图形的平移课件说课四年级下册

义务教育(yìwùjiàoyù)课程标准实验教科书—青岛版图形(túxíng)的平移引领(yǐnlǐng)人：王立军小纪镇第三小学第一页，共18页。1义务教育(yìwùjiàoyù)课程标准实验教科书—青岛版图形(túxíng)的平移学具流程(liúchéng)学情学法教法教材第二页，共18页。2义务教育课程标准实验(shíyàn)教科书—青岛版图形(túxíng)的平移学具流程(liúchéng)学情学法教法教材第三页，共18页。3义务教育课程标准实验(shíyàn)教科书—青岛版

数学教学被人们誉为锻炼思维的“体操〞。教师不能简单地把教材上的内容照搬给学生，而是要将课本中的数学知识，通过自己的再创造，展现给学生。这就需要教师应充分发挥教学艺术的魅力，使抽象的数学具体化，深奥的数学原理形象化，枯燥(kūzào)的数学知识趣味化。一、说学具第四页，共18页。4义务教育(yìwùjiàoyù)课程标准实验教科书—青岛版同时，由于小学生正处于由具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，因而这种抽象在很大程度上需要(xūyào)感性材料的支持。因此，学具的运用在小学数学教学中显得尤为重要。一、说学具返回(fǎnhuí)第五页，共18页。5义务教育(yìwùjiàoyù)课程标准实验教科书—青岛版义务教育课程标准实验教科书—青岛(qīnɡdǎo)版四年级下册第六单元信息窗2?美丽的图案?。?美丽(měilì)的图案??图形的平移??图形的旋转??图形的平移?二、说教材第六页，共18页。6义务教育(yìwùjiàoyù)课程标准实验教科书—青岛版?课标?表述(biǎoshù)：“通过观察、操作等，在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，并能设计美丽的图案〞。

二、说教材(jiàocái)第七页，共18页。7义务教育(yìwùjiàoyù)课程标准实验教科书—青岛版教学目标：1、通过观察实例感知(gǎnzhī)平移现象，认识图形的平移，理解平移的特点。2、掌握图形连续平移的方法，能够利用平移设计简单的图案。3、在学习过程中，感受观察、操作等活动本身对学习的价值。二、说教材(jiàocái)返回第八页，共18页。8义务教育课程标准实验(shíyàn)教科书—青岛版本节教学内容是学生在已经掌握了在方格纸上把一个简单图形(túxíng)沿水平或竖直方向平移一次，能找到移动后的位置根底上进行的。本节学习内容难度加大，学生学习会更加吃力，这需要教师更准确地根据学生生活、知识经验设计教学活动，充分利用已有或自制学具组织教学，使学生在“玩中学、乐中悟〞中快乐学习。三、说学情返回(fǎnhuí)第九页，共18页。9义务教育课程标准实验(shíyàn)教科书—青岛版为了更有效地突出重点，突破难点，尊重学生的认知规律(guīlǜ)、学生为本及在“玩中学、乐中悟〞的指导思想，我采用小组合作教学、操作体验教学、直观演示等教学方法。在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，引导学生思考、操作，激发学生的探知欲望，培养他们的思维能力。四、说教法(jiàofǎ)返回第十页，共18页。10义务教育(yìwùjiàoyù)课程标准实验教科书—青岛版“自主(zìzhǔ)、合作、探究〞的学习方式。五、说学法(xuéfǎ)学具袋、自制学具、白板辅助教学观察、感知、操作、体验小组讨论、班内展示交流达成共识、形成新知返回第十一页，共18页。11义务教育课程标准实验(shíyàn)教科书—青岛版〔一〕直观感知、认识(rènshi)平移推拉门的运动(yùndòng)

升降电梯的运动

扶梯的运动平移：物体在同一个平面上的直线运动。六、说流程第十二页，共18页。12

义务教育(yìwùjiàoyù)课程标准实验教科书—青岛版生活(shēnghuó)现象数学(shùxué)语言平移特点：形状、大小都变，只是位置发生了变化。平移二要素：方向、距离六、说流程〔二〕小组讨论、交流特点第十三页，共18页。13义务教育(yìwùjiàoyù)课程标准实验教科书—青岛版

数学(shùxué)学具方格纸白板辅助(fǔzhù)教学六、说流程〔三〕班级展示、总结画法第十四页，共18页。14义务教育(yìwùjiàoyù)课程标准实验教科书—青岛版

六、说流程(liúchéng)〔三〕班级展示、总结(zǒngjié)画法第十五页，共18页。15义务教育课程标准实验(shíyàn)教科书—青岛版

想一想，在我们平时用的汉字里有哪些是经过根本汉字平移(pínɡyí)得来的？六、说流程(liúchéng)〔