第二章心理测量的一般介绍-1分析

第二章心理测量的一般介绍-[1]分析第一页，共26页。生活中的测量生活中有两种测量方法1、客观的仪器测量（米尺等）2、主观测量（评定物体的颜色，美的评定，有人说很美，有人则认为不好看。）可见仪器（测量工具并不是测量的基本特征）第二页，共26页。一、测量的定义和要素（一）定义史蒂文斯：“就广义而言，测量是按法则给事物指派数字。”我国学者认为“测量是对客观事物进行某种数量化的测定”。（二）要素测量对象——事物的属性和特征；测量的规则或法则——给事物属性分派数字的依据。测量结果——描写事物属性的数字或符号。

（三）测量例子：如体重：对象是体重；测量法则要求被试尽可能穿少量的衣静止地站在测量磅秤上，读数的视线和磅秤的刻度垂直。测量的结果是多少斤。第三页，共26页。（二）测量事物的属性1、对象性质（事物的属性和特征）具体型：即测量对象属性比较具体，大多可被人感官直接感受到，即看得见，摸得着。如长度、重量、体积等。确定型：即在一定时间内，这些属性或特征保持不变。如物体的长度和重量，在温度不变的条件下，这些属性就不变。抽象型：即与具体型相比，这些属性相对抽象，不被人的感官直接感知，如心理属性（智力）。随机型：即事物的属性是随机变化的。如人的记忆广度，每次测时都不一样。模糊型：即事物的属性本身是模糊的，如热情奔放。第四页，共26页。2、测量结果：描述事物属性的数字或符号：如1、2、3，它们在被用来描述事物属性之前，仅仅是符号，它们本身没有意义，只有当描述事物属性时我们才赋予其意义。同一性（同一个数字表示的属性都相同）和区分性（不同数字表示的都不相同）等级性或位次性等距性可加性。第五页，共26页。3、测量法则及好坏指导我们如何进行测量的一种准则或方法，即测量时给事物分派数字的依据，（通常是测量单位的确定）。如对学生进行品德评定可以采用五级记分制如男、女我们可按法则男派1女派0由此得到下图A0BC1D测量的法则的好坏取决于：A、制定规则的程序；B、所欲测量的事物属性本身是否易于建立规则及规则是否易于操作。第六页，共26页。二、测量要素任何测量都必须具备两个要素：参照点和单位。1、参照点参照点是测量的起点，参照不统一，测量的数量代表的意义不同，测量结果就无法比较。参照点有两类：绝对零点即代表无的含义，如长短、重量。相对零点，是人定的参照点，如海拔和温度。理想的参照点是绝对零点，但在心理学中没有绝对零点。都

采用相对零点。第七页，共26页。2、单位单位是一种确定某种事物量的属性的一种法则。如一升水一公斤，就是规定一升水在4度时为一公斤。理想的单位必须符合两个条件：有确定的意义。公斤定义就有确定的意义。二要相等的价值，即相邻的两个单位之间总是相等。一般而言心理测量的单位不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。

第八页，共26页。三、测量量表及种类1、何谓量表：量表类似于测量重量的秤和测量长度的尺，即测量工具。其含义为：任何使事物属性数量化的值和量的渐近系列，都可以称为量表。即在一个有参照点和单位的连续体上把事物的属性表现来，这个连续体就称为量表。第九页，共26页。2、量表的种类史蒂文斯将量表分为四类：（1）

类别量表。根据事物的属性将事物分类，因而只能进行频率的计算。（2）

等级量表：将事物分成等级。如名次优、良、中、差。等级量表反映的事物的属性差异，因而数字间不必相等，不具有等距的性质。（3）

等距量表：对事物的划分是等距的，即他们的单位是等值的。但没有绝对零点。它有参照点是人定的。（4）

等比量表：它是一种理想的量表，也是最高水平的量表，除等距外，还具有绝对零点。第十页，共26页。四、测量方法与测量精度（一）方法：1、直接测量：是一种能直接测得事物属性的测量，如长度。

2、间接测量：是一种不能直接事物属性，只能根据测量结果去推测事物的属性的测量。（二）测量精度。测量的精度是人们关心的问题，一般而言精度越高测量越有价值。但测量总会有误差，误差越大精度越小，影响测量精度的有两个因素：（测不准定理）1、

测量对象有关。2、

测量工具有关。第十一页，共26页。第二节心理测量一、心理测量所谓心理测量就是：依一定的法则用数字对人的行为或心理特征加以确定。即依据一定的心理理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。

第十二页，共26页。二、心理测量的可行性首先，任何现象，只要是客观实在总有数量性质。其次，凡有数量的现象都可以测量。三、心理测量的特点1、

间接性2、相对性。

第十三页，共26页。第三节心理测验的基本概念一、心理测量与心理测验区别联系：心理测量与心理测验在许多时候是同义词。区别：心理测验是心理测量工具，而心理测量是运用心理测验了解人类心理活动的过程。名词和动词的区别。二、心理测验心理测验是一个或一群标准刺激，用以引起人们的行为，根据人们的行为以估计其智力、品格、兴趣学业等。因而心理测验是一个行为样组的客观和标准化的测量。

第十四页，共26页。三、心理测验的过程测量目标心理特质反映特质的外显手段行为全域抽取行为全域困难部分行为即样组推断方便处理现实问题第十五页，共26页。四、心理测验的三要素1、行为样组（有两层含义标准刺激和标准刺激引起的反应）A、引起测量对象行为反应的刺激。（即题目）行为样组。为了正确地可靠地推论所要测量的东西，就需要凭借一组有代表性的行为。这一组有代表性的行为，即为行为样组。一个测验的好坏就是看样组引起的相关的行为的份量。引起的行为份量越高，则测验越好。

第十六页，共26页。2、标准化

标准化指：测验的一致性，也即测验编制、实施、记分及测验分数解释的程序的一致性。为了确保测验对所有的被试公平，为了能对所测的结果进行评价，必须把上述操作标准化。标准化涉及：测验用品的一致性测验指导语的同一性。测验评价一致性。

第十七页，共26页。3、客观性及常模客观性指测验不受主试的主观支配，其测量方法可以重复。其测验的实施、记分和解释都是客观的。常模测验分数相互比较的标准，是解释测验结果的参照。一般而言它往往是标准化样组在该测验上的得分分布情况。第十八页，共26页。五、心理测验的客观性指标

1、信度测验结果的可靠程度，即测验结果与被测对象的实际情况的相近程度。（1）重测信度，即间隔一定时间的运用同一测验所得的两次测量所得结果的一致性。（2）复本信度，即运用同一测验的一型测验，随后在最短的时间内运用另一型测验所测得的结果的一致性。（3）内在一致性系数。即将一个测验内部的一致性：如分裂成两个假定相等而独立的部分，然而计算两部分的相关。一般而言智力测验信度应达到0.85以上，个性和兴趣测验应达到0.7到0.8，学业应在0.9以上。第十九页，共26页。2、效度：指测量否测了所要测的东西及其测出程度。效度质的指标：首先是针对测验目的的，如某智力测验对测智力效度高，测性格则低效度的。其次量的指标：即测出程度，即测出所要测量的对象的量的指标。效度主要有三类：内容效度：表示测验所选的项目符合所欲测验内容程度。也即样组是否具有代表性。确定内容效度的方法有两：逻辑法：请有关专家对测验题进行考核，看测验是否测出所要测的内容。经验法：通过实践检验，测验是否测出欲测验的内容。

第二十页，共26页。效度（2）结构效度：测验实际测量出所欲测量的心理结构或特征的程度。（3）效标关联效度：又称实证效度和准则关联效度。它是测验分数与作为效标的另一测验结果的一致程度。又分为：同时效度：如智力测验以同时获得的学业成绩为效标或其他的智力测验为效标。预测效度：测验与有关的心理属性的功用的预测成绩的相关。第二十一页，共26页。

3、难度与鉴别力（1）项目难度测量项目的难易程度。估计方法主要以被试项目通过的程度表示。通过多则易，少则难。（2）鉴别力即项目区分不同被试差异的能力。鉴别力高，那么测验高分者应得分高，测验低分者得分应低。一般而言中等

难度的题目鉴别力高。对于一个测验的鉴别力则由不同难度分布比值在起作用。

第二十二页，共26页。第四节

测验种类一、按测量对象分为：1、

认知测验：又称为能力测验主要包括：智力测验、能力倾向测、验教育测验及创造力测验。

2、人格测验它测量的是个性中除能力以外的部分。如性格、情绪、需要、态度、焦虑、气质及自我概念。及其相关行为。

第二十三页，共26页。二、根据测验人数分为：个别测验：是一个主试一次只测一个被试的测验。团体测验：在一段时间内一位主试同