力的教案集合五篇

第第页力的教案集合五篇

力的教案篇1

一、教学目标：

探究目标：

1、能用试验的方法探究物体下落的缘由。

2、能独立设计记录图表。

情感立场价值观目标：

1、能体会到通过多次试验得出结论的重要性。

2、能与同学合作完成试验任务。

知识性目标：

1、能够通过实例体验常见的各种力。

2、能通过试验证明地球引力的存在。

3、能用自己的话说明物体下落的缘由。STSE目标：能举出各种力在生活中应用的更多实例。

二、教学重点：自主、合作探究物体下落的缘由。三、教学难点：认识地球引力这种径直作用物体上的力。四、教法：谈话、争论、合作、引导、评价五、学法：争论、合作、探究、自学、沟通

六、教学预备：乒乓球、烧杯、水、木片、松紧带等物品12份；记录单12份；课件

七、教学过程：〔一〕、激情引入，查找常见力。师：同学们，今日我和你们将继续走进《夺宝之旅》，一起成为生：夺宝奇兵。师：为了夺到宝贝，我们看看今日我们将要解决哪些有趣的问题呢？出示课件！〔课件〕师：啊，问题涌现了，看样子我们有麻烦了？好，下面我们就小组争论争论如何利用这些给定的事物查找各种各样的力呢？找出一个力，记在宝盒钥匙上一上。留意组长要组织好，人人都想方法啊，边商量边试验！小组开始试验，记录。师：我看有的同学连书包都利用上了，可为上心良苦啊。哪个小组谈谈你讨论的状况！在说的时候尽量以“我是这样讨论的……这个力叫……”形式说吗？生：我是这样讨论的，把……，这个力叫弹力。生：我是这样讨论的，把……，这个力叫吸力。师：吸力！这个名字起的不错。我也给他起个名字叫地球引力，行嘛！生：我是这样讨论的，把……，这个力叫摩擦力。生：我是这样讨论的，把……，这个力叫压力。……师：还真多，同学们细致又仔细。找出了这么多的力，可以看出力的家庭成员还真不少啊。你们能举出这些力的在生活中的应用实例吗？请小组一起完成宝盒钥匙的第二项，但这次要求我们自己设计一个表格，把每种力与实例填进去！时间5分钟。来吧！〔课件〕师：谈谈行吗？生谈实例。师：看样子力与我们的关系怎么样呢？生：特别亲密，离不了。师：哈，那你们想想，这么多力太乱了，能分一分类吗？分成两类，想想你们刚才先试验的情景！生：可以把压力、摩擦力、压力……分为一类，还可以把地球引力，磁力分成一类。师：很棒！那这是按什么分的？生：都是人给的力，另一个是地球或其他人给的。师：是啊，人给力的时候都是怎样的？地球或其他的物体给力的时候又是怎样的呢？生：人给力的时候都挨着物体，而地球引力却没有。师：VERYGOOD。

〔二〕、探究重力。师：讲到这，我突然想起了一个故事，我们听听？师放牛顿与苹果的故事。师：牛顿也遇到了问题？你知道他遇到了什么问题吗？生：他是想苹果为什么落下来呢？师：同意吗？是啊，为什么呢？这样行吗，用你手中的小物体再试几次，但试的时候留意观测它是如何运动的？并抓住这个幕后凶手！找出缘由。记在宝盒钥匙三。好开始吧！小组进行试验，记录。师：是谁使他们动起来的？生：地球。师：怎么做的？生：给了他们一个吸引力。师：说的有道理，那么想更预备的认识地球引力我们可以用什么方法了解呢？生：看课外书，上网，向老师，父母请教。师：是啊，那咱们书上的科学在线上就有它的资料，我们里面学学吧，但学后我们要沟通感想，对电视中的小问题进行一下争论，沟通。开始吧！生自学科学在线。生沟通读后感。对地球引力加深了认识。

〔三〕、评价：师：同学们，今日我们的夺宝之旅即有趣又有胜利感，每个小组的宝盒钥匙肯定能开启宝盒，得到自己喜欢的宝贝。好下节我们继续走进夺宝之旅，查找科学宝贝，由于你们是特别棒的生：夺宝奇兵。师：下课。

力的教案篇2

复习目标

1.能说出力的概念、单位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，会画力的示意图。

2.能阐明弹力的概念，会用弹簧测力计测量力的大小，并知道其原理。

3.知道重力概念、方向，能说出重力与质量的关系，记住G=mg。

复习过程

一、知识梳理，基础巩固

1.自学指导：阅读本章教材，完成“中考新突破”54、55页“考点解读”部分。〔15分钟〕

2.同学自学

3.老师精讲与点拨：〔5分钟〕

二、典型事例，抽取规律〔25分钟〕

考点一：力及其作用效果

例1：用手拍桌子，手会感觉到疼，这说明物体间力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，这说明力可以使物体发生__________。

练习1：在湖水中划船时，使船前进的动力是:〔〕

A．桨对水的推力B．水径直对船的推力

C．人对船的推力D．水对桨的推力

考点二：弹力和弹簧测力计

例2：一个物体放在水平地面上，以下关于物体和地面受力状况的表达中，正确的选项是〔〕

A.地面受到向下的弹力是由于地面发生了形变

B．地面受到向下的弹力是由于物体发生了形变

C．物体受到向上的弹力是由于地面发生了形变

D．物体受到向上的弹力是由于物体发生了形变

练习1：关于弹簧测力计的说法中，不正确的选项是〔〕

A．弹簧测力计是常见的测力计

B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程

C．弹簧测力计的刻度是不匀称的

D．弹簧测力计的刻度是依据弹簧的伸长与受到的拉力成正比的原理制成的

考点三：重力：

例3：物体所受重力大小跟它的质量成＿＿比．公式G＝mg中g表示物体受到重力与＿＿＿之比，约等于＿＿＿N／kg．在要求不精确的状况下，可取g＝10N／kg．甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为540N，乙同学重为＿＿＿＿＿N．

练习1：重垂线是依据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁________，木工常用它来检查工作台_______。

练习2:假如没有重力，以下说法中不正确的选项是()

A．河水不再流淌，再也看不见大瀑布B．人一跳起来就离开地球，再也回不来

C．物体将失去质量D．杯子里的水倒不进口里面

三、课堂小结：

课后反思

力的教案篇3

【学习目标】洛伦兹力、圆周运动、圆心、半径、运动时间

【学习重点】确定做匀速圆周运动的圆心

【知识要点】

一、基础知识：

1、洛仑兹力

叫洛仑兹力。通电导线所受到的安培力事实上是作用在运动电荷上的洛仑兹力的。

2、洛仑兹力的方向

用左手定那么判定。应用左手定那么要留意：

〔1〕判定负电荷运动所受洛仑兹力的方向，应使四指指向电荷运动的方向。

〔2〕洛仑兹力的方向总是既垂直于又垂直于，即总是垂直于所决断的平面。但在这个平面内电荷运动方向和磁场方向却不肯定垂直，当电荷运动方向与磁场方向不垂直时，应用左手定那么不可能使四指指向电荷运动方向的同时让磁感线垂直穿入手心，这时只要磁感线从手心穿入即可。

3、洛仑兹力的大小

f=，其中是带电粒子的运动方向与磁场方向的夹角。

〔1〕当=90°，即v的方向与B的方向垂直时，f=，这种状况下洛仑兹力。

〔2〕当=0°，即v的方向与B的方向平行时，f=最小。

〔3〕当v=0，即电荷与磁场无相对运动时，f=，说明了一个重要结论：磁场只对相对于磁场运动的电荷有作用力，而对相对磁场静止的电荷没有作用力。

4、如何确立带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的圆心、半径及运动时间？

〔1〕圆心的确定。由于洛伦兹力f指向圆心，依据f⊥v，画出粒子运动轨迹上任意两点〔一般是射入和射出磁场的两点〕的f的方向，其延长线的交点即为圆心。

〔2〕半径的确定和计算。圆心找到以后，自然就有了半径〔一般是利用粒子入、出磁场时的半径〕。半径的计算一般是利用几何知识，常用解三角形的方法及圆心角等于圆弧上弦切角的两倍等知识。

〔3〕在磁场中运动时间的确定。利用圆心角与弦

切角的关系，或者是四边形内角和等于360°计算出圆

心角的大小，由公式t=×T可求出运动时间。

有时也用弧长与线速度的比。

如下图，还应留意到：

①速度的偏向角等于弧AB所对的圆心角。

②偏向角与弦切角的关系为：＜180°，=2；＞180°，=360°-2；

〔4〕留意圆周运动中有关对称规律

如从同一贯线边界射入的粒子，再从这一边射出时，速度与边界的夹角相等；在圆形磁场区域内，沿径向射入的粒子，必沿径向射出。

【典型例题】

例1、图中MN表示真空室中垂直于纸面的平板，它的一侧有匀强磁场，磁场方向垂直于纸面对里，磁感应强度大小为B。一带电粒子从平板上狭缝O处以垂直于平板的初速v射入磁场区域，最末到达平板上的P点。已知B、v以及P到O的距离l，不计重力，求此粒子的电荷e与质量m之比。

解析：粒子初速v垂直于磁场，粒子在磁场中受洛伦兹力而做匀速圈周运动，设其半径为R，由洛伦兹力公式和牛顿第二定律，

有Bqv=mv2/R

因粒子经O点时的速度垂直于OP，故OP是直径，l＝2R

由此得

例2、一个负离子，质量为m，电量为q，以速率v垂直于屏S经小孔O射入有匀强磁场的真空室中，磁感应强度B的方向与离子运动方向垂直，并垂直于纸面对里，如下图。假如离子进入磁场后经过时间t到达P点，那么直线OP与离子入射方向之间的夹角跟t的关系式如何？

解析：做出OP的中垂线与OS的交点即为离子做匀速圆周运动的圆心，轨迹如图示：

方法一：弧OP对应的圆心角①

周期T=②

运动时间：t=③

解得：④

方法二：弧OP对应的圆心角⑤

半径为r，那么qvB=⑥

弧长：l=r⑦

线速度：v=⑧

解得：⑨

例3、如图，在某装置中有一匀强磁场，磁感应强度为B，方向垂直于O*y所在的纸面对外。某时刻在*=l0、y=0处，一质子沿y轴的负方向进入磁场；同一时刻，在*=-l0、y=0处，一个粒子进入磁场，速度方向与磁场垂直。不考虑质子与粒子的相互作用。设质子的质量为m，电荷量为e。

〔1〕假如质子经过坐标原点O，它的速度为多大？

〔2〕假如粒子与质子经最短时间在坐标原点相遇，粒子的速度应为何值？方向如何？

解析：①质子的运动轨迹如图示，其圆心在*=处

其半径r1=⑴

又r1=⑵

⑶

②质子从*=l0处至达坐标原点O处的时间为

t=⑷

又TH=⑸

⑹

粒子的周期为⑺

⑻

两粒子的运动轨迹如图示

由几何关系得：⑼

又⑽

解得：

与*轴正方向的夹角为。

【达标训练】

1．每时每刻都有大量带电的宇宙射线向地球射来，地球磁场可以有效地转变这些宇宙射线中大多数带电粒子的运动方向，使它们不能到达地面，这对地球上的生命有非常重要的意义。假设有一个带正电的宇宙射线粒子正垂直于地面对赤道射来，〔如图，地球由西向东转，虚线表示地球自转轴，上方为地理北极〕，在地球磁场的作用下，它将〔A〕

A．向东偏转

B．向南偏转

C．向西偏转

D．向北偏转

2．图为云室中某粒子穿过铅板P前后的轨迹。室中匀强磁场的方向与轨迹所在平面垂直〔图中垂直于纸面对里〕。由此可知此粒子〔A〕

A．肯定带正电

B．肯定带负电

C．不带电

D．可能带正电，也可能带负电

3．如下图，在垂直纸面对里的匀强磁场的边界上，有两个质量和电量均相同的正、负离子，从O点以相同的速度射入磁场中，射入方向均与边界成角。假设不计重力，关于正、负离子在磁场中的运动，以下说法正确的选项是〔B〕

A．运动的轨道半径不相同

B．重新回到边界的速度大小和方向都相同

C．重新回到边界的位置与O点距离不相同

D．运动的时间相同

4．如图，在*＞0、y＞0的空间中有恒定的匀强磁场，磁感强度的方向垂直于*Oy平面对里，大小为B。现有一质量为m电量为q的带电粒子，在*轴上到原点的距离为*0的P点，以平行于y轴的初速度射入此磁场，在磁场作用下沿垂直于y轴的方向射出此磁场。不计重力的影响。由这些条件可知〔D〕

A．不能确定粒子通过y轴时的位置

B．不能确定粒子速度的大小

C．不能确定粒子在磁场中运动所经受的时间

D．以上三个判断都不对

5．一个质量为m、带电量为q的粒子，以速度v垂直射入磁感应强度为B的匀强磁场中，粒子经过一段时间，受到的冲量大小为mv，不计重力，那么这段时间可能为〔CD〕

A．2m/(qB)

B．m/(qB)

C．m/(3qB)

D．7m/(3qB)

6．质子〔〕和粒子〔〕从静止开始经相同的电势差加速后垂直进入同一匀强磁场做圆周运动，那么这两粒子的动能之比Ek1:Ek2=，轨道半径之比r1:r2=，周期之比T1:T2=。

1:21:；1:2

7．如下图，一电子以速度1.0×107m/s与*轴成30°的方向从原点出发，在垂直纸面对里的匀强磁场中运动，磁感应强度B=1T，那么圆运动的半径为m，经过时间s，第一次经过*轴。〔电子质量m=9.1×10-31kg〕5.69×10-5,5.95×10-12

8．在图所示的各图中，匀强磁场的磁感应强度均为B，带电粒子的速率均为v、带电量均为q。试求出图中带电粒子所受洛仑兹力的大小。

F=qvBF=qvB0F=qvB

9．如下图一电子以速度v垂直射入磁感应强度为B，宽度为d的匀强磁场中，穿透磁场时速度方向与电子原来入射方向夹角30°，那么电子的质量是。

2qBd/v

力的教案篇4

学习目标

1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简约的计算。

2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。

学习重点

构建知识体系；敏捷运用相关浮力知识解答生活中相关问题。

学习难点

求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用

复习过程

一、知识梳理

请完成下面的填空

1.阿基米德原理

2.物体的浮沉条件

(1)决断因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决断于二者之间的大小关系。

(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉〔3〕详细关系分析如下：

3.浮力利用

(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。这就是制成轮船的道理。

排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量

(2)潜水艇：通过转变自身的重力来实现沉浮。

(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。

4：计算浮力方法有：

(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)

(2)压力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：

(4)平衡法：F浮=G物(适合漂移、悬浮)

浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。

浮力产生的缘由：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。

浮力方向：总是竖直向上的。

二、典型例题解答：

【例1】一个不规章的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止〔g=10N/g〕。求：

(1)物体在纯水中所受的浮力；

(2)物体的体积；

(3)物体悬浮时盐水的密度。

【提示】〔1〕依据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；〔2〕因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以依据阿基米德原理求出；〔3〕因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。

【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂移"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。

【提示】物体的密度与液体的密度的大小关系，可判定出物体的.状态，依据阿基米德原理，物体受到的浮力等于物体排开的液体重力，可求出排开的水重。

【例3】将一块实心物体放入盛水的烧杯中，物体静止时如图14－1所示。假设将该物体分成大小不同的两块，仍旧放在盛水的烧杯中，那么〔〕

图14－1

A.大块沉入杯底，小块飘在水面上

B.大块、小块都沉入杯底

C.大块、小块都飘在水面上

D.大块、小块都悬浮在水中

【提示】物体分成两块后密度保持不变，仍与水的密度相等.

三、达标检测

1.把重为5N，体积为600c3的物体投入水中，假设不计水的阻力，当物体静止时，以下说法正确的选项是〔g取10N／g〕〔〕

A物体漂移F浮＝6NB物体悬浮F浮＝5N

C物体漂移F浮＝5ND物体沉在水底F浮＝5N

2.如图14－2所示，三个完全相同的杯子盛满水，然后将甲、乙两球分别放人两个杯子中，甲球浮在水面，而乙球可以停在水中的任何位置，那么三个杯子的总重量哪个大()

图14－2

A.放甲球的杯子最大B.放乙球的杯子最大

C.没放球的杯子最大D.三个杯子一样大

3.将同一物体先后放入三个盛有不同液体的容器中，小球静止后如图14－3所示，此时液体对容器底的压强是()

A.甲大B.乙大C.丙大D.一样大

图14－3图14－4

4.将体积相同的三个实心小球，分别放入盛有水的A、B、C三个容器中，静止后的状况如图14-4所示，假设三个小球所受的浮力分别用FA、FB、FC表示，那么它们之间的关系正确的选项是()

A.FA＜FB＜FCB.FA＞FB＞FC

C.FA＝FB＝FCD.FA＝FB＞FC

5.一只苹果的质量为140g、体积为1.8×10-43，用手将其浸没在水中时，苹果受到的浮力为N〔g取10N/g〕，松手后苹果将〔选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”〕．

6.〔20**·娄底〕把重10N，体积为1．2×103c3的物体投入水中，当物体静止时，物体的状态是．〔填“漂移”、“悬浮”、“沉到水底”〕?

7.在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：

①可能跟物体浸入液体的深度有关；

②可能跟物体的重力有关；

③可能跟物体的体积有关；

④可能跟物体浸入液体的体积有关；

⑤可能跟液体的密度有关。

为了验证上述猜想，李明做了如图14－5所示的试验：他在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，在这一试验中：

〔1〕铁块从位置1－2－3的过程中，弹簧测力计的示数，说明铁块受到的浮力；从位置3－4的过程中，弹簧测力计的示数，说明铁块受到的浮力〔填“变大”、“变小”或“不变”〕

〔2〕通过这一试验可以验证上述猜想是正确的，猜想是不正确的〔填上面猜想的序号〕。

8.如图14－6所示，重物A是体积为10d3，密度为7.9×103g/3的实心金属块，将它完全浸没在水中，始终未提出水面。假设不计摩擦和动滑轮重，要保持平衡，求作用于绳端的拉力F是多少？

力的教案篇5

课时：1课时．

教学要求：

1．理解调整物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力．

2．知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理．

教具：外形、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型(参见本书图12—3)，潜水艇挂图．

教学过程

一、复习提问

演示：先让同学留意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让同学观测．

依次提出以下问题，让同学回答，老师小结．

1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？

2．浸没在水中的木块，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？

3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？(引导同学认识是由于密度不相等)

小结