新课标理念下低年级音乐教学方式的改革探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选新课标理念下低年级音乐教学方式的改革探索摘要：新课标根据不同学段学生的年龄特点，分别设置不同的学习任务，低年级以趣味唱游、聆听音乐、情景表演、发现身边的音乐4项为主要学习任务，作为低年级音乐教师应结合新课标理念以及学习任务革新教学方式，一方面提升教师自身的教学水平，另一方面利用教学方式的变革激发学生对音乐的兴趣，做好从幼儿综合活动到小学分科课程的过渡与衔接。关键词：新课标，低年级，教学方式，趣味唱游。引言：新课标坚持以美育人，突出学科综合，更加重视学生在学习过程中的音乐感知和情感体验。作为低年级音乐教师，以完成4项教学任务为目标，在教学过程的各个环节应采取多元化的教学方式，将音乐学科与其他学科紧密结合起来，让课堂内容变得更加有趣生动，让学生成为音乐课堂真正的主人。一、创设奇趣情境，调动学生兴趣 1.课堂创境的意义

教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并产生一定的情感反应。根据低年级学生的心理特点，创设生动的学习情境，引发学生的好奇心和求知欲。[1]

教师要认识到课堂创境在课程中的重要作用，进行教学设计时应将所有的环节围绕情境设置，让课堂灵动起来，让学生在情境中学习知识，感受音乐。创境要围绕教学内容、教学对象、时间空间等，增强学生的体验感，在体验中渗透教学内容。2.教学实验探究范例我在一节二年级公开课《猫虎歌》课堂教学中，运用打击乐器，以快板的形式将学生分组别带入大森林的情境当中。教师使用乐器响板，1-4组学生分别使用三角铁、双响筒、鼓、串铃，模仿动物的声音以及动作形象。表112022年安徽省中小学教育教学论文评选乐器节奏与词响板XXXXXXX|XXXXXXX|XXXXXXX|清晨阳光透树梢，小动物们忙问好，小猫小猫起得三角铁X-X-|喵喵响板XXXXXXX|

马儿马儿飞快跑双响筒XXXXXX X|嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒响板XXXXXXX|

老虎老虎伸懒腰鼓X-X-|嗷嗷响板XXXXXXX|

野牛抬头露出脚串铃X-X-|哞哞学生积极参与其中，师生配合下不仅完成了打击乐器的演奏，训练了节奏感，还自然而然的进入到本节课的学习情境当中。学生在情境中收获了喜悦的成就，并对本节课的内容产生了强烈的好奇心，这就敲响了课堂教学的第一锤。与此同时也提醒教师，课堂情境的创设绝不一味地只能靠教师生硬地讲述，而应更多的体现学生的主体地位，激发学生独立、自主的完成情境创设，或师生合作完成。同时还可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，有利于培养学生的参与意识。二、有效课堂提问，积极评价反馈 1.何为有效的课堂提问

叶圣陶先生曾说过:“教师以提问与指点代替多讲”。可见“提问”对于提高教学质量是非常重要的，低年级的学生注意力集中的时间较短，有效的课堂提问可以不断地引起学生的有意注意，使学生能够积极地参与课堂教学活动，教师还可以通过提问了解和掌握学生的学习情况。使教学成为师生不断交流的双边活动，而不是教师单一的输出，学生乏味的接受式单边活动。[2]22022年安徽省中小学教育教学论文评选 2.如何设置有效课堂提问

有效的课堂提问一定是紧紧围绕课题的重难点，环环相扣的进行提问，教育家维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平，一种是学生现有的水平；另一种是学生可能发展的水平，也就是通过教学所获得的潜力”，两者之间的区域就被称之为最近发展区。教学应着眼于学生最近发展区，为学生提供有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。[3]这就要求教师不仅要精心设计提问内容，难易适度，面向全体学生，把握好提问时机，采用多元的提问方法，还要及时的给予学生积极的评价反馈。教师可提前布置任务，让学生提前预习下节课所要学习的内容，将上课所要讲解的内容都以提问引导的方式让学生自己讲出来，即使学生讲述的并不完美，教师也要给予积极的评价，长此以往孩子们在表达上会有很大的进步和自信。提问也要不偏不倚，随机提问，让课堂属于每一位学生，而不仅仅是那些具有音乐特长的学生。三、感受美欣赏美，表现美创造美 1.音乐课程的渗透作用

我们在课堂教学中要有意识、有目的、有计划的进行美育教育和德育渗透，唱歌的目的不仅仅是学会这首歌，而是让学生能够在音乐中感受音乐之美，感受到歌曲的情感。[4]只有这样更深层次的把握歌曲情感，学生才能用最动听的声音将歌曲情感诠释出来。对于低年级的学生来说某些歌曲情感理解起来是比较困难的，教师不能以枯燥乏味的语言文字去解释，而是可以通过形象生动的比喻、或者历史事实的描述、运用贴近学生生活的方式，让学生体会到歌曲中蕴含的情感。[5] 2.教学探究范例

《共产儿童团团歌》简单的旋律节奏，学生聆听几遍便能哼唱出来，但是他们所处的历史时代不同，很难体会和表达出共产儿童团团员们那种为解放军放哨不怕牺牲的精神，以及团员们对战争取得胜的坚定信念。因此我在上课前播放了共产儿童团有关的电影片段，学生们看到团员们牺牲的画面不禁留下眼泪，此时32022年安徽省中小学教育教学论文评选号召同学们和我一起接过团员们手中的号角，一起学习演唱这首歌曲。在课程的最后，我问同学们如果生活在那个时代你们会像共产儿童团员那样勇敢，为了胜利不惜牺牲自己的生命来保卫国家吗？孩子们异口同声并坚定地回答：“会”！借着孩子们激动的心情，我说到：“现在虽然是和平年代，但是我们也要居安思危，保卫国家的重担总有一天会扛在我们的肩上，在这之前我们要做好充足的准备”。随后我吹响胜利的号角，让孩子们在胜利的歌声中结束了这节具有爱国主义教育的音乐课程。四、以趣味化游戏，开展音乐活动 1.“唱”与“游”之间的联系

学习任务之一“趣味唱游”是以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式，以趣味化游戏方式开展音乐活动。新课标要求要重视学生在学习过程中的艺术感知和情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，在欣赏、表现、创造、融合的过程中提高艺术素养和创造能力。[6] 在开展活动时使用打击乐器为歌曲伴奏是最常见的一种方式，我在此基础上，带领同学们自制打击乐器，在废弃的矿泉水瓶中加入沙子作为混响乐器沙锤、用废弃的茶叶盒子作为鼓、用啤酒瓶盖粘贴在纸板上制成响板、将塑料瓶盖拴在一起作为串铃等。孩子们在制作的过程中不仅锻炼了动手能力，做到与美术学科的融合，同时也对制作乐器的属性更加的熟悉。[7]在课堂上我们使用学生自己制作的打击乐器，学生带着满满的成就感参与其中，整个课堂氛围洋溢着积极、自信、满足、快乐。 2.教学探究范例

在学习《过新年》这一课前，我还带领同学们一起用卡纸制作了舞狮，在学习演唱歌曲过后，将学生分成三小组，分别承担演唱者，演奏者，舞者的角色，进行了一场大型的舞狮表演，而我只是作为整场演出的策划者，孩子们玩得不亦乐乎，不仅学会演唱歌曲，还训练了节奏感，提高了舞台表现力。这让乏味的识谱和节奏感训练变得有声有色，还起到了意想不到的效果，学生主宰了课堂，老师只是他们前进过程中的合作伙伴和引路人。42022年安徽省中小学教育教学论文评选五、音乐何须听懂，享受音乐过程 1.音乐欣赏的误区

音乐是听觉的艺术，没有语义的确定性，没有视觉的空间感，音乐欣赏并不是要“听得懂”，而更应该注重的是欣赏美、享受美的过程。在过去的教学中一直存在一个误区，就是在欣赏音乐时教师喜欢过度解读音乐，欣赏音乐变成了文字化、美学化的过程，忽视了主体本身的感受。[8]在学习新课标以及聆听中央音乐学院周海宏教授《音乐欣赏教学新思路》一课后，给我带来了很大的启发，对于我们老师而言，听一首完全没有接触过的音乐，让我们来回答音乐中所要表现的内容或情感，都具有很大的难度，更何况对于低年级学生来说更是难上加难，反而会增加他们对音乐欣赏课的排斥感。我们在欣赏课教学中不一定非要让学生们听出形象、场景、情感等，而更多地应该回归音乐本身，让学生多听，多感受。老师需要做的是将美的音乐分享给学生们，让学生在听的基础上爱上听音乐，感受到音乐的伟大。慢慢的你会发现孩子对音乐美的需要、对音乐情绪的共情是与生俱来的，教师要在教学过程中好好保护它，要在此基础上发展它。 2.欣赏课教学探究

二年级《跳圆舞曲的小猫》这节欣赏课，我改变了原有的讲述式教学方式，而是让学生仔细聆听歌曲，随心所欲的谈谈自己的感受，在这种放松状态下，孩子们畅所欲言，有的说：“感觉很快乐”，有的说：“感觉很滑稽”，还有的说：“聆听歌曲时想到了猫和老鼠的动画片”等。孩子们的回答让我认识到了以前的教学似乎禁锢了孩子们的思想，所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特，”欣赏本身就是一个二度创作的过程，每个人的经历、知识储备都不同，自然不能要求每个人对作品的想法相同。当我再次播放音频时，我发现有许多同学开始跟着音乐哼唱，有的开始不自觉随音乐舞动身体，还有的同学用手指在空中画圈圈，似乎在模仿小猫美妙的舞姿。这节课我不仅完成了本课的教学目标，还有许多意外的收获，再一次感受到孩子们是能够感受到音乐的美，也能“听懂”音乐，只是需要教师给予更为自由的想象和感受的空间。结语：新课标理念的引导下，教师要认识到过去教学中存在的问题和不足，认识到改变教学方式的重要性，从教学的各个环节出发，让学生“趣味唱游”在音乐当中，激发学生对音乐的兴趣，让学生打心底喜欢音乐这门课程，并在音乐52022年安徽省中小学教育教学论文评选课程中感受美、欣赏美、创造美。参考文献[1] 王昱臻:论小学音乐教学中培养学生音乐关键能力的有效途径[J].当代家庭教育，2020 （23）：145-147.[2] 叶圣陶:叶圣陶教育语录[J].开明出版社2014年版,76-77.[3] 施婷:让“问”更精彩——谈小学音乐课堂教学中的有效提问[J].中小学音乐教育,2016 （6）：87-93.[4] 高博: