八年级语文致空气说课稿

八年级语文致空气说课稿八年级语文致空气说课稿作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家提供的八年级语文致空气说课稿，希望能够帮助到大家。一、说教材：教材分析这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的，习焉不察的空气为歌颂的对象；“无所不在”“踪迹难寻”“斯守身边”又“默默无闻”在对空气这一自然现象的讴歌中寄寓了诗人对于友谊，对于真情的歌颂。诗歌的主题比拟深刻、含蓄，可以引发学生的联想，在初中站重要的地位。二、目标：1知识与技能：指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2过程与方法：自主、合作、探究。3道德、情感、价值观：用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。三、说教学理念：课程理念规定：应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验；保护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本教学设计贯彻了这一教学理念，注重让学生单独感悟，自己发现问题。四、说学情：该课的教学对象是八年级的学生，在新课标理念的指导下的课堂中，已经有了一定的自主、合作、探究的学习的点滴经验，但是，由于学生中有相当一局部学生语文基础较差，语文素质低，加上一局部外来务工子女和农村学生，程度参差不齐，自主、合作、探究学习的能力较差口头表达能力较差，语文素质差距明显。因此，在教学过程中要循序渐进。五、教学过程（导入、读、悟、赏、练五步骤）：（一）导入1谜语导入：看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。（空气）同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人那么不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致空气》。2作者简介。邵燕祥，1933年出生，50年代有影响的青年诗人。xxx期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写成的。（二）读1教师配乐范读。（点击课件中的“音乐”）2学生自读，教师作朗读指导。3学生在小组内朗读，同学互相。4教师指名配乐朗读。学生。（三）悟（A）整体感知学生谈谈读后的感受。（大多数同学都认为这首写得比拟抽象难懂。）（B）阅读分析1教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。（点击课件中的“诗歌鉴赏”）2速读课文思考：（点击课件中的“思考”）（1）从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历？（2）在诗人经历这一切时，诗中说道：“你不肯把我抛弃；你轻轻嘘着我的面颊；你把丁香的芬芳吹送给我；你从不离开我，我也离不开你……”文中的“你”指什么？仅仅指空气吗？学生讨论回答：空气可能代表友情，亲情、希望、信仰等。诗人借空气这一具体事物来歌颂友情、亲情、人的信念和理想等。（c）问题研究1学生以小组为单位进行合作、探究，对于不理解的地方，小组内互相帮助解决，如有难度、深度组内不能自行解决的，可提交全班共同探讨。（1）生提：“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的清气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么？生答：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和抚慰。（2）生提：“我还疑是布景和道具。”如何理解？生答：主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。（3）生提：“这才是真的，真的春天的.气息。”有什么深刻含义？生答：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。（设计意图：教师提出以上问题引导学生多角度感知课文，感悟课文思想内容，教师要尊重学生的独特理解。）（1）这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂。（当然也可以理解为对信念、对希望的歌颂）（点击课件中的“小结”）（2）人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。你的身边有没有这样的例子？请你谈一谈。（点击课件中的“背景音乐”）（四）赏学生再次阅读课文，勾画出自己喜欢的一节，有感情地朗读，谈谈喜欢的原因或感受。（学生只要谈得合理，教师都给予肯定和鼓励。目的激起学生的学习兴趣）（五）练教师提供一些词语，如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，让学生任选一个，赋予新的象征意义，来写一段话或一首小诗。教师：“一首诗就是一幅画。”那么，我们也可以说：一首诗就是一部影片。请同学们从2—5小节中任选一节，充分发挥你的想象力，想象一下当时主人公所经历的情景。可适当地加入环境描写，人物的语言、动作、心理等的描写。（六）布置作业《致空气》运用象征的手法赞美友谊和真情。请你也用这种手法写一首诗或一段话，来歌颂友谊和真情。板书设计（略）这个网站八年级语文致空气说课稿范文有很多，送你一篇。说课吧.daodoc.《爱莲说》说课案史辉一、说教材。课文在本单元所处的位臵及单元目标《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。二、说教学目标：《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1．知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。3．情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。三、说教学重难点：课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在屡次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”-1说课吧.daodoc.第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力六、说教学程序。（一）、引入课题。由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲。（二）、学生自主学习。（教师让学生明白自主学习的内容）学习内容：1、什么是“说”？2、关于作者的情况。3、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子。4、学生朗读课文。（三）、疏通文意，理解内容（学生结合文后注解和有关资料，理解文意）师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段-3说课吧.daodoc.本文用了119个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，说明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美（七）、布臵作业。1、巩固本课所学。2、向课外延伸，培养知识迁移能力。七、说板书设计（表达教学直观性）（一）貌美品美出淤泥而不染高洁生长环境濯清涟而不妖质朴