小学语文-课文 14 自己去吧教学设计学情分析教材分析课后反思

《自己去吧》教学设计一、情境激趣，导入课文。1.今天，老师给大家带来了两位新朋友。他们是谁呢？（张贴小鸭和小鹰图片）快和他们打个招呼吧。2.今天，我们就一起来学习一篇有关小鸭和小鹰的童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，他们的本领又是怎么学会的。跟老师一块写课题。板书课题，齐读。3.学生字：“吧”读轻声，跟老师读。除了这个字之外，还有两个生字“自、己”，“自”你有什么好办法记住它？（加一加：“目”加一笔）“己”这个字读什么？给它组一个词。组词也能帮助我们记住一个新字，这也是识字的一种方法。4.再来读一读课题。二、初读课文，识字读词。1.请同学们轻轻地打开课本，翻到___页，借助拼音读读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。2.拿出铅笔，在课文中圈出本课的生字，先自己读一读，再同桌互读。3.检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音自己读、齐读、指名读、开火车读。去掉拼音读；用什么方法记住这些生字？交流识字方法：熟字加偏旁：吧、您、吗4.如果把生字放到课文中，你还认识他们吗？自己试一试吧。指生读课文。三、朗读感悟，学法指导。（一）指导学习第一段。1.指导朗读第一段。课件出示课文插图，师讲述：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心了。它会对鸭妈妈说些什么？鸭妈妈又是怎么回答的？大家读一读第一自然段就知道了。2.感悟理解：小鸭对鸭妈妈说了什么？（板书：游泳）为什么小鸭想让妈妈陪它去游泳呢？（缺乏自信）你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（恳求、商量的口气读小鸭的话）谁来读？3.鸭妈妈怎么说的？鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？如果水深，鸭妈妈还会让小鸭自己去游吗？4.小结：妈妈让小鸭子自己去游，不是不爱它，不关心它，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励他不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。（所以在读妈妈的话时，强调“自己去”，读出亲切、和蔼、鼓励的语气）谁来试一试？分角色朗读这一段。（男、女生分角色读）（板书：学会了）启发想象：小鸭刚下水时心里会怎么想？开始游泳遇到了什么困难？他是怎么克服的？它学会游泳后心情怎样？他会怎么说？（同桌两个说一说）指生答。（二）自主学习第二段。师：哦，原来小鸭游泳的本领是这样学会的，那小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？老师也要像鸭妈妈一样，锻炼你们自己学习的能力。看你能不能自己学会。1.指导学生自主学习小鹰学飞翔的故事。（师提示：自己读一读课文的第二自然段，看看小鹰是怎么对鹰妈妈说的，鹰妈妈又是怎么回答的，用横线用划出小鹰和鹰妈妈的对话，然后同桌两个读一读。）2.检查交流。小鹰学会飞翔了吗？分角色读。3.质疑：在学习小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？四、朗读全文。我们一起再来把课文完整地读一遍吧。五、拓展。1.在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，小鸭和小鹰自己学会了生活的本领。还有一些小动物也自己学会了一身的本领，他们学会了什么呢？（完成填空练习）2.说说你最近学会了哪些本领，是怎样学会的？3.小结：你们是一年级的小学生了，像勇敢的小鸭和小鹰一样，很多事情都能自己做了。真了不起！六、指导书写。1.出示生字。仔细观察，有哪些地方想提醒同学们？2.范写。3.先描红，再写两个。提醒学生注意写字姿势。4.评议、展示。七．作业。把今天这个故事演一演。《自己去吧》学情分析1.一年级的孩子年龄小，又大多是独生子女，习惯了父母、亲人的照料，生活能力普遍很差。2.孩子对动物有着天然的亲近和喜欢，对角色的扮演有浓厚的兴趣。小鸭子、小鹰的故事会让孩子自然产生联想，在与自己的对照中唤醒自强自立的意识，从鸭妈妈、鹰妈妈对孩子说的话中体会到做父母的愿望。3.经过半个学期的学习，孩子们有了一定的识字能力和小组合作能力,并掌握了不少识字方法。《自己去吧》效果分析一、和谐宽松的学习氛围课堂上教师用亲切、生动、平等的语言组织学习活动，非常好。在交流中，教师尊重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，教师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。恰当的教学方法以读代讲是本节课的一大特色。王老师从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的非常明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，处处体现“以学定教”这个指导思想。三、充分采用多媒体多媒体教学能以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐。教学目标高效识字、写字教学非常扎实，朗读指导到位，完成了本节课预设的教学任务。《自己去吧》教材分析本课是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。《自己去吧》评测练习一、我会连。nnínshēnxuédàiměi您您深学带美二、我会写。zìjǐdōngxī三、我会填1.小鸭学会了____________。

2.小鹰学会了____________。

3.我学会了____________。

4.____________学会了____________

。

四、我会做。小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。1.小鸭妈妈是怎样说的？在文中用“”画出来。2.鸭妈妈让小鸭自己游泳，是因为（）《自己去吧》教后反思《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课故事情节很简单，下面，我就教学各环节谈谈自己的感受。一、情境激趣，导入课文上课伊始，让学生和小鸭、小鹰打招呼，通过这种方式，大大激发了学生的学习兴趣。同时，拉近了文本与学生之间的距离。二、初读课文，识字读词。识字是本课的重点。为突破重点，我采取多种方法识字，识字教学落实扎实。三、朗读感悟，学法指导首先，我和学生一起学习第一段“小鸭学游泳”。教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的\o"心情"心情……我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。“自己去吧”是课文贯穿始终的主题，当孩子们学完了小鸭学游泳这部分后，为了引导学生比较独立地学习第二段，我鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。效果很好。四、拓展“说说你最近学会了哪些本领，是怎样学会的？激发学生想象，使学生理解“自己的事情自己做”，培养“自强自立、勇于实践”的精神。五、指导书写在这一环节里我先让孩子观察字在田字格中的位置，这样可以加深孩子的印象。再后来的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最后安排练习书写。

本节课的教学，我从学生的兴趣着眼，通过识字、朗读、角色表演等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体味课文内涵方面还是有欠缺的。语文教学在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”──语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。《自己去吧》课标分析《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创