环节的原则展示环节是课堂教学的一个重要组成部分，体现出了以学生为主体的教育原则与教学思想，可以让学生运用多种不同的方式进行智慧的展现，促进学生对所学知识进行内化吸收与灵活应用，同时也让学生以展示为契机进行多层次的交流沟通，在相互学习过程中走向发展。教师在课堂展示环节设置方面要注意遵循下面几个原则：一是主体性原则。课堂的主体是学生，要给学生创造主动展示的机会，要让学生充分表现自己，首先就需要给学生创造出各种各样的展示机会，避免在课堂教学当中只有教师唱独角戏的困局，让语文课堂灵动，呈现出鲜活的生命状态。二是引导性原则。教师不仅要通过引导激发学生的展示热情，还要为学生的展示搭梯子，注重学习方法指导和思维能力培养，使学生有展示欲望，也有展示水平。这样，课堂展示才能更有效。三是科学性原则。要灵活运用教材、网络等资源，科学合理地进行设置安排。教师需要在尊重学生身心特点和发展规律的情况下，科学设置课堂展示环节，让学生的思维成果得到充分展示，帮助学生收获更多的成就体验。四是激励性原则。完成展示并不是结束，要想获得更为显著的展示成果，必须要做好评价引导以及激励工作。在评价活动当中，教师要避免运用简单的正误判断方法进行点评，而是要看到学生的优势和缺陷，进而引导点拨，注重鼓励性评价，激发学生的内在潜能。二、优化初中语文课堂教学中展示环节的策略如何调动学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，一直都是初中语文教学特别关注的问题。怎样提高学生的自主学习兴趣和动力是教师的一大困惑，而教学当中的展示环节则为教师指引了方向，使得教师可以通过明确学习任务，精心设置展示环节，适时安排展示来增强学生的自主学习动力，让学生学会自我发展。（一）根据学生学情，明确学习任务确保课堂教学中展示活动的顺利开展，教师首先需要根据语文课程安排和教材编排的特点，以及学生的学习情况，对学生的知识掌握情况进行综合评估与耐心指导，恰当安排学生的学习任务。教师布置《钢铁是怎样炼成的》课外阅读任务：概括基本情节，理清人物关系，结合内容分析主要人物形象，因有明确的学习任务，学生会在自主学习当中有准确方向，获得更为理想的学习成果，也就能保证课堂展示的积极性和参与度，提高课堂教学的效率。（二）适时安排展示，发挥最大潜能前置学习成果展示，要求学生展现出自己课前自主学习的成果，这会促使学生积极做好课前准备，并在自主学习当中投入更多的时间和精力，力求让自己的展现更加精彩。当教师给学生安排了课文预习的任务，到课堂教学的展示环节时，可以先鼓励学生展示自己课前预习的成果，提高学生的阅读主动性和参与课堂的积极性。课堂教学中的新知学习有难易，根据学生的现实水平，合理安排展示的时间，容易的可以通过学生独学立即展示反馈，有难度的可以让学生以对学、群学的形式合作学习充分探究后进行小组展示。必要时可以让学生再次展示，既可加深学生对学习内容的理解，又能加强对学生的激励，发掘学生的内在潜能，促进课堂的生成。（三）展示形式多样，生成课堂精彩展示环节是语文教学中不可缺少的，不同的形式所发挥的作用也各不相同，于是教师需要合理设置教学形式。课堂展示可以有多种不同的方式，比如口头展示、书面展示、朗读展示、表演展示等。口头展示是一种非常重要的表达和交流方式，要求做到吐字准确，口齿清晰，表达流畅。在口头展示活动当中锻炼语文能力。在这样的实践活动中，学生既能吸收他人观点和思想当中的精华，又能积极表达自己的看法，碰撞出思想的火花，走向语文学习的深处。所谓书面展示就是用书面形式表达学生的思想与情感，并进行交流与分享。在语文课堂中常常以仿写、补写、改写、续写等形式让学生依据文本进行书面表达。教学《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的片段时布置仿写任务，指导学生开展书面展示交流，既帮助学生理解百草园生活的乐趣无穷，也让学生在读写实践中体会动词运用的准确，锻炼语言文字应用能力。钱理群教授认为：文学是感性的而不是理性的。课堂上要让学生用心朗读，自由充分地朗读，并大胆展示。教学《散步》时，在引醇学生整体感知课文后，范读，指名读，全班读。学生的朗读巧妙而有滋味，寓情于声。学生们在动情的朗读中感受文字，自然生长出情思，对课文的理解也就水到渠成。表演展示是让学生根据文本内容运用恰当形式进行创造性表演，并在这一过程当中获得情感体验。这种新颖的展示方式能够活跃课堂氛围，给学生提供良好的表现机会，促使学生对文本有更加深入细致的理解。表演展示活动的顺利开展需要有教师的指导和学生的参与，教师可以及时纠正学生在表达和表现当中的失误，而学生也可以充分展现自身的自主性和创造性。在教学《周亚夫军细柳》时，鼓励学生小组合作编排情景剧，并在小组当中进行排演，最后在全班同学面前展示，学生在这样的直观活动中增进了文本内容的理解，加强了文本思想内涵的领悟。（四）即时评价展示，引导激励学生完成展示并不是结束，要想获得更为显著的展示成果，必须要做好评价以及激励工作。评价是为了促进并激励每一位学生的发展。评价活动是提供给学生的自我展示的舞台，要引导并鼓励学生充分展示出自己的风采，真正使评价成为促进学生发展的催化剂。评价应着眼于学生的发展，不仅仅在于记忆性知识，更应关注学生深层次的理解能力和解决问题的能力，还要注重情感态度价值观的发展。在评价活动当中，教师要避免运用简单的正误判断方法进行点评，而是要看到学生的优势和缺陷，进行引导点拨。对展示环节中学生表现的评价要及时、客观而全面。通过及时发现学生学习过程中的问题，引导学生调整自己的学习，提高学生的学习效率，更好地促进学生学习的发展。三、结束语对于语文课堂教学来说，提高学生学习动力和学习热情的最佳方法，就是给学生提供有效展示平台，让学生能够在愉悦的氛围当中进行自我展示与自我发展，让学生对各种各样趣味性的语文学习活动充满信心和动力。确保展示活动的顺利开展，教师首先需要对学生的知识掌握情况进行综合评估与耐心指导，在了解学生学习特点和发展特征的情况下，选取有效的展示形式适时展示，做好对学生展示情况的即时评价，激励引导学生的发展，促进学生的成长。猜你喜欢优化策略初中语文课堂教学群文阅读与单元教学比较谈——以部编本初中语文教材为例福建基础教育研究（2022年1期）2022-05-28综合能源服务研究现状与发展趋势分析中国科技纵横（2022年20期）2022-12-10旅游效应提升视角下咸宁“厕所革命”优化设计策略大观（2022年10期）2022-12-09新医改下医院图书管理工作的优化策略管理学家（2022年8期）2022-10-31小学英语听说教学优化策略探究新课程研究•中旬（2022年5期）2022-08-13简约化初中化学课堂教学实践探索福建基础教育研究（2022年10期）2022