2023年五2023年级上册古诗教案篇

2023年五年级上册古诗教案3篇（范文）

五年级上册古诗教案1

一、导游介绍，激趣导入。

（出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大概位置。）

1、谈话：今日教师给你们当导游，好不好？

a、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。

b、而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。很多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长期，千里共婵娟”，（if—件展现诗句。）还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2、板书诗题，读题。

3、过渡：为什么人们喜爱这首诗呢？先去读一读吧。

二、整体感知，直奔重点。

1、学生用自己喜爱的方式读古诗。

2、指名读，正字音。尤其留意“一水间、数重山、照我还”。

3、反复多读几遍这首诗，结合课文解释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？

4、指名沟通。（我觉得诗写得很关，写出了诗人惦念家乡的感情。）

5、你最观赏诗中的哪一句呢？

三、赏析诗句，感悟诗境。

1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。）我们一起来读一读吧。（生齐读。）

2、能说说为什么喜爱这句诗吗？（指名答。）

3、有同学说，这句诗写出了江南漂亮的风光。那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中消失了怎样的一派风光呢？想到什么说什么。

4、同桌之间互读、练说。

5、指数名学生说。

6、小结：你们的答复很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中消失这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。

8、听了同学们的描述，我仿佛观察了一派颜色斑斓的绮丽风光。

种“绿”色呢？认真观看书上的插图，对你会有所帮忙的。

9、指名答。（在江岸两边大面积消失的是草地、树木、青山……）

10、是呀，放眼望去，观察了——

练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）高山。（学生口述）

11、诗人此时正遇早春季节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让明显地感受到春天到了。

12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告知你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？

13、指名答。（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不一样；“绿”还写出了春天景物的变化……）

14、同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。

15、小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。

16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）

17、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十屡次，莫非我们在*时的习作中不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人。”

18、这首诗正是由于这个故事，让人们更加欣赏。那就让我们一起读出你的赞美吧。

四、品评诗句，升华情感。

1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样沉醉在风光中忘乎所以了吗？（指名答。）

2、诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。

3、你能在地图上找到它也许的位置吗？先好好读读古诗。

4、学生上台指明。（教师点击课件，显示“钟山”的位置。）

简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的其次家乡。

5、你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢？

6、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。（指名答。）

7、练习读出诗人无限的思乡心情和急迫希望回家的感情。

五、回归整体，深化体验。

1、这真是“露从今夜白，月是家乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一起再来有感情地朗读这首诗。

2、练习背诵。

3、王安石，北宋时期闻名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他其次次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，呈现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思家乡的一寸衷肠，更示意了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……更让我们赞叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范！

五年级上册古诗教案2

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读本首诗歌。背诵诗歌

2、在诵读的过程中，绽开想象，感悟诗中表达的情感。

教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗读本首诗歌。背诵诗歌。

教学预备：图片、实物投影仪

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、今日，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。

2、板书课题，齐读课题。自由读诗，学习生字词。

二、自学古诗自由读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。

三、整体感知，理解古诗：

1、学生自由读诗，借助解释理解古诗

2、指名读诗，准时正音。

3、沟通。

四、借助画面，理解诗意，感情朗读。

1、（实物投影仪：插图）请学生观看，师讲解诗意，并进展范读。

2、学生自由练习感情朗读。

3、指名诵读，指导朗读。

4、全班齐读。

五、指导背诵。

五年级上册古诗教案3

【教学目标】

1、熟悉本课四个生字并正确书写、运用。

2、体会诗人借不同景物抒*怀的写法。

3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

【教学重难点与突破方法】

1、教学重难点：

体会诗人借景抒情的方法，感受诗情。

2、突破方法：

充分朗读，争论。

【教学预备】

1、了解三位生*。

2、收集思乡的古诗。

【教学程序】

一、学习《泊船瓜州》

1、谈话导入，激发兴趣：

⑴“露从今夜白，月是家乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美妙、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?生回忆，师总结：是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今日我们再学习一首关于月亮的诗。

⑵提醒课题：

王安石的《泊船瓜洲》。

(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音)

2、沟通资料，了解诗人：

课前，你收集了诗人的`哪些资料，请用简洁的语言说一说。

3、整体把握，初步感知：

⑴指名读诗，全班读，留意读准字音。

⑵自己多读几遍这首诗，结合课文解释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

⑶四人小组争论诗句的意思，并说说你最观赏诗中哪一句。

4、赏析诗句，感悟诗境：

⑴刚刚同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。

⑵请说说你为什么喜爱?

⑶有同学说，这句诗写出了江南生气盎然的春天的样子。现在请和同桌相互说一说：在你脑海中消失了怎样的风光呢?畅所欲言。

⑷同桌互读，练说。

⑸指数名学生说。

⑹小结：

你们的答复真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾画出不同的画面。

⑺请你用朗读把你脑海中勾画的画面读出来，小组内练读，指名读。

⑻听了同学们的描述，我仿佛观察了草长莺飞、满目新绿的春天，认真观看书上的插图，还能让你有更深入的理解。

⑼指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。

⑽关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。

⑾看了这个故事，你有什么感受呢?

⑿小结：

是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十屡次，我们在习作中莫非不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。

5、品评诗句，升华情感：

⑴这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样沉醉其间了吗?

⑵诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。

⑶请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。

⑷学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为家乡的缘由。

⑸你从哪里读出诗人急迫地想回家乡呢?

⑹引导学生抓重点词句理解。

⑺感情朗读。

6、回归整体，深化体验：

⑴漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。

⑵练习背诵。

二、学习《秋思》《长相思》

1、回忆内容，谈话入题：

古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?

2、初读古诗，整体感受：

⑴读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜爱的方式弄清不懂的词。

⑵指几名学生读，正音。

⑶看看诗词题目，你发觉了什么?

⑷同样的思乡之情，但表达却不一样。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?

⑸你感受最深的是什么?任选一首读。

3、品读诗句，领悟感情：

⑴诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢?读，勾画。

⑵指名答。

⑶“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?

⑷学生同桌相互说一说，指名说。

⑸指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。

⑹诗中诗人借什么景物来抒*感的呢?

⑺小组内沟通：

说说下面那句诗的意思。

⑻引读“意恐匆忙说不尽，行人临发又开封。”

(提示：头脑中想象情景)

⑼这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。

⑽感情朗读。

⑾王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?

⑿小组内争论沟通，各抒己见。

⒀全班沟通，师引导体会“风一更……无此声”。

4、入情入境，深情朗读：

读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我