人音课标版-一年级下-第八课 幸福生活 说课一等奖

《彝家娃娃真幸福》教学设计青岛文登路小学姜静一、教学目标1．欣赏课件中与彝族相关的录像资料及图片，通过观察、感受、模仿等活动初步了解彝族生活的地域、风俗等特点。欣赏彝族服饰的艳丽色彩，培养学生对色彩的鉴别和动手能力。2．学唱彝族儿童歌曲，表现欢快的情绪。3．运用用拍手、跺脚等即兴动作来表现节奏，并学习用打击乐器为歌曲伴奏。4．通过小组合作涂色及欢渡火把节中，加强小伙伴之间的相互合作与交流。二、内容分析《彝家娃娃真幸福》是二年级艺术下册第六单元《五彩云南》课题一《多彩的群摆》中的教学内容。本课着重介绍了在云南人口最多、地域最广的彝族，那里神奇独特的风光，迷人的歌舞，多姿多彩的民间服饰将学生们带入充满民族风情的艺术天地。三、学生分析本课利用多媒体课件向学生展现的是一个对学生来说比较陌生但又充满新奇感的少数民族的民风民情，因此学生学习兴趣浓厚，探索知识的欲望也很强烈，歌曲《彝家娃娃真幸福》旋律短小动听，节奏欢快，有利于儿童情绪上的表现。四、教学流程图导入导入火把节介绍石林风光介绍彝家娃娃阿尼玛火把节介绍石林风光介绍彝家娃娃阿尼玛新歌教学新歌教学拍手游戏学歌词用喜欢的方式拍手游戏学歌词用喜欢的方式表演唱师生对唱学歌曲动手绘画动手绘画师生合作电脑涂色生生合作师生合作电脑涂色生生合作设计衣裙作品展示自由评价综合活动综合活动节奏游戏找朋友欢度火把节打击乐为歌曲伴奏节奏游戏找朋友欢度火把节打击乐为歌曲伴奏课堂小结课堂小结五、教与学的过程（一）教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用一、导入

请小导游与大家见面运用节奏与小导游打招呼

学生学习兴趣被激发出示阿尼玛（图像、声音）二、欣赏

为石林风光做解说引导观察图片中的石头像什么？介绍彝族的火把节观看、感受交流想象感受体验学生将自己搜集的有关信息与大家交流，通过课件的介绍,激发了学生的好奇心和求知欲。出示石林风景及火把节情景录像及石林图片三、歌曲学唱

1放范唱2、师生合作拍手游戏4、教师演唱歌曲5、教师弹琴感受情绪“阿里里”处拍手3、学生间合作拍手游戏听辨旋律有表情演唱6、用自己喜欢的方式为歌曲伴奏学生在音乐活动中，通过多种感官自觉参与，引发了学习动机，引起了他们感情上的共鸣，从而产生了动之以情的情感体验出示歌曲范唱伴奏及歌片四、设计衣裙

1、引导学生观察：彝族的服饰有什么特点？2、出示色板4、作品展示观察总结在老师的指导下利用电脑进行涂色3学生合作用水彩笔进行涂色自由欣赏交流评价这一环节，学生兴趣高涨，多媒体的操作令他们兴奋不已，也为接下来的绘画打下了良好基础。在欣赏作品的过程中，学生的审美能力及鉴赏能力得到了提高出示服饰图片课件演示电脑涂色五、欢度火把节

1、做游戏：找朋友2、放音乐3情境创设4引发学生表演听辨节奏找出相应的打击乐器并准确打击节奏合作为歌曲伴奏感受火把节气氛用自己喜欢的方式欢度火把节每个学生的能力都在这一环节中得到了锻炼和提高。增强了学生创造力和合作能力。出示打击乐谱出示歌片出示火把节音乐图像六、课堂小结

1、提问：说说你的收获2、与阿尼玛道别总结，交流进一步增强了学生自我评价的能力出示阿尼玛结束语（二）关键环节提炼1.创设情境，激发兴趣教学中，我尝试运用多媒体课件将大量的信息，如彝族风光、节日、歌曲、服饰等资料汇总在一起，以不同的形式展示给学生，为学生开启了一扇民族艺术之窗，让他们在这片多彩的天地里去了解、发现彝族的特点，不断积累知识和技能，进行艺术的创造和表现。在导入新课时，运用课件制作了身穿彝族服装的小姑娘阿尼玛热情的邀请学生们去彝家做客，创设了声情并茂的环境，阿尼玛的出现，立刻感染了学生，从而激发了学生的学习兴趣。在介绍彝族风光这一环节中，我将石林的录像资料展示给学生，神奇而美丽的风光伴随着优美的音乐，在加上老师的解说，令学生身临其境，学生以高涨的热情进入了本课的学习之中。2.参与体验，动手实践计算机辅助教学，从使用对象上看，它不仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作，它还可以把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面，为学生理解美术，创造美术，表现自我提供了一种乐趣和信心的途径，从而使教学更为生动活泼。在设计裙摆的环节中，我运用多媒体课件设计电脑涂色，学生将自己的创意用鼠标健入，令作品完成得既有创意又有技巧，培养了学生的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能。3.合作学习，发展能力本课中，强调师生间、生生间的合作学习。如新歌教学中，采用师生间的拍手游戏，师生接唱，让学生熟悉歌曲节奏及旋律；在欢度火把节这一环节中，引导学生自选打击乐器，共同合作表演，此外还有学生间合作设计衣裙，这一系列的活动，面向全体学生，进一步培养学生的动手能力和合作学习的精神，挖掘学生的创造性思维，给他们展示自己的机会，使每个学生的潜力都得到开发。在绘画活动中创造轻松愉快的学习氛围，能进一步感受音乐。让每个学生的能力都能在愉快的学习环境中得到锻炼和提高。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。4.作品欣赏，自主评价。课堂上，给每个学生一个展示自己才能的机会，当学生们设计的衣裙一一展示时，在欣赏作品的过程中，学生的审美能力和鉴赏美的能力也得到了提高。六、自评与反思（一）优势与收获1.营造氛围，促发创造通过教学实践，我越来越体会到通过信息技术与学科课程的有效整合，可以实现一种理想的学习环境和全新的，能充分体现学生主体作用的学习方式，体会到了信息技术强大的功能以及其独特的魅力。课堂上，利用多媒体课件调动学生的多种感官，实现课堂的多维互动，通过人机互动，尝试以学生为主体的教学手段，通过媒体给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。多媒体技术为艺术课堂创设了一个声、形、音、色的视听世界，使我们不仅仅用耳朵去感受，更调动了多种感官去体会音乐中的情绪，去更深层次的挖掘音乐中的美。实践证明，在音乐课堂中采用多媒体系统进行交互式教学，不仅更新了传统的教学模式，丰富了教学内容，而且使抽象的音乐理论教学变得真实有趣、活泼生动，极大地开阔了学生的音乐视野、活跃了学生的音乐思维、激发了学生学习音乐的积极性，较大幅度地提高了音乐学习的效率。2.体验成功，学有所获成功，对于每一个人都是十分重要的，学生也是一样。所以教师在教学中不仅要让学生掌握基础知识，还要让学生在学习和掌握知识的过程中，通过学习获得成功的喜悦，使学生对学习知识变得更加自信，从而达到加强学生心理健康的目的。让学生体验成功的喜悦，是现在教育的重要手段，更是增强学生心理健康的重要方法。本课在多媒体创设的情境下，学生在各项活动中通过多种感官的自觉参与，引发了学习的动机，每个学生都处在非常兴奋、快乐、自由的状态中，每个人尽情交流自己的情感，发挥自己的想象和创造。感受到无比的愉悦和满足。（二）不足之处1.在知识技能这一方面的培养还是有一些欠缺，如果能结合学生的生活经验与情感体验，利用学生的兴趣、爱好与探究，将有关知识技能有机地融入教学活动，让学生在快乐的学习过程，学到知识技能，获得艺术能力。2.尽管，制做的多媒体课件以发挥了起创设情境的作用，但在充分发挥其操作性还有所制约，如为彝家娃娃的裙摆涂色的环节中，由于技术的限制，未能让所有学生亲自动手操作，这也是本课的一个遗憾之处。此外，通过实施信息技术与艺术学科整合的实验教学，从中得到一点体会。我认为在学科整合中，需要注意以下几个问题：

1.“信息技术与学科教学整合”思想的引入，要求任课教师必须知识全面。在很多时候，由于自己课件制作水平的问题，许多教学设想不能很好地体现在课件中，从而