2023年生物中考二轮复习实验专题1-模拟实验专题

生物实验专题1——模拟实验专题复习模拟馒头在口腔中的消化：实验过程中用玻璃棒搅拌模拟的是口腔中。实验过程中将馒头切成碎屑模拟的是口腔中。实验过程中须将①②③号试管放在37℃温水中水浴加热5-10分钟，37℃是为了模拟，保证。号试管和号试管可以作为一组对照实验，探究唾液对淀粉的消化作用。①号试管和③号试管可以作为一组对照实验，探究对淀粉的消化作用。恒温水浴加热后5-10分钟后，在每个试管中滴加2滴碘液，摇匀后观察现象发现：①号试管（填“变蓝色”或“不变蓝色”），②号试管（填“变蓝色”或“不变蓝色”），③号试管部分变蓝。（7）本实验的结论是：馒头在口腔中的消化与有关。：图丙表示膈肌时，④模拟的下降，导致②模拟的上下径（填“变大”或“变小”），导致③模拟的跟着（填“变大”或“变小”），③内气压（填“变大”或“变小”），从而导致气体（填“入”或“出”）肺，完成（填“吸气”或“呼气”）。图乙表示的是（填“吸气”或“呼气”）的过程，此时肺内气压（填“大于”或“小于”）外界大气压。图甲的AB段肺内气压（填“大于”或“小于”）外界大气压，表示（填“吸气”或“呼气”）的过程；BC段肺内气压（填“大于”或“小于”）外界大气压，表示（填“吸气”或“呼气”）的过程。3.模拟三种血管：图中序号③模拟的是，其功能是进行。若①模拟的是静脉，则血液在三种血管中的流动方向是（用图中序号和箭头表示）。若①模拟的是主动脉，则②中的血液含氧量与①相比会（填“增加”或“减少”）。若①模拟的是肺动脉，则②中的血液含氧量与①相比会（填“增加”或“减少”）。 4.模拟视觉形成过程：（1）图中的水透镜模拟的是眼球中的（填名称），光屏模拟眼球的（填名称）。（2）将“F光源”向右移动，是模拟看近处的物体，此时应（选填推、拉或不动）注射器，才能在光屏上出现清晰物像。（向内推注射器水透镜曲度变大，向外拉则反之。）（3）在光屏上呈现的物像是倒立的，但是我们形成的视觉影像却是正立的。这是因为眼球获取的图像信息要经过的加工处理才能形成视觉。（4）可在“F光源”和水透镜之间安装了一个废弃的显微镜光圈，来模拟眼球的。5.模拟缩手反射：（1）图中的感应装置模拟反射弧中能感受外界刺激的（填结构名称），气动人工肌肉A模拟反射弧中能作出反应的（填结构名称），控制系统模拟反射弧中的（填结构名称）。（2）图中的轻质铝材相当于运动系统中的，轴承相当于运动系统中的，当触碰感应装置后，控制系统控制气动人工肌肉（填字母）收缩，另一个气动人工肌肉舒张，这样就完成了缩手反射。6.模拟精子和卵细胞随机结合：（1）图中黑棋子模拟的是，白棋子模拟的是。（2）一位同学随机从A盒中取一颗棋子，再随机从B盒中取一颗棋子，若取出的颜色组合为“白白”，则模拟生的是（填“男孩”或“女孩”），性染色体组成是；若取出的颜色组合为“白黑”，则模拟生的是（填“男孩”或“女孩”），性染色体组成是。（3）每次取完的棋子是否需要放回：（填“需要”或“不需要”）。（4）通过统计全班模拟精子和卵细胞随机结合的结果数据发现比例趋近于1：1，说明。（5）生男生女取决于。7.米勒模拟实验：A内泵入的混合气体是模拟原始地球的成分，这里面不能含气。米勒通过两个电极放电产生电火花是模拟原始地球的。B装置里的液体相当于原始海洋，实验后可检验到其中含有等小分子有机物。米勒的实验结果表明：由物质生成物质是完全可能的。模拟保护色的形成：绿色背景纸和100张红、黄、绿、黑不同颜色的小纸片。②学生小组合作，组长将小纸片均匀地撒在彩纸上，其余学生事先背对桌子，每转向桌子一次，快速选一张小纸片，然后继续转身选取，直到大彩纸上只剩下25张小纸片，组长通知不再选择时为止。③统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。④在每个“幸存者”下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。⑤将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第②～④步，重复至少4次。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。（1）绿色背景纸模拟的是生物的；不同颜色的小纸片模拟动物具有的变异类型；学生模拟的是；在每一轮捕猎结束后，对每个“幸存者”补充投入相同颜色的备用小纸片3个，模拟动物的。（2）实验结束后发现绿色小纸片的剩余数量最多，由该实验的结果可推知，动物的保护色是与周围环境非常相似的色彩，保护色的形成是的结果。（3）生物通过（内因）和（外因）不断进化。9.模拟传染病的传播：晓勤和阿谦去拿橘子吃，发现很多橘子都长了青霉．而用小保鲜袋分别包装的橘子都没长青霉，他们有了下面的对话，请你补充完整．阿谦：早几天只有一只橘子上长了一点点青霉，早把它丢掉就好了。晓勤：这个现象很像传染病哎！从传染病流行的三个环节来看，长青霉的橘子就像，好橘子就像。阿谦：青霉就像引起传染病的，从预防传染病的措施来看，丢掉长青霉的橘子代表，用保鲜袋包装新鲜橘子则代表。答案：生物实验专题1——模拟实验专题复习模拟馒头在口腔中的消化：实验过程中用玻璃棒搅拌模拟的是口腔中舌的搅拌。实验过程中将馒头切成碎屑模拟的是口腔中牙的咀嚼。实验过程中须将①②③号试管放在37℃温水中水浴加热5-10分钟，37℃是为了模拟口腔中的正常温度，保证淀粉酶的活性。①号试管和②号试管可以作为一组对照实验，探究唾液对淀粉的消化作用。①号试管和③号试管可以作为一组对照实验，探究牙的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化作用。恒温水浴加热后5-10分钟后，在每个试管中滴加2滴碘液，摇匀后观察现象发现：①号试管不变蓝色（填“变蓝色”或“不变蓝色”），②号试管变蓝色（填“变蓝色”或“不变蓝色”），③号试管部分变蓝。（7）本实验的结论是：馒头在口腔中的消化与牙的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌都有关。：图丙表示膈肌收缩时，④模拟的膈下降，导致②模拟的胸廓上下径变大（填“变大”或“变小”），导致③模拟的肺跟着变大（填“变大”或“变小”），③内气压变小（填“变大”或“变小”），从而导致气体进（填“入”或“出”）肺，完成吸气（填“吸气”或“呼气”）。图乙表示的是呼气（填“吸气”或“呼气”）的过程，此时肺内气压大于（填“大于”或“小于”）外界大气压。图甲的AB段肺内气压大于（填“大于”或“小于”）外界大气压，表示呼气（填“吸气”或“呼气”）的过程；BC段肺内气压小于（填“大于”或“小于”）外界大气压，表示吸气（填“吸气”或“呼气”）的过程。3.模拟三种血管：图中序号③模拟的是毛细血管，其功能是进行物质交换。若①模拟的是静脉，则血液在三种血管中的流动方向是②→③→①（用图中序号和箭头表示）。若①模拟的是主动脉，则②中的血液含氧量与①相比会减少（填“增加”或“减少”）。若①模拟的是肺动脉，则②中的血液含氧量与①相比会增加（填“增加”或“减少”）。 4.模拟视觉形成过程：（1）图中的水透镜模拟的是眼球中的晶状体（填名称），光屏模拟眼球的视网膜（填名称）。（2）将“F光源”向右移动，是模拟看近处的物体，此时应推（选填推、拉或不动）注射器，才能在光屏上出现清晰物像。（向内推注射器水透镜曲度变大，向外拉则反之。）（3）在光屏上呈现的物像是倒立的，但是我们形成的视觉影像却是正立的。这是因为眼球获取的图像信息要经过大脑皮层的加工处理才能形成视觉。（4）可在“F光源”和水透镜之间安装了一个废弃的显微镜光圈，来模拟眼球的瞳孔。5.模拟缩手反射：（1）图中的感应装置模拟反射弧中能感受外界刺激的感受器（填结构名称），气动人工肌肉A模拟反射弧中能作出反应的效应器（填结构名称），控制系统模拟反射弧中的神经中枢（填结构名称）。（2）图中的轻质铝材相当于运动系统中的骨，轴承相当于运动系统中的关节，当触碰感应装置后，控制系统控制气动人工肌肉A（填字母）收缩，另一个气动人工肌肉舒张，这样就完成了缩手反射。6.模拟精子和卵细胞随机结合：（1）图中黑棋子模拟的是含Y染色体的精子，白棋子模拟的是含X染色体的生殖细胞。（2）一位同学随机从A盒中取一颗棋子，再随机从B盒中取一颗棋子，若取出的颜色组合为“白白”，则模拟生的是女孩（填“男孩”或“女孩”），性染色体组成是XX；若取出的颜色组合为“白黑”，则模拟生的是男孩（填“男孩”或“女孩”），性染色体组成是XY。（3）每次取完的棋子是否需要放回：需要（填“需要”或“不需要”）。（4）通过统计全班模拟精子和卵细胞随机结合的结果数据发现比例趋近于1：1，说明生男生女机会均等。（5）生男生女取决于与卵细胞结合的精子的类型。7.米勒模拟实验：A内泵入的混合气体是模拟原始地球的原始大气成分，这里面不能含氧气。米勒通过两个电极放电产生电火花是模拟原始地球的闪电。B装置里的液体相当于原始海洋，实验后可检验到其中含有氨基酸等小分子有机物。米勒的实验结果表明：由无机小分子物质生成有机小分子物质是完全可能的。模拟保护色的形成：绿色背景纸和100张红、黄、绿、黑不同颜色的小纸片。②学生小组合作，组长将小纸片均匀地撒在彩纸上，其余学生事先背对桌子，每转向桌子一次，快速选一张小纸片，然后继续转身选取，直到大彩纸上只剩下25张小纸片，组长通知不再选择时为止。③统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。④在每个“幸存者”下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。⑤将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第②～④步，重复至少4次。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。（1）绿色背景纸模拟的是生物的生活环境；不同颜色的小纸片模拟动物具有不同体色的变异类型；学生模拟的是捕食者；在每一轮捕猎结束后，对每个“幸存者”补充投入相同颜色的备用小纸片3个，模拟动物的繁殖。（2）实验结束后发现绿色小纸片的剩余数量最多，由该实验的结果可推知，动物的保护色是与周围环境非常相似的色彩，保护色的形成是自然选择的结果。（3）生物通过