优质课大赛-小学语文-2016年度-研讨课-《画风》穆佳蕊

《画风》教学设计天津市求真小学穆佳蕊一、教学目标1．复习本课生字，词语，会写“转、杆”两个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。3．让学生领会文中小朋友的创意，懂得遇到事情要善于动脑筋、想办法。二、教学重难点1．教学重点：有感情的分角色朗读课文。2．教学难点：通过朗读课文，使学生领会文中小朋友的创意，遇到事情要善于动脑筋、想办法。三、教学准备：1．制作文中小朋友的名字卡片。2．准备与课文内容相符合的文中小朋友画的画。3．制作本课白板课件及相关PPT课件。四、教学过程：（一）谜语导入，复习字词句1.猜谜导入师：大家坐得真端正。奖励你们一个小谜语吧。我们来开动脑筋猜猜谜底是什么？师：哪位同学愿意给大家读读谜面？生：读谜面：云儿见它让路，

花儿见它点头，

小树见它招手，

禾苗见它弯腰。师：猜到了吗？大家一起说出谜底吧！生齐说：风！师：你们真聪明，一下子就猜出谜底来。（板书：风）对，答案啊就是风。师：“你知道风有什么特点？”生：风呼呼的吹。生：风吹在身上轻轻的。师：你说的是现在春风的特点。还有吗？生：风没有形状，也没有颜色，看不见摸不着。2.出示课题师：是呀，风看不见，摸不着。怎样才能把它画出来呢？今天我们就继续学习15课《画风》。”老师板书课题生：齐读课题。3.复习生字（1）师：我们先来复习上节课学过的生字词。开火车读字（2）生字读得很准确，考考你，打开字卡，读一个摆一个直接找出：宋显整体认读音节的字：艺半包围结构的字：赵表示红颜色的字：丹（3）让我们给这些生字分分类吧。（白板）说说你是怎么分类的，注意还要说清楚你是根据什么分的。读一个收一个。4.复习词语师：生字来到了词语中。上节课啊，我们认识了课文中的几个可爱的小朋友，还记得他们叫什么吗？想象自己和小伙伴打招呼时的样子，分别来和小朋友打招呼吧。生：你好，赵小艺。生：HELLO，陈丹。生：上午好，宋涛。师：让我们一起叫出他们的名字齐读词卡，贴5.词语读的好，句子也要读通顺。自读，指名读把句子中的“转和杆”圈。（白板）师：圈出的两个字有什么共同之处？生：这两个字都是多音字。师：谁愿意用它们不同的字音分别组组词呢？师：让我们一起读准多音字。6.指导写字。师：同时，这两个多音字还是本课的会写字。谁说一说写好它们要注意什么？生：说说注意的地方。师范写，提示：注意车做偏旁时，横要变成提，同时最后两笔的笔顺应是先竖再提。右边竖折折是一笔写成。学生练习，教师指导。（二）朗读感悟，突出重点，突破难点。1．师：看不见，摸不着的风，文中的几个小朋友却开动脑筋画出了它，就让我们走进课文和他们一起学习吧。师：请9位同学合作读文，其他同学做小评委认真听，边听边想文中的这三个小朋友分别画了什么？2.出示三幅图画。师：“这就是三个小朋友画的画，咱们根据刚才的朗读，把画贴到他们的名字下面”请同学利用白板，拖动图画与文中人物对应。教师板书呈现，与学生练习对应。3.师：看着黑板上的图片，课文的那2-8自然段具体写了小朋友画风的过程默读课文的2—8段，边默读边把写小朋友画风的内容用横线画出来。4.先想一想默读时我们要注意什么？生：不动口，不出声，用心读。师：清楚了默读的方法和要求，请同学边默读边画。指名把自己画的语句读给大家听。（白板核对，学生上来画）师：和同桌的小伙伴一起核对答案，修改自己画下来的内容，最后把自己画的读给小伙伴听。生：同桌核对、读文。5.学习2、3自然段：出示2、3自然段。师：请两名同学分别读宋涛和陈丹说的话。师：你们读得很认真，特别是…抓住了疑问词“谁”和问号读出了疑问的语气。再读宋涛的话师：那么陈丹呢，对于宋涛提出的问题，她一时还答不上来，她有点儿被难住了，谁愿意再来读。读陈丹的话。师：老师从你的朗读中听出来了，陈丹这会很为难。请同学和同桌练习读这组对话，读出两个人不同的语气来。练读。师：谁想再来读一读？生：对读师：男同学当宋涛，我们女生读陈丹，一起读读他们之间的对话吧。生：男女对读。6.学习第4段（1）师：那是谁第一个画出了风呢？生齐说：赵小艺指读第四个自然段。（2）利用课件出示两个句子，对比朗读。师：说一说你更喜欢那一句，为什么？（眨眨眼睛，师边做动作边问：她在想什么？怎样画风。）师：是呀，眨眨眼睛就体现了课文中的小主人公是通过开动脑筋认真思考来解决问题的。请同学配上动作读一读这句话。生：边做动作边读句子。（3）课件出示带有填空的句子。师：你能边填空边读这个句子，体会赵小艺当时的心情吗？指名回答。师：同学的词汇量真丰富，赵小艺想出了画风的办法，她把难题解决了，这时她信心十足，所以“赵小艺眨眨眼睛，想了想，她说——”。生：接读“我能”！师：一起看赵小艺的画，风在哪，指指看。生：说一说赵小艺的画中那体现的风。7.学习第五自然段师：不仅我们找到了赵小艺画中的风，宋涛也找到了。课件出示第五自然段。指名读。“是啊，飘动的旗子让我们感受到了风”（板书：旗子飘）8.学习6—8段（1）师：“就这样，在赵小艺的启发下，其他小朋友也不甘示弱，又想出许多画风的办法。”自读课文的6—8自然段，思考：你从他们画中的什么地方可以找到风？（2）第6段，指名读师：现在你就是陈丹，给我们讲一讲你画中的风。生：我画的小树，我把它画弯了，因为风吹小树，所以小树弯了。学生利用平板电脑观看风吹小树的动画。师：“看，是风，风把小树吹弯了”师：谁再来扮演陈丹，读陈丹说的话。指读师：“陈丹也会画风了，我们快来夸夸她吧”。生：陈丹，你真聪明。生：陈丹，你是个爱动脑筋的孩子，我要向你学习。师：陈丹，当你听了大家的夸奖，你的心情怎样呢？生：我特别高兴。师：把你的高兴读出来吧。（3）7、8段出示7-8段，自读生：用自己的话说出：可以从斜斜的雨丝和转动的风车中感受到风的存在。（板书：雨丝斜、贴小孩\风车转）师：多么爱动脑筋的孩子们哪，想出了这么多画风的办法，有的还想出了第二种方法。师：读人物的语言。师：宋涛，你也会画风了，你高不高兴啊？生：高兴！师：读出这种感受来！生：再读师：赵小艺，又想出一种画风的办法来，你太棒了，师：再读读你说的这句话吧生读9．感悟道理，分角色朗读课文师：课文中的三个小朋友你最喜欢谁，为什么？指名发言。师：是啊，文中的三个小朋友都是善于思考，爱动脑筋的孩子。你想不想像文中的小朋友一样聪明？请同学来扮演文中的小主人公，分觉得朗读课文。（三）总结全文，扩展延伸。1.师小结：文中的三位小朋友爱动脑筋，他们互相启发，想出了解决问题的办法。是同学们学习的榜样。2.文中的小朋友把看不见、摸不着的风通过画中的景物表现了出来。他们所画的都是生活中身边的景物。课文写画风的过程，是通过与风有关的景物写出的