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文档简介
《农业区位因素与地域类型》教学设计一、课标分析课标要求：举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。活动建议：结合所学知识判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。二、教学重点1．说明世界主要农业地域类型特点及其形成条件（传统旱作谷物农业、现代混合农业）2．并结合所学知识判断本地农业地域类型分析其形成条件三、教学难点1．对不同地域农业生产区位因素的综合分析的思路与方法（即某一农业地域类型的形成条件）。2．混合农业的耕作制度。3．结合所学知识判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。四、教学目标知识与技能：能够说出主要农业地域类型的特点及其形成条件，以及时空分布的特点观察、阅读不同农业地域类型景观图、分布图、结构图，感知农业地域类型的特点和形成条件。过程与方法：学会运用地图归纳地理现象分布规律的能力（地理技能的常规训练）能够运用实例分析影响农业生产区位因素（对前一节内容的支持）通过列表比较，提高对区域整体性和区域差异的分析能力（体会地理环境要素间的联系，人地关系）情感、态度和价值观：遵循自然规律，因地制宜、实事求是的科学态度和精神，以及追求人地间和谐发展的思想。五、教学方式采用探究式教学法案例探究主要农业地域类型的形成条件探究本地农业地域的类型以及形成条件教师引导学生通过阅读地理图片和资料，学生经过思考，寻找答案在探究中寻求解决方案。六、教学流程教师设问与内容指导学生阅读农业地域类型景观图，思考：图中反映出的不同地区农业生产特点有什么区别？由此引出农业生产地域的概念，进一步结合景观图明确世界农业地域类型的差异性。选择重点讲解现代混合农业。问题：什么是混合农业？农业生产活动是如何经营的？其生产方式的特点是什么？这种生产模式的优点是什么？问题：利用要素图探究澳大利亚自然环境特征与混合农业分布之间的关系。社会经济要素与混合农业的关系。问题：北京地处的华北平原，其周边的农业生产地域类型是如何的呢？结合华北平原的农业生产特点，比较分析传统旱作谷物农业。承转，原始迁移农业的生产特点和形成条件。教师引导总结农业生产地域形成的自然和社会经济条件，说明其是农业长期历史发展的产物。总结农业地域类型的划分，代表着环境条件、动植物种类、发展阶段与生产方式的不同组合。学生问题与活动学生回答，但不确定标准答案阅读知道世界农业大体可以划分的若干不同类型根据教师问题总结现代混合农业的特点。对澳大利亚混合农业的农事活动安排的理解。总结现代混合农业的
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