小学语文-《鲁滨孙漂流记》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，六年级学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。教材分析《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。学情分析六年级学生在前几个学期，较少接触外国长篇文学作品，因此对作品的时代背景以及风俗习惯比较陌生，加上本组教材的编排方式与众不同，特别是本课，学生刚开始接触“梗概加精彩片段”的学习，因此这是学生学习的难点，。《鲁滨孙漂流记》教学设计教学目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读教学过程：一、揭题导入，激发兴趣师：今天老师给大家带来了一份礼物，（然后顺手拿起桌上的《鲁滨孙漂流记》原著。）大家看，这是？师：《鲁滨孙漂流记》这本书你们读过吗？生：摇头。师：据说，除了《圣经》外，《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。今天，该书被誉为英国文学史上的第一部小说，成了世界文学宝库中的一部不朽的名著！二、初读感知，把握全文师：很多同学没读过这本名著的确是一种遗憾。不过不要紧，这节课让我们先来读它的缩写本，就是我们要学的课文。捧起书本，认真地读一遍课文，自己读自己的，包括“阅读提示”也要读。如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。生读。师：把课文认认真真地读了一遍，肯定有不少收获。下面将你的收获讲给小组内的其他同学听听。小组交流。师：（交流完毕）都有些什么收获？1：我的收获是知道《鲁滨孙漂流记》的作者是英国大作家笛福，鲁滨孙是书中的主人公。他一个人在荒无人烟的小岛上生活了二十多年。2：鲁滨孙遇到了种种困难，都被他一一战胜了，真了不起！3：鲁滨孙救下了一个野人‘星期五’，后来‘星期五’成了他最好的帮手。4：我还积累了几个词语，荒无人烟、天涯海角、畜（xù）养、圈养、野蛮、叛乱。5：鲁滨孙虽然遭遇绝境，置身荒岛，但他表现出来的生存能力简直就是一个奇迹！我太佩服他了。6：鲁滨孙勇敢无畏、机智坚韧，活出了人的尊严！三、语境练笔，开启心智师：“荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛？想象一下——1：乱石嶙峋，松杉葱郁。2：野兽成群，鬼哭狼号。3：一个人也没有，很凄凉。师：文中有一句话直接描写了这座荒岛，能找到么？生：应该是这句——这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。师：对！请同学们一起读一遍。（生齐读。）师：我手里有一段文字，来自于《鲁滨孙漂流记》的原著，写的正是当时鲁滨孙的绝境。想听听吗？生：想。（聚精会神）师：1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨孙•克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死……师：听了原著对“鲁滨孙遭遇绝境”的描述，再请大家设身处地地想一想。下面请以“如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会”开头，在笔记本上写一段话。1：如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会万念俱灰，在绝望中痛苦地死去。师：当我们真正地身陷绝境时，你才能体悟那份绝望，那份无奈。2：如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会沉着坚定，在绝境中萌发求生的欲念。3：如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会搭帐篷、种粮食，坚强地活下去，直到幸福之神的降临。4：如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会哇哇地大哭起来，肝肠寸断，欲绝不能。我更会想起以前在家里的舒适日子，后悔当初不该来贸然漂流。师：你会极度悲伤，但更会反思曾经的日子。5：如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会用树枝、树叶在树上先搭起一张床，以免受到野兽的攻击。然后去采摘野果子来充饥，当然要注意是没毒的。再靠打猎和种植，建设一个山羊成群、麦子满仓的幸福家园。师：有思想，有勇气，是一位智者。6：如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会以狼虫为伴，以虎豹为群，靠我超然的智慧去征服它们、驯养它们，然后刮它们的皮为衣，剁它们的肉为食……四、研读感悟，咀嚼文字师：是的，身处“绝望岛”，要想生存，要想活下来，得遇到多少困难啊！下面请同学们细读课文第4—8自然段，思考：鲁滨孙遇到了哪些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。可以进行精练的批注。生：（边细读，边勾画批注。老师巡视，与个别学生探讨。）师：（待学生研读完毕）将自己的思考在小组内交流。生：（6人小组围在一起，头碰头地有序而热烈交流。老师随即参与到小组中来。）师：（交流完毕）鲁滨孙遇到了哪些困难？是怎样战胜的？一组1：鲁滨孙首先遇到的困难是没有地方住。2：当没有地方住的时候，鲁滨孙赶忙搭起了帐篷。3：书上具体描写的是这个片段，“鲁滨孙走遍荒岛……用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。”第二小组1：没有吃的也是鲁滨孙遇到的困难。2：面对没有食物的困难，鲁滨孙想了两个办法来解决。一个是通过打猎，捕到了山羊；一个是反复种收，有了粮食。3：下面我给大家读一读课文中的具体描述。“他每天拿着枪……终于吃到了自己种的粮食。”4：他的安全受到了威胁，这也是一个困难。5：鲁滨孙担心野人会来吃掉他，就在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。第三小组：1.鲁滨孙一个人在荒岛上，肯定很孤独。他打死野人，救下了“星期五”。2：后来“星期五”成了他的好帮手，也渐渐学会了说话。他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了更多的葡萄干。师：要想在这荒无人烟的孤岛上生存，并且一住就是二十多年，在这二十多年来，哪能只遇到这点困难！你们设身处地地想一想，还会遇到些什么困难？1：冰封雪冻，没有衣穿。2：天灾降临，把羊群、庄稼都毁了。3：生病了怎么办？又没药又没医生。师：是啊，有太多的困难要面对，要战胜。我手里就有一篇日记，是鲁滨孙在荒岛上写的。听听：“这一天，我病的厉害，浑身像散了架。我初来绝望岛的时候，一心只想着上帝来拯救我，现在看来，能够拯救我的也只有我自己了。我会努力做到这一点，我会的，一定会的。于是，我强忍着，用湿布敷我的头，稍微好受些。这一天终于熬了过去。”师：这些困难都是常人难以想象的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！师：请大家送一个词给鲁滨孙，送一句话给鲁滨孙——1：鲁滨孙，你勇敢无畏，你太伟大了。师：好一个勇敢无畏（递给他一支粉笔），请把这个词写在黑板上。2：我觉得鲁滨孙很聪明，很能干。师：是的，他聪明，他能干。（递粉笔给她示意其把词语板书在黑板上）3：鲁滨孙不但有生存的勇气，还会以百折不挠的毅力去改善生存环境。4：他克服了种种困难，强忍着病痛与孤寂。活得主动，活出了人的尊严！师：是啊，直到“有一天清早”，请同学们拿起书来，我们齐读课文最后一段。生：（齐读课文最后一段）五、存疑导向，走向生活师：鲁滨孙从“遇险上岛”到“回到故里”，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。师：学完了课文。这节课也接近尾声，还有什么疑惑吗？1：鲁滨孙为什么要给那个野人取名为“星期五”呢？有什么特殊的意义吗？2：课文中提到“野蛮的宴会”。我不懂。3：鲁滨孙回到了英国，后来怎么样了？师：是的，课文学完了，但我们还有这么多的疑惑。（随手拿起放在桌上的原著《鲁滨孙漂流记》）同学们，你们刚才提到的疑惑，这本书里大抵都有答案。我们下课后，都去找这本书来读，靠自己解开这些疑惑，好吗？生：（齐）好！师：下课。一、读拼音写词语。ɡěnɡɡàiwèijùjiǎnlòujiùyuányěmánpànluàn()()()()()()二、形近字组词。霉()撒()崖()莓()撤()涯()三、选择正确的字。（妻凄）凉（宰寄）杀（叛判）乱（荒芜）岛四、找出错别字并改正。1.寒风呼啸天崖海角煎熬2.忐忑不安荒无人烟账子3.煞费苦心交尽脑汁遭遇4.自做自受汹涌澎湃倒霉《鲁滨孙漂流记》效果分析《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来