小学英语有效教学目标的实现之我见 论文

小学英语有效教学目标的实现之我见 摘要：小学英语有效的教学目标是教学活动的首要要素，能否确立细致化，适量化，深层化和理智化的教学目标，是衡量教学成功与否的重要指标。所以，要想使教学效果达到预期效果，必须重视教学目标的有效设计。 关键词：教学目标，细致化，适量化，深层化，理智化

引言：加涅指出：“教学目标就是教师对于学生完成学习任务之后所能达到的行为变化的期望，它是课堂教学的出发点与归宿”。教学目标有导学，导教，评价等作用。（孙鸣2004)教学目标就是教学的“指挥棒”。当前我国小学英语课堂教学效果不理想的主要原因在于当前我国小学英语教学存在诸多问题，该如何去做才能够较好的达到高效的英语教学目标呢，笔者作为2009年以来参与英语教学的一线教师，对于如何高效达成这一目标提出几点看法与建议。一．小学英语教学目标的确立现状 1.教学目标设置简单化

有些小学英语老师把小学英语课看成是单纯地用几个词和几句话来表述，因此多数教学目标如下：1.会听、会说、会认、会用所学的词语。2、能够理解并说出语句，灵活运用所学的语句进行简单的交流。这些教学目标的设置，只注重语言知识传授，忽视学生思想素质和文化意识的培养，未围绕核心素养设置教学目标。 2.教学目标设置贪多化

部分教师受应试教育影响，想在课堂中让学生学习更多的知识，在制定教学目标时，无论是语音，语法，词汇还是语篇等方面，教师都比较重视将自己预设的教学环节及活动开展起来，学生掌握不好，导致教学目标贪大求全，不符合课堂教学实际。一节课只有40分钟的学习时间，学习内容都是按部就班，哪有什么包罗万象的教学目标呢？ 3.教学目标设置表面化

新《课程标准》对英语课程提出了更高的要求，即让学生对英语产生兴趣并不断保持兴趣，积极参与语言的实际练习。但在实际教学中，学生的学习兴趣只停留于表面，没有与生活实际相联系，并没有达到教学的真正目标。在培养兴趣方面，仅仅限于课堂中一些单纯的游戏、英语歌曲等形式来活跃课堂气氛和增强学生的学习热情，并没有真正进入课堂、进入英语实践中去，这就造成了学生对英语的学习缺乏自信。 4.教学目标设置盲目化

普通英语课堂上教师对课程内容缺乏正确理解与把握，造成课堂教学目标的制定随意化、盲目化。教师上课随便说说思路，主次不分，重点不突出，这样就大大影响到课堂学习效果，同时还会影响到学生学习重点与难点的把握。也有部分教师在教学目标的设置上，对学生原有的知识层次了解不够，对教材编写人员的目的不了解，只凭主观判断来确定教学目标，最终导致教学效果不佳。二．针对教学目标中出现的问题，笔者提出了一些行之有效的解决策略。 1.确立教学目标应细致化

英语新课程标准的核心素养主要由语言能力，文化意识，思维素质以及学习能力四个方面构成，这四方面能力相互渗透，相互协调。所以，教学目标的确立要从这4个层次综合考虑，周密考虑，切忌片面追求，简单化。其次，还要分析本单元教学内容，明确本单元教学目标深入，研究本单元各部分的内容，挖掘本单元主题和有关知识，把本单元各部分的学习内容有机地组合在一起，使之成为完整而详细的目标。 2.确立教学目标应适量化

克服教学目标"贪多",核心是适量化。所谓适量化，就是教学时不顾及综合，不为达到其教学目的增减目标。如达不到教学目标时，可设法在课中或课下实施，寻找恰当的时机与切入点，让学生轻松掌握所学内容。怎样才能使自己的教学目标达到自己的要求呢？一、把握学生知识储备和学生已获得的知识技能，这样才能在课程教学内容和学生知识体系之间建立起联系，并寻找到建立这一联系需要的教学手段与技巧，从而有针对性地拟定教学目标。 3.确立教学目标应深层化

教师要避免课堂教学的表面化和随意化，要让师生的双边活动沿着明确的共同目标进行。在教学中要避免教师唱“独角戏”的现象，学生不能被动地接受教师灌输知识，而要积极地参与到教学活动的全过程，所以教师在设计教学活动时不要流于形式，而要深入地研究学生是不是以主体的身份能动的学习，教学目标的制定要顾及学生的反馈信息，同时要为学生能够广泛参与教学活动创造条件。 4.确立教学目标应理智化

教学的最终目标是教育成才目标，这也是教育的最终目标，要想实现此目标，为国家培养有理想、有本领、有担当的时代新人，就要求教师理智化的制定教学目标并组织有效的教学活动。首先要认真学习新课标，充分理解新课标中的核心教育思想，把握课标中各阶段的教学内容和具体要求，理解不同阶段知识的关联与差异。其次，要对教科书进行充分的了解，掌握教材的广度和深度。要对教材的编排结构、编排意图进行分析，并按照编写思路进行教学目标的设计，同时要结合具体的教学内容来考虑教学的重点。三．现以我们所教人教版教材四年级下册第六单元"Meetmyfamily"第5课B节"Let'stalk,Drawandsay"为例，谈谈怎样确定一堂课教学目标。 1.单元内容解析：

本单元以“人与自我”和“人与社会”为研究对象，涉及“家人与家庭生活”和“常见职业与人们的日常生活”。本单元内容围绕“family”这一主题展开，涉及主情景图、A、B和C四个部分。 主情景图预览了单元的全部知识，为学生初步接触已学内容提供了基础。该部分通过对话介绍Sarah家里有几口人以及家人的工作。 A部分主要包含Let’stalk.Let’scount.Let’slearn.Let'splay.Let’sspell5个环节,Let’stalk环节为小学生日常生活会话,Amy邀请学生陈洁来家作客，翻全家福相册和相互介绍家庭成员;Let’scount环节主要练“Howmany…arethere?”这一句式;Let’slearn环节主要习得有关家庭成员的5个词汇;Let’splay环节则以制作游戏的方式简述家庭成员外貌特征。Let’sspell这一部分主要是回顾前5个单元中学习到的字母和字母组合的发音规律。B部分主要包含Let’stalk.Drawandsay.Let’slearn.Let’splay.Readandwrite.Let'scheck.Let'ssing七个环节。Let’stalk这一部分还是小学生日常生活中的对话，张鹏与好友Sarah翻阅Sarah家庭相册并进行交流交谈，张鹏得知Sarah舅舅、舅妈有哪些专业，这部分内容扩展并延伸出家庭主题。《Drawandsay》以简笔画的形式，对家庭成员的工作进行了简要介绍。这一部分主要是研究向他人打听家庭情况，介绍家庭情况等。Let’slearn这一部分主要是研究与家庭成员职业有关的5个词汇。Let’splay以动作表演推测各专业，旨在回顾以上所学专业词汇。Readandwrite持续回顾介绍家人职业之句式，并进一步扩充外貌特征之描述与性格之描述，透过以下所设之习题来测试同学们对于本文的理解与掌握。Let'scheck听录音、看图片等方式巩固之前学过的重难点知识,Let'ssing以家庭为主题，一方面用演唱的方式激发同学们的学习兴趣，同时不断回顾本节所学知识。 C篇主要收录Storytime这个环节，以小故事为主，巩固之前学过的内容，进一步加强对之前学过内容的把握，提高同学们的学习趣味性。 2.单元教学目标

通过这一单元的学习，学生能：

（1）在情境中能够与学生沟通、介绍家庭及家庭成员，如外貌特征、所从事专业。 （2）自主或配合完成教师所设各种游戏或活动，并在其中学习家庭成员之间应该怎样相处。 （3）模仿范例，能图文并茂地介绍其家庭成员，内容可包括容貌，职业及各自家庭所担负的职责等，表达对家庭的感情。 3．单位目标制定的依据：

单元目标的设置要遵循由核心素养向课程规范和教学内容转变的原则。单元目标设计同样建立在单元整体式教学之上，通过整合单元各环节学习内容，构成单元式学习整体体系。本文在分析单元内容的基础上，把握单元内容，找出单元之间的关联，详细解剖本节教学内容，最终给出本节课教学目的：单元教学目标是“总”，课时目标是“分”，在单元目标的引导下，由整体走向部分，又由部分走向整体，从而实现教学目标及内容的整体性，相关性及阶梯性。 4.本节课的教学内容分析

本节课主要分为两个部分，第一部分为对话语篇，以下从三方面进行细读：（1）What：本语篇是小学生在日常生活中的谈话，围绕家庭成员职业进行。Sarah约张鹏来家作客，张鹏见到Sarah全家福后更加好奇，便和Sarah开始了关于照片内容的交谈。（2）Why：通过讲述张鹏与Sarah就家庭成员职业所进行的谈话，反映了学生对于“家”的认识在不断地丰富，指导他们用学到的语言知识来介绍家庭成员以及他们所从事的职业，表达他们对于“家”的爱。（3）How：这个会话是学生日程生活中较有代表性的一个会话，它涉及到介绍家庭成员和专业的单词，例如uncle、aunt、babybrother、footballplayer、nurse等。还有就是沟通家庭成员时用的核心语言“Isthisyour…?Yes、itis…/No…”问专业时用句型“What'syouraunt'sjob？该句型存在于下一部分内容及句型教学之中，也是为以后的学习作准备。第二篇以游戏活动为主，回顾与巩固以上所学句型与知识点，首先要求学生绘制与职业相关的图画，发展学生跨越知识之间的关联与审美能力，然后以对话演练句型来发展学生口语能力与综合语言运用能力。 5.本节课的教学目标

通过这堂课，同学们可以：

（1）在观察、倾听和对话等活动时，获得并梳理谈话中两位同学对家庭和家庭成员职业的介绍和叙述；（学习理解）

（2）由教师协助进行分角色表演对话（水平高的同学可设法转述和介绍Sarah家庭成员及其职业）；（应用实践）

（3）简要地评估谈话中家庭成员对家庭、对社会的不同作用；（迁移创新） （4）在小组内交流自己的家庭及家庭成员，并向全班同学汇报交流的结果。（迁移创新） 6.本节课教学目标设计立意：

（1）制定第一个教学目标是为了帮助学生从语境出发去理解会话内容并学会会话词汇及核心句型。同学们在老师的引导下通过看对话视频、听对话内容等方式，由大意至细节循序渐进地了解这段对话。通过跟读、分角色朗读会话等方式，学生对会话内容有了更进一步的了解，并对所学的语言有了内化，从而为产出语言打下了基础。（2）制定第二个教学目标是为了指导学生对核心句型进行归纳整理，并通过角色扮演让每一个学生深入到角色中去，用语言去领悟对话内容及含义。程度高的同学设置拔高性问题与活动，实现按学生原知识程度进行分层次教学，促使语言内化并由学习理解向应用实践转化，为后文真正表达做铺垫。（3）第三个教学目标是在迁移背景下，帮助学生创造性地使用已学过的语言，简要地评估家庭成员在家庭与社会中所起的不同作用，能多视角地理解家庭与家庭成员，反思家庭成员之间应怎样相处并表现出对他们的爱。（4）第四个教学目标制定的目的是使学生由课本到现实生活，伴随着他们对语言知识的丰富，能引入真实情境下家庭的一个或几个成员，并对家庭所应担负的职责进行反思，从而形成正确价值判断和建构正确家庭观念，并最终达成对学生核心素养的培养。总体而言，教学目标的制订应该立足于课程标准的总体目标和阶段目标，以单元总体的教学内容为根本，注重学生的学情。制订教学